生命二重门

母亲因为尿道结石和重度肾积水住进了医院，医生说一天后进行开刀手术，手术难度不大，但不排除任何的可能。在这之前，我从未有过任何至亲躺在手术台上的经历，自然无法想象手术室内外的情景。前一天去给母亲送饭，被一阵阵绝望的嚎啕所惊吓，一位老妇人伏在空空的病床上痛哭。面对生命在这种断裂面前坠入深渊般的凄厉呼喊，我终于捂住了耳朵。然而耳朵能够杜绝一切来自七楼的动静，可大脑却无法抵挡担忧和痛苦的侵袭。我开始为即将到来的手术感到不安。这一天，我在亲属栏上签字，将母亲送进了手术室。接着，就是漫长的等待。手腕上的表，…     

大学,用生命影响生命

<正>我曾对钱穆不以为然,尤其是他身上那种老派的不现实。这种不以为然也许能追溯到上小学时,在杨绛的散文中,我第一次读到了钱穆,他看起来是个一肚子典故的固执老头,贫困,自尊心强。与杨绛同车上北京的他,     

生命为本,生活为源,生态为场

从卢老师课堂设计修改后的教学效果来看,执教者只是在传统基础上几个环节上适度开放。施教过程中,教师收放有度,开合自如,师生关系和谐,课堂气氛活跃,学生参与和体验伴随的成功喜悦弥漫整个教室、贯穿课堂教学始终。教学目标的达成轻松自然。学生浓厚的学习兴趣和积极参与的心态给观察课堂的老师留下了难以忘怀的印象。     

主动出击,为我叩开职场门

在即将毕业的那些日子,每天我都在设想着未来。因为考研成绩没有下来,一切都是未知数。在那段等待的日子里,我也曾找过工作,但都是抱着积累面试经验的想法而去的。研究生考试,我报考的是清华大学,必须承认,对那所名校的向往占据了我大部分的思想,所以并未将找工作事情放在心上。     

阅读教学,如何为生命注解

随着人文性呼声的高涨,语文阅读教学中关注生命、议论生命的话题突然多起来了。试看下面的一些学生发言,这样的发言在阅读教学中似乎很常见——"我希望,公园里的青青芳草不再在人们的脚下呻吟……""我希望,树林中美丽的小鸟不再遭遇人类冒烟的枪口……"     

班集体, 为生命成长奠基

现代教育呼唤的是“全人”的教育——要求我们关爱学生,要求我们关注到学生是一个完整的“人”,要求我们全面看待学生的各个方面、各种素质、各种能力,要求我们关切学生各个时期的不同需求和理想目标……总之,现代的优质教育应该是能为学生的最优发展提供“适应性空间”的教育,我们要提供的不仅是一个好的物质环境,更应该是一个最佳的人文环境,一片学生个性发展的沃土。     

向好,为生命姿态而来

<正>三尺讲台,一颗爱心;追寻梦想,乐此不疲。这就是我从教十多年来的写照,也是我教学生涯的执着追求。执着于教育的原野教育是一项需要博爱和奉献的事业。跨出师范校门,心怀教育梦想的我当过班主任、教研组长、课程中心主任、发展中心主任、学生中心主任、副校长。变化的是岗位,不变的是我对教育情怀的坚守和对学生的爱。"在我心里,任何一个孩子都是蜕变中的蝴蝶,     

为生命,搏一个秋天

轻轻地,想拾起那个属于自己夏天的回忆,却发现那个季节只剩下已被凝结,已被搪塞的毫无喘息的瞬间。”于是,我开始了寻找秋的旅程……——题记一、秋·灵魂生命像秋天,总是被融入文人雅士的笔墨中,并在那里得到追忆;生命似秋天,总是在陡然上升的那一刻,却又陷入了冰冷的际遇;生命如秋天,似乎很容易触到炙热的温度,却又一时迷失了归宿的方向。即便如此,我却甘愿去追求,因为只有这样被信念肯定、被困难浸润、被自然认可的生命,才不会被赋予人类幸运的天使所遗弃。于是,我们开始了秋的旅程,在风雨兼程后的一天,终于发现了静谧的森林,感觉到了缄…     

作业,为生命而开放

一年级小学生在学习拼音后即开始接触诗歌,而《静夜思》又是安排在小学新教材第一册的第一组课中.怎样将这一全新的体带给学生,让他们能够喜欢诗歌进而喜欢语？我根据诗歌琅琅上口、易于传诵的特点,引导学生在诗歌中认识生字,并感受诗歌的情趣.     

