马克思异化劳动理论及其对劳动教育的指导意义

马克思的异化劳动理论揭示了在资本主义经济制度下劳动者创造的产品不仅不归劳动者所属，反而成为一种异己的存在物凌驾于劳动者之上来支配、统治劳动者的现象，具体表现为劳动主体与自己的劳动产品、劳动过程、类本质以及主体间关系相异化。深入解读异化劳动的实质内涵并探究其理论根源，对全面把握劳动教育具有重要的指导意义。当前劳动的育人价值被忽视的部分原因是劳动主客体地位发生颠倒，导致劳动者地位弱势、劳动精神式微和劳动观念模糊。基于异化劳动理论视角，剖析劳动的异化现象，把握劳动的育人导向，以“塑造劳动休闲观”促进劳动者的全面发展，以“深化劳动价值观”确立劳动者的主体地位，以“构建交往实践观”化解劳动者的交往困境，以“树立体面劳动观”增强劳动者的劳动认同。     

浅谈提高成人高校学员的综合素质

21世纪科技的发展对教育提出了更高的要求，社会不仅需要一大批具有较高理论知识和技术的人才，更需要职业教育培养一大批具有以创新素质为核心的高素质、技能型劳动者。成人高等教育、高等职业教育是我国高等教育事业的一个组成部分，以培养技能型劳动者为目的，因此成人高校必须加强综合素质教育，培养高素质劳动者。     

传统与现代计算机语言学习的比较

随着社会信息化程度的加快，促进现代化生产力系统中的诸要素发生了以下变化：劳动者——从一般的文化型劳动者转变为掌握大量科学知识的劳动者，其劳动以知识创造、信息资源的开发利用为主；劳动工具——以计算机和微电子技术为基础的信息科学技术不断加速着现代工业和农业信息化和智能化的进程，智能机器系统将人从事的物质生产过程转变为信息生产和处理的过程；     

论精神文明建设与发展生产力

影响生产力水平的主要因素是劳动者的积极性、技术水平和工作经验，而精神文明建设通过提高劳动者的思想道德素质以增强劳动者的积极性和通过提高劳动者的科学文化素质以增强劳动者的技术水平而对发展生产力起着不容忽视的直接作用，因此，应当确立“精神文明建设也出生产力”的新观念。但要确立这种新观念，必须在思想认识上注意克服“空头政治”和“两张皮”等错误倾向     

必须把维护的职能摆在工会工作的首位

劳动者是生产力最积极最活跃的因素。要代表最广大人民的根本利益，首先是代表劳动者的利益，既要代表他们的根本利益，又要代表他们的现实的具体利益，这样才能调动劳动者的积极性，才能推动和促进生产力的发展。作为党领导下的工会组织，要落实“三个代表”的思想，在代表劳动者根本利益的同时，要维护劳动者的具体利益，这是江泽民同志“三个代表”思想的要求，也是历史赋于工会的历史使命。随着社会主义市场经济体制的建立和完善，以公有制为主体多种经济成份共同发展格局的逐步形成，使国家、企业和职工三者之间的利益关系趋向明朗化，…     

论劳动权和商业秘密权保护的冲突与协调—以《劳动合同法》的立法取向为视角

劳动合同法力图矫正劳动关系事实上的不平等，向保护劳动者的合法权益倾斜，以维持劳动力资源和经济的可持续发展。然而，由于绝大多数商业秘密都归属于用人单位，因此有关商业秘密保护法的重心与劳动合同法恰恰相反，它更倾向于保护用人单位而非劳动者。劳动者和用人单位既是利益关系的双方，又是相互依存的共同体。在商业秘密的法律保护上，必须平衡好劳动关系双方当事人的权益。为追求用人单位的商业秘密权和劳动者就业权的利益平衡乃至“共赢”的格局，实施合理的竞业禁止制度，尤其是对劳动者离职后竞业禁止合同进行多种规制条件下的谨慎承认，不失为有效的路径设计。     

加强薄弱学校建设 努力实现教育公平

我们党和国家历来十分重视教育事业的发展。新中国诞生不久，就颁布了以德、智、体全面发展为核心内容的教育方针，强调教育必须为社会主义事业培养大批劳动者和接班人，推动着教育事业欣欣向荣地发展。党的十一届三中全会以后，我国的教育事业也同其他事业一样，沐浴着改革开放的春风，以前所未有的规模，速度前进着，为社会主义现代化建设事业培养了大批高素质劳动者和接班人。     

加强职业培训 提高就业能力计划

为加强职业培训，促进劳动者就业能力的提高，从现在起到“十五”末期，实施本计划。 一、目标任务 1．广泛动员社会力量，以市场需求为导向，大力开展职业培训工作，提高下岗失业人员、青年劳动者、企……     

实践“三个代表”切实维护广大劳动者的合法权益——《关于审理劳动争议案件适用法律若干问题的解释》第三条质疑

人民法院审理劳动争议案件实质上存在着两个时效的冲突：一是申请仲裁时效为六十天。这个仲裁时效太短，又无中断、中止、延长的规定，极不合理，在实践中难以维护广大劳动者的合法权益。与《劳动法》第一条规定的“保护劳动者的合法权益”的立法宗旨和目的相抵触，不能维护广大劳动者的根本利益，与“三个代表”的要求和精神也不相符。二是诉讼时效。本文建议人民法院直接适用诉讼时效审理劳动争议案件，以切实维护广大劳动者的合法权益，维护司法公正。     

