论中国现代化与世界现代化互动的双向积极意义

改革开放以来,中国抓住了“时代良机”,实现了自身现代化与世界现代化两者之间的良性互动,进而既促成了自身现代化建设的巨大跃升,同时也对世界现代化建设做出了重要贡献。世界现代化对于中国现代化的巨大促进作用表现在：助推了中国进出口总额的巨大增长;促进了中国对市场经济的适应及完善;促进了中国产业结构的升级换代;促进了中国现代化建设所需要的人力资本的培育及提升。中国现代化的起飞对于世界现代化同样也做出了重要贡献：成为世界经济发展的最为重要的推动引擎;有助于发展中国家的现代化建设;增强了世界对共同社会风险的抵御能力;为世界和平做出了重要贡献。中国现代化与世界现代化两者的良性互动不可能是一帆风顺的,会面临种种不利的国际因素。对此,中国最有效的应对方式便是做好自己的事情,将自身的现代化事业做大做强。     

论高教产业与金融市场的双向互动

在迎接WTO和经济全球化的挑战中，金融系统若能主动介入高教产业，实现双向互动，不仅对金融业自身的良性发展有极大的益处，而且也有助于高教产业的进一步发展。     

科学技术与可持续发展的双向互动

科学技术既是人类文明发展的强大动力,又带来了资源锐减、生态恶化的负面效应。我们要依靠科技进步促进可持续发展,又要根据可持续发展原则规范科学技术。     

审美教育与提高人的素质的双向互动

审美教育不但是人的素质提高的必由之路，而且以特殊的方式在提高人的素质中发挥着作用。审美教育作用的充分发挥，又以人的素质提高为前提条件。所以，既要重视审美教育，也要重视其他各种育人功能的发挥。     

理论与实践双向互动:抗日战争时期的马克思主义中国化

理论与实践双向互动并在互动中实现统一,既是抗日战争时期马克思主义中国化的客观要求,又是这一时期马克思主义中国化的一个基本特征.因为诸多条件使然,在这个时期,马克思主义与中国实际之间,不仅形成了真正意义上的良性互动,而且实现了真正意义上的统一,进而推动了马克思主义中国化的第一次历史性飞跃.     

以学定教 双向互动

本文以课堂教学实例向我们展示了"以学定教,双向互动"的课堂教学模式,突出强调以教师为主导,学生为主体,着重培养学生"自主、合作、探究"的学习。     

社会主义核心价值观与现实生活的双向互动

社会主义核心价值观与现实生活存在着耦合性关系。一方面,社会主义核心价值观来源于现实生活,即现实生活是社会主义核心价值观形成的源泉和发展的动力;另一方面,社会主义核心价值观能够改善生活,即可以引领生活方向、提高生活境界。社会主义核心价值观来源于生活,还必须回归生活,可以通过教育生活化、文化产品渗透等路径完成从外在观念向内在观念的转化。     

国家法与民间法双向互动之思考

国家法由民间法发展而来。但由于国家的加入，民间法和国家法出现了分野，同时产生了冲突、互动和融合。笔者认为国家法与民间法的二元建构应在消除两者之间存在的文化上的差异和阻隔基础上，实现两者的良性互动和双向对接．并对此作了一些尝试性探讨。     

人的需要与社会发展的双向互动

人的需要是社会发展的原动力,是人类社会存在和发展的前提;社会的发展其实就是为人的发展,社会愈发展就愈能从各方面满足人的需要,更能促进人的发展。二者之间是相互作用、相互促进的,这表现为人的需要与经济发展、政治发展、文化发展三个主要方面。因此我们必须正确处理经济发展、政治发展、文化发展与人的需要的关系以促进二者的良性互动。     

