共查询到20条相似文献,搜索用时 15 毫秒
1.
英语是一门语言。更科学地说它是一门工具性的学科,其重点是要培养学生灵活运用语言的能力。通俗一点说,就是用英语说话的能力。听、说、读、写是英语学习的四大基本功,听说是基础,渎写是发展,二者互相渗透、互相影响、互相制约。而传统的英语教学往往重视了读写,忽视了听说,在一定程度上违背了科学的教学规律,阻碍了学生能力的培养。在英语教学中要注重对学生听说能力的培养,尤其要注重英语口语表达能力。 相似文献
2.
王洪俊 《中国基础教育研究》2006,2(3):117-118
1.调查的情况与现状分析。我校是一个农村学校,学生来自农村。他们在英语课堂上往往不爱发言,惧怕上口语课,逃避上活动课。很多学生不重视英语口语,认为学英语就是为了应付笔试,为升学做准备。他们没有讲英语的习惯,一般将重点放在读写能力的培养上,记单词全靠死记硬背,不懂得发音规则,也找不到语言感。 相似文献
3.
郭爱华 《语数外学习(高中版)》2004,(7):99-102
英语中关于“说”有多种多样的表达方式,其中有一种“说”法较为独特,这便是固定“说”法。这些固定“说”法在英语中的使用频率很高,尤其是在书面语中。熟悉并掌握这些固定“说”法,无疑会使你的语言运用能力得到增强。下面分五个方面加以归纳列举。 相似文献
4.
新课程标准指出:"教师要把引导学生关注、体验生活和激发写作激情放到首要的位置,并把激发创新意识、培养创新能力作为作文教学的宗旨。"因此,善于激发学生"攫取生活材料"和"产生写作激情",培养学生的创造意识、创新能力,是作文教学的重要目标。 相似文献
5.
甘英容 《中国基础教育研究》2007,3(8):139-140
《语文新课程标准》把“听话说话”改为“口语交际”,特别强调指出:小学阶段应“规范学生的口头语言,提高口语交际能力,培养良好的听说态度和语言习惯”。小学语文学科不仅是一门基础工具学科,而且更重要的是一门交际的基础工具学科。说,可以发展学生的语言,提高运用语言的能力,进一步发展学生的思维,还可以顺利完成口语交际。将来的社会,更注重人际交往,能说会道,将会给孩子的将来带来极大的成功,从关注学生的终身发展来看,培养学生的敢说、会说是何其重要。但在过去的教学中,由于生活环境和语言环境的影响, 相似文献
6.
7.
新课程标准指出:“改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授……从生活经验和认知水平出发,倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径,发展学生的综合语言运用能力……”在教学中,运用“任务型”教学,可以促进学生综合语言运用能力的发展。 相似文献
8.
华巍 《中国基础教育研究》2006,2(1):94-95
社会生活的信息化和经济的全球化,使英语的重要性日益突出。许多国家在基础教育发展战略中,都把英语教育作为公民素质教育的重要组成部分,并且将其摆在突出的地位。此次英语课程改革的重点就是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授,忽视对学生实际语言运用能力的培养倾向,强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径,发展学生的综合语言运用能力。在新课程的引领下,我们越来越发现教育的重心在发生根本的变化。夸美纽斯说的一句话解析了新课改的真谛:“不要让孩子去适应教育,而是让教育来适应孩子。” 相似文献
9.
语言是一种最基本、最主要的交际工具。在当今社会中“说”的能力更为重要,一个人在一天中,可以不动笔“写”,但不可以不动口“说”。因此,在语文教学中培养学生“说”的能力显得非常重要。当今教学中,学生“说”的能力怎样呢?据我平时的教学实践和观察发现,学生的这种能力还远远没有达到教学的要求和社会发展的需要。比如,在课堂上让学生回答问题,大部分学生都是声音细小,难以听清,更谈不上词能达意。在座谈时,有许多学生本来想发言,但因“说”的能力不强,怕出洋相,只好默默无语。尽管从道理上讲,说话比执笔写文章容易,但是在教学中我发现,… 相似文献
10.
新《课标》开宗明义地指出:英语课程改革的重点是改变传统的重语言知识、轻语言能力的倾向:改革的目标是实施素质教育和加强对学生综合语言能力的培养。能力的培养包括听、说、读、写、译等方面,说的能力在现代社会显得更为重要。教师在课堂上应多开展意义和形式相联系的活动,具体操作时可从以下几个方面入手培养学生的口头表达能力。 相似文献
11.
笔者在实践中通过摸索、尝试,体会到在培养学生“说”的能力方面可以分三步进行:我想说——我能说——我能说得更好。 相似文献
12.
语文作为人文性和工具性结合的基础性学科,其作用在当今社会愈加明显,而作为语文教学,在读写听说四大基本能力的培养与训练上,存在较大问题:大多注重读写,而忽视听说,特别是“说”的训练,看似经常进行,其实几乎被大多数人忽视。在当今这个需要人才自我推销、自我展现的信息化社会里,“说”占有越来越重要的地位。笔者在近年来的教育教学实践中作了一些尝试,现总结一些体会,以供大家参考。 相似文献
13.
《全日制普通高级中学俄语课程标准(实验稿)》中明确提出了高中教学的总目标是进一步发展学生的俄语“综合语言运用能力”,其中听、说、读、写四个基本技能必须同时掌握。因此,教师教授俄语,学生学习俄语的目的不只是会答卷,得高分,同时还要学会在实际生活中恰当地运用俄语进行交流。在长期的工作实践中,我们发现“说”是一个重要环节。 相似文献
15.
16.
马红艳 《小作家选刊(小学)》2011,(5):332-332
初中英语教学必须高度重视听、说、读、写能力的培养。在教学过程中我深刻体会到培养学生说的能力尤为重要,使学生的学习能够达到事半功倍的效果。 相似文献
17.
吴宝平 《职业技术教育研究》2005,(9):34-34
语言作为重要的交际工具之一,伴随着人们生活的每时每刻。而说话,即口语表达,更是所有语言形式中最常见的。日常生活中离不开“说话”;与人交往、交流思想、表达情感离不开“说话”;课堂上、竟聘时更需要你不但要“说”.而且要“说”的对、“说”得好,可见“说”的重要性。那么如何在语文教学中锻炼学生“说”的能力呢? 相似文献
18.
19.
众所周知,英语教学的主要目的是培养学生的“听、说、读、写”等语言技能。但在现实的课堂教学中,由于受应试教育、旧的教学理念、教者的急功近利心理等因素的影响,教师往往只注重“听、读、写”能力的培养,而忽视了培养学生“说”的能力,最终导致相当一部分学生学了多年英语,竞说不出或不敢说出几句像样的英语的尴尬局面。 相似文献
20.
新课标要求在初级英语课程的基础上,即在进一步发展语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等综合的语言运用能力的基础上,通过语言学习,重点发展学生获取信息与处理信息的能力、分析问题和解决问题的能力以及用英语进行思维与表达的能力。对英语学习能力的培养包括听说读写四个方面,其中“听”和“读”属于“输入”,“说”和“写”属于“输出”,“听”和“读”是“说”和“写”的前提和基础,而对语法和词汇的掌握则是基础的基础。 相似文献