周小燕,视音乐为生命

有人说,病魔是一道绕不开的障碍,谁能保证自己一生都不得病呢?然而,有的人却能以惊人的毅力一次次穿过病魔这道障碍,坚定而自信地向着既定的目标迈进。 85岁高龄的著名音乐教育家周小燕教授就是这一奇迹的代表。前不久,我有幸见到了这位耄耋老人,在与她的接触中,我看到她精力还是那么旺盛,脚步还是那样轻盈,浑身上下找不到一点“老”的痕迹。     

语文,为生命增加质感

●教育是生命之于生命的示范、洞察、引领、浸润、启悟与呵护,亦是生命间的互助成长与彼此成就。●语文教育的意义在于优化生活品质,增加生命质感。●教学是共同目标下的合作行为。是教师之于学生的释疑、传授、点拨、启思;是学生之于教师的效仿、承传、切磋、超越;是彼此的自我解悟、自我创造与自我超越。     

上大学,为自由

有则新闻被炒得沸沸扬扬,说是成都一男子反对女儿上大学,认为做生意比大学生赚得多,捡垃圾都比读书强。他宁愿资助女儿做点小生意,也不愿意"扔几万学赞进去打水漂"。读罢,我哑然失笑,若有所思,因为这个父亲所说,并非全无道理。北大未名BBS上曾经有过这样的热点话题。一位发帖的研究生毕业后在首都找到一份较为称心的工作,然而他的母亲告诉他,曾经他那没能考上大学的同班同     

校本教研——教师生命的“二度开发”

南溪——万年的母亲河。位于南溪南岸的南溪书院是南宋理宗皇帝的恩师创建,曾属万年四大名院之首,历史上灿烂星辰。现南溪书院旁的南溪小学传统历史厚重与文明,有过辉煌,又一度低迷。2008年全县教学质量抽测和综合评估一度垫底,2009年新一届南溪小学班子以书香校园为纽带,     

为生命的美丽,微笑前行

人生,一个行走的过程,一种体验,一种解脱。——题记我是喜欢"行走"这个词的,有一种超然的淡泊心境。人生是一场旅行,途中有不同的风景,给人或喜或悲的情感。但是,我想,人生是值得感激     

以爱为源,润泽生命

甘肃省张掖市特殊教育学校创办于1987年,是张掖市唯一一所为听力、智力障碍学生提供义务教育、职业教育的综合性特殊教育学校。学校现有教学班18个,学生195人,教职工57人,其中省、市级骨干教师5人,省园丁奖获得者2人,特教园丁奖获得者7人,博爱塑魂奖获得者1人。学校全面落实立德树人根本任务,秉持“以爱为源,润泽生命”的教育思想,以“为学生明天着想,为学生家长分忧,为社会和谐添彩”为办学宗旨,坚持“尊重差异、开发潜能、面向全体、和谐发展”的办学理念,围绕“会生活、爱学习、有技能”的培养目标,全面推进素质教育。学校践行融合教育理念,坚持“五育并举”,积极探索“八大核心素养”为支撑的校本课程框架,丰富育人载体,形成了“康复教育和体艺培养相结合、技能训练与职业教育相结合、融合教育与个别化教育相结合”等特色教育品牌。     

基础教育,为生命高质量成长护航

<正>师表形象是外在的,师生心灵契合才是关键。在基础教育阶段,学生的根本需求是生命的健康成长和正确价值观的形成。在校园里成长,在成长中发展素养,在发展中走向成才——基础教育需要为高质量的生命成长保驾护航。动静相宜、开放多元的校园,为学生成长打下基础学生的成长扎根于高品质的校园生活。校     

评价,为每一个生命喝彩

说实话,很少有改革能够像评价改革这样牵动着教育的每根神经,很少有改革能够像评价改革这样得到全社会的关注。评价改革之重要,之难,早已是教育界的共识。所以,它又常常被称为改革的瓶颈。这样的称谓恰也说明,只有突破评价改革,也必须突破评价改     

教育追求：生活为源,生命为本

教育从生活中来,却不能到生活中去;为了人的发展,却脱离了人的发展。种种的教育悖论,成为我们这个时代的痛。本文从＂生活＂＂生命＂基本概念出发,融合教育发展领域中的一些基本理论,试图探索与建构一条适合新的时代发展需要的教育发展思路。