初探讨论式教学法在《西方经济学》教学中的应用

讨论式教学法是一种被证实了的很有效的教学模式,其优势是传统教学模式所不可及的.本文从<西方经济学>教学出发,探讨讨论式教学法在西方经济学中的运用.     

案例分析在高职院校经济学原理教学中的应用

案例分析是实现经济学教学模式上的创新,案例教学法不同于传统教学法,它强调教师与学生之间、学生与学生之间互动.案例分析课的具体步骤是:案例的设计及准备,组织引导学生进行案例分析,课堂评估与总结.要搞好经济学案例教学,必须加快经济学案例库建设.对相关教师进行业务培训.     

案例教学法在公共经济学课程教学中的应用

案例教学法是提高公共经济学课程教学效果的有效途径.本文基于公共经济学案例教学的特征,通过对公共经济学案例教学存在主要问题的分析,提出了案例教学法在公共经济学教学中的应用路径选择.     

浅议认知法——适合中国成人教育的外语教学法

认知法是介于传统的语法翻译法和现在盛行的交际语言教学法之间的一种教学法.它强调外语教学和母语教学之间的差别,主张在外语教学中发挥学生的智力作用,重视对语言规则的理解.反思认知教学法的利弊能帮助我们在具体的英语教学中吸收其有利成分,避免不足之处,能更好地推动外语教学.本文通过简述认知法的基本理论框架,对该教学法在中国成人教育中存在的优势做出评论.     

逆向教学法在电子技术课程教学中的应用

针对电子技术课程难教难学的特点,提出在教学过程中运用逆向教学法,将其与传统的教学法进行了比较.并通过实验环节及理论环节的设计来说明其具体运用以及其在电子技术课程教学中的实际效果.说明逆向教学法比传统的教学法更具优越性.     

案例教学在经济学教学实践中的运用

经济学自身的致用性特质和当代大学生新的特征决定了完全有必要在大学经济学教学中引入案例教学法,但该教学法的引入不是盲目的,而是要考虑如何与传统教学法的无缝对接、如何与中国特色的经济现实有机结合、如何与不同类别学生的合理对应等诸多问题。     

本科信息经济学课程教学改革研究

目前,我国本科信息经济学课程教学存在着教学内容有争议、教材编写有分歧以及教学方法单一等问题。文章从整合教学内容、编写案例研讨教材、改革教学方法和提高教师素质四个方面提出了信息经济学教学的改进措施,重点阐述了案例教学法、研讨教学法和双向能动教学法的内涵及在信息经济学教学中的应用。     

旅游经济学课程教研探索

由于教材建设与应用型本科院校旅游管理专业的旅游经济学教学内容重复性增多、创新性不足、特色不突出而增加了教学难度、影响了教学效果。本文在明确了旅游经济学在应用型旅游管理本科专业的地位与作用的前提下,分析旅游经济学课程建设与社会对旅游经济教学、研究中的不足,对其历史及现状进行梳理,研究参与式教学法在该课程教学中的应用,从而提高教学效果,以达到培养学生创新思维和能力的目的,对传统教学模式进行革新,进而在应用型人才培养视角下提出了旅游经济学课程教学改革建议。     

基于词块教学理论的大学英语教学研究

传统教学认为语言是由语法和词汇组成,而词块教学法认为,语言是由大量的词块组成。词块教学法受到认知心理语言学及语言习得研究的支持。在大学英语教学中应用词块教学法有助于提高学生语言使用的流利性和准确性,以及语言知识的内化。在教学实践中,可通过认知词块、巩固词块、产出词块三个环节来培养学生的词块意识及词块产出能力。     

高职高等数学课程教学中案例教学法的整合运用分析

案例教学法是一种集互动性与教育性功能于一体的教育指导模式,与传统的教育方法相比,案例教学法以直观认知、客观论述为手段,依靠案例与教学之间的配合来完成育人任务.在高职高等数学教学活动中合理应用案例教学法,可以解决教学模式单一、教学资源不足等问题,保障高等数学教学质量.分析了案例教学法的育人优势,在对高职高等数学课程的教学...     