我国技能型劳动者职业演进政策的时空特征分析

技能型劳动者为国家建设提供重要的人才和技能支撑。提高技能型劳动者的职业发展空间，是建设技能型社会和培养高素质人才的关键。选取1978年以来51份相关政策文本，构建以共生理论的共生单元、基质和界面为空间维度，以技能型劳动者职业生涯演进阶段为时间维度的二维分析框架，运用Nvivo软件进行编码分析。研究发现，40余年来我国技能型劳动者职业演进政策经历了职业构建探索、职业培养转型、现代技术融合和职业生涯全面推进四个时期，存在共生空间分布均衡性不足、终身发展时间序列连贯性不强、职业演进时空协同效应不高等问题。建议加强共生界面与单元调控，优化职业发展共生空间；加强职后发展服务，完善时间连贯性强的终身技能教育体系；提高职业演进系统时空契合度，合力建设技能型社会。     

转型期农村成人教育功能的发挥

转型期农村成人教育功能的发挥黄勇农村成人教育是对在村各业劳动者有计划、有组织、有目的地进行一种再教育活动，集教育、经济。政治、文化等多元化功能为一身。它以提高农村广大劳动者的素质，传扬科技知识，促进农村科技成果转化，培养农村劳动者的生产技能、文明修养...     

必须让劳动者关心公有的生产资料

在公有制社会，如何让劳动者关心公有的生产资料，是调动劳动者的积极性，推动公有经济向前发展的关键所在。本文提出将公共所有权划分为基本所有权和发展所有权，按人力资本的投入，使劳动者享有发展所有权，从而调动起劳动者关心生产资料的积极性。     

劳动和社会保障部副部长张小建就贯彻全国职教会精神答本刊记者问

一、问：张部长，请您介绍一下这几年职业教育发展情况和职教会召开的背景。答：今年是《职业教育法》颁布实施的第六年。六年来，劳动保障部围绕贯彻落实《职业教育法》，提高广大劳动者素质，促进就业和再就业，加大了职业教育工作力度和推行职业资格证书制度力度，取得了令人可喜的成绩，一是初步建立了以职业活动为导向，以职业能力为核心，并与国家职业资格证书制度相衔接的灵活开放、自主发展、特色鲜明的职业培训体系，为提高劳动者素质，促进劳动者就业和经济发展起到了较为积极的推动作用。技工学校作为培养后备技术工人的摇篮，坚…     

浅谈职业技能鉴定质量保证体系的构成要素

浅谈职业技能鉴定质量保证体系的构成要素●冯朝林产品的质量是以严密、完善的质量保证体系为其基础的。职业技能鉴定是对劳动者的职业能力和水平进行鉴定和考评，这一行为过程本身的质量，是客观、公正、准确地衡量劳动者的职业能力和劳动力价值的基础和关键。因此，建立...     

我国大学研究性学习和接受性学习的融合探究

从国际和国内经济发展的大格局看，社会不仅需要大批掌握一定文化知识的劳动者，更需要大批有创新能力的劳动者。为此，应转变我国大学教育的教学管理模式和教师的教学理念，由传统的以接受性学习占主导的教育模式转变为研究性学习和接受性学习相融合的方式，为提高学生的创新能力服务，为提高我国的教育效益服务，为提高我国的国际竞争力服务。     

高职视界内的学生能力培养

随着信息社会的来临和知识经济的兴起，社会发展对劳动者提出了更高的要求，高职教育应以就业为导向，以育人为宗旨，以特色为动力，以管理作保证，努力实现良好的社会承诺和树立良好的服务形象．     

干部教育立法的基本原则

干部教育立法的基本原则张友萍１、统一性原则。我国的干部教育立法，以社会主义宪法为依据，要体现我国社会主义政治、经济、生产力发展的需要和人的全面发展的统一，要体现掌握现代化科学知识技能的社会主义劳动者和具有社会主义觉悟的劳动者的统一，要体现每个干部享受...     

要素评分法在技能鉴定考证考评中的应用

职业技能鉴定是以劳动者职业知识技能水平为鉴定对象的标准参照考试，是在已经和即将进入劳动岗位的人中进行的。职业技能鉴定的目的，在于对劳动者的技能水平进行科学、公正、权威的评价，因此，评价方式、方法的科学与否，对鉴定质量有着重要的影响。     

颂歌献给劳动者─—五月份少先队活动设计

颂歌献给劳动者─—五月份少先队活动设计晓雪“五一”国际劳动节伴随着桃红柳绿的春天走来了。此时，气候适宜，不冷不热，是开展少先队活动的大好时机。我们可紧紧围绕“五一”节，以歌颂劳动者为主题，组织开展一些队员们喜闻乐见的活动。不过在形式上应有所突破和创新...     

发展农村职业教育 必须坚持三并重原则

职业教育就是就业教育，因此发展农村职业教育就必须坚持以就业为导向，培养数以亿计的高素质劳动者和为高职输送合格新生，以便更好的培养数以千万计的专门人才。要坚持以就业为导向发展农村职业教育就必须满足两个需求，一个是就业单位对劳动者素质的需要，一个是学生及其家长的需求。基于这两个需求我们认为发展农村职业教育就必须坚持升学就业并重、教育教学并重、知识技能并重。