自主创新与经济发展方式转变的双向互动探析

转变经济发展方式已经成为我国＂十二五规划＂的破冰点金之处。自主创新能力不足是当今我国经济发展方式无法加快转变的瓶颈,同时,我国现有的经济发展方式也成为我国走自主创新之路的重要障碍。笔者认为,必须以体制改革作为突破口,将行政体制改革放在首位,以整个社会的体制改革来实现自主创新与经济发展方式转变的双向互动,从而带动整个社会发展,这是我们顺利实现＂十二五＂规划的必经之路。     

中国出版业世界化与编辑职业道德

加入WTO之后，中国的出版业已走向世界，在这个过程中，整个出版业将在WTO环境中推进，编辑过程将发生变革，编辑角色和出版理念世界化，出版业世界化的过程，中国先进化也随之走向世界，融入世界大化之中，但必须固定中国传统化之根，输出和保持中华民族化的独特品格；要有全球意识，要以化神圣感和历史使命感对待走向世界的中国化精品。这是出版必须具备的崇高职业道德。     

可持续发展与生态伦理建设的双向互动作用

本文阐述了生态伦理和可持续发展的内涵,重点论述了可持续发展与生态伦理建设的双向互动作用及二者的关系.     

双向互动机制：中国公民社会发展的路径选择

公民社会有序发展是社会主义和谐社会的重要内容,也是中国政治现代化进程的必然结果。许多学者不自觉地以西方公民社会＂自下而上＂的发展逻辑来解释与分析中国的公民社会成长,然而中国公民社会发展是不同于西方的。中国公民社会自身发展有其特殊的＂社会-历史-文化＂背景,这就决定了中国应走一条不同于西方公民社会的发展道路,即选择一条＂自下而上＂与＂自上而下＂相结合的＂双向互动合作＂的道路,使政府进步和社会发展实现良性互动和双赢。     

面向基础教育 实施双向互动 提高教师教育水平

正在全国陆续推开的基础教育新课程改革，必将促动高等师范教育乃至整个高等教育的改革。面对改革的必然趋势，各高等师范院校反应不一。近几年来，南阳师院面向基础教育，增强服务意识，加快高师教育改革，创新人才培养模式，提高教师教育专业化水平，主动回应，建立研究和服务基础教育的有效机制。在实施双向互动方面进行了一系列尝试，较好适应了基础教育改革的新形势。     

论低年级阅读教学中的读写双向互动

低年级阅读和写话是不可分割的,二者必须双向互动,紧密结合,做到以读促写,以写带读。本文以低年级阅读教学为例,阐述阅读教学中阅读和写话双向互动的方法和途径。     

体育课堂师生双向互动教学探讨

"我教你思"式、"我引你导"式、"我留你演"式、"你创我评"式、"你做我学"式都是体育课堂师生双向互动教学的典型模式。这些教学方式既有利于教师的专业发展,也有利于学生的全面成长。     

历史与作品的双向互动

为细致全面地掌握相关内容，中国古代文学史和作品选向来是分别讲授的。然而，一方面，文学史是“心灵的历史”，文学史的学习离不开对具体作品的把握：如刘勰所说，文学创作乃“各师成心，其异如面”，作家各具特色的艺术风格，只有通过对作品的仔细品味，才体会得出来。另一方面，中国古代作家又是从同一条河流中走出来的，有着共同的历史文化渊源，他们执著于相同的价值，有着一脉相承的人文情怀，这些则需要体察和把握文学史的共同规律了。所以，从作品出发学习文学史，以历史规律指导作品的欣赏和研读，这是一种双向互动的学习过程。     

双向互动教学在初中英语教学中的运用

英语作为一门语言类的学科,在教学的过程中对师生之间的双向互动要求较高。教师要能够很好地开展双向互动教学活动,促进学生与教师之间的有效沟通,增强学生学习英语的积极性,提高学生英语学习能力和英语水平。     

音乐课堂教与学的双向互动

中学音乐教学改革的主要问题,是解决教与学双边协调的问题,解决好这个问题,音乐教学的特殊教育功能才能充分发挥,音乐素质教育才能真正落到实处。