认知灵活性理论在高职"基础护理学"实验教学中的运用探究

[目的]探讨将认知灵活性理论应用于"基础护理学"实验教学中的效果.[方法]选取本校护理学专业学生,按照采取传统教学法教学和采取认知灵活性理论教学法教学分为对照组与实验组,并对两组学生的理论、实践考核成绩及自主学习能力评分进行对比分析.[结果]实验组学生在理论、实践考核成绩及自主学习能力评分三方面,都优于对照组学生.[结...     

高职高专英语教学应用情境认知理论的分析

主要针对高职高专英语教学应用情境认知理论方面的内容展开了分析,阐述了情境认知理论及情境教学内涵,分析了情境教学法在英语教学中的作用,并具体针对情境教学法的应用策略及需要注意的问题进行了详细论述.     

析叙事教学法在古典诗歌阐释教学中的应用

叙事教学法是认知教学法,在古典诗歌阐释教学中有其应用价值.实际教学中,通过创设情境,讲述和演绎,以通文本;对自我情感的反思和审视,以超越文本,获取精神内核.     

过程写作教学法在大学英语专业写作教学中的实践性研究

过程写作法提倡通过写作过程中的一系列认知和交互活动来提高学生的认知能力、交互能力和书面表达能力,是针对传统的成果写作法的一次主动的创新。本文通过介绍过程写作教学法的理论基础及特征,分析了过程写作教学法在实际写作教学中体现出的优势及局限性,认为相比较结果教学法,过程写作具备很大的优势,尽管在具体操作中也存在一些实际的问题,但只要教师能够合理利用,过程写作教学法在实际的大学英语专业写作教学中应该得到大力的推广和应用。     

高职《网页设计与制作》课程教学方法研究

《网页设计与制作》课程实践性强且更新快,传统教学方式无法调动学生的学习热情。根据多年的教学实践,将传统教学法和启发式教学法进行比较分析,结合《网页设计与制作》课程实际,将案例教学法、驱动教学法、项目教学法运用于该课程教学中,探索一个全面、立体,符合现代教育理念、教学规律和认知规律的网页设计课程教学模式。     

PBL教学法在军队院校士官教学中的可行性探究

PBL(Problem-Based Learning)教学法是以信息加工心理学和认知心理学为基础创立的教学模式,具有传统教学法无法比拟的优势。在研究分析PBL教学法特征的基础上,从军队院校士官教学的教学内容、教学对象、教学保障和教学评价等方面对PBL教学法的可行性进行探讨,并且针对可能出现的问题给出解决途径。     

认知教学法在高职高专英语教学中的应用

随着高职高专英语教学改革的不断深入,以及认知心理学理论和方法的产生,认知教学已成为一种新的教学研究模式。本文旨在将认知教学法引进到高职高专教育中来,并针对目前问题及认知教学法的特点,就如何将其应用到英语课堂教学中去提出了一些可行性设想和途径,并举以实例,目的在于有效地提高学生的综合素质和教师的教学效果。     

网上尝试教学法初探——以逻辑学教学为例

信息网络技术给课堂方式带来了根本性的变化 ,但并不意味着传统教学模式的自行终止。本文以逻辑课的网上教学为例 ,运用比较研究的方法 ,从理论基础、人才培养模式、认知水平建构、教学方法、教学观等方面 ,较为详细地阐明了尝试教学法不同于注入式教学法的本质内涵及其基本特征 ,对当前正在进行的课堂教学改革作了颇有裨益的初步探索。     

任务驱动教学法在电子技术教学中的应用

本文介绍了任务驱动教学法在电子技术课程教学中的应用.文中将该教学法与传统教学法相比较,对其特点作了详尽论述,并分别以电子技术教学中的理论和实践教学为实例,介绍了运用该教学法实施教学的过程.     

人体寄生虫教学模式改革的新探索

引导式教学法可明显提高学生学习人体寄生虫这门课程的兴趣,其语言表达,文献检索等能力都高于传统教学,考核成绩也高于对照组.引导式教学提高了教学质量,是对传统教学的新探索及尝试.