读得充分 悟才能到位

阅读教学要“以读为本”。在课堂教学中，教师要留给学生充分的时间和空间，引导学生多读书。要通过朗读，默读，复读，赛读，整体读，部分读，引读，分角色读，范读等多种形式，让学生从读中得到感悟，培养语感。     

如何才能读得快

中学大纲规定,我们的阅读速度每分钟应达到500字,理解率要达到70%。而一项高效阅读实验显示,小学四年级学生平均阅读速度可达到每分钟1200字,理解率70%;初中二年级的学生,在学习了快速高效阅读方法后,阅读速度可由原来的每分钟420字提高到2000字,理解率在70%以上。看来,经过快速高效阅读训练,我们的阅读潜能是可以得到更大程度开发的。     

充分体验才能深刻理解

小学生常常把长方形面积计算与周长计算搞混,原因在于教师只注重对公式的教学,使学生缺乏对面积的充分感知体验。教师应有效改进手段,多给学生摆一摆,数一数,猜一猜。通过充分的体验,学生才能获得对知识的深刻理解。     

预设充分才能生成精彩

课堂就是战场，预设如同战前部署，而生成就如战斗的成果。要有丰硕的“生成”果实，不敢想象可以没有充分的战前谋划。     

预设充分才能生成精彩

课堂就是战场,预设如同战前部署,而生成就如战斗的成果。要有丰硕的“生成”果实,不敢想象可以没有充分的战前谋划。2005年1月31日,在“海峡两岸语文课堂交流会”上听了《花钟》(三年级上册)。课始,学生便在音乐中陶醉于芬芳迷人的各色鲜花。这种“非语文”的具有强烈吸引力的直观手段,只能强烈地干扰孩子们的语文学习,绕了一个漂亮的圈子,最后还是要费力地回到文本。试问:这样的预设,生成在哪?比如教师让学生汇报并读出自己喜欢的描写花的句子,在此基础上出示茉莉花、半枝莲和芍药花的图片,让学生根据已有的学习经验来进行句子的仿写训练:…     

学科大概念：认识到位才能行动到位

学科大概念的运用不能停留在照猫画虎的境界,从源头追究学科大概念的来龙去脉有利于一线教师从根本上理解其学理逻辑。从语文教学的具体情况看,学科大概念还有其狭义偏重。学科大概念的落地,要在认知其实和其形的基础上,把握好教师提炼和学生生成两个环节。     

剪裁精当,才能叙述到位

正【病文展示】理解是一个慢慢的过程江苏常州某考生我对母亲没有好印象。对于她无情地弃我而去,我恨过、绝望过。天下哪有如她这般狠心的母亲!     

认识明确 政策到位 才能发展

本文针对当前高校实验室建设中普遍存在的问题，就如何创建与21世纪中国高等教育发展目标相适应的实验室工作提出了一些想法。其主要观点是观念转变是先导，经费投入是保证，队伍建设是关键，内容改革是重点。     

认识明确 正确到位 才能发展

本文针对当前高校实验室建设中普遍存在的问题，就如何创建与21世纪中国高等教育发展目标相适应的实验室工作提出了一些想法。其主要观点是：观念转变是先导，经费投入是保证，队伍建设是关键，内容改革是重点。     

试卷讲评如何才能"到位"

重视试卷讲评,力争讲评到位是考试环节的重要组成部分,尤莫是高三阶段的试卷讲评,具有非常重要的特殊意义.每次考试后由试卷反映出的学生复习中的得与失、成绩与不足,要通过总结讲评来解决.只有通过及时的讲评、全面的总结、科学的分析才能及时发现学生知识的缺陷,夯实、巩固其基础知识,以期提高审题和解题能力与技巧,从而提高复习的质量.     

读得多才能写得好——从一次评卷谈起

我曾参加某市小学作文比赛的评卷工作。在评改作文的过程中,发现了小学作文教学中存在的一些问题。为此,想谈一谈自己浅陋的看法。这次作文,要求根据上海女工陈燕飞同志舍己救人的英雄事迹,写一篇发挥得当,想象合理的记叙文,并要把当时陈燕飞同志救人的情景和心理活动写出来。据说,这     

充分研究自身特点教育实验才能有所创造

教育实验的广泛开展和不断深化,向人们从另一个侧面提出了问题,实验研究的方法能够像它在自然科学领域中那样在教育科学的领域中发挥作用吗?现在的许多教育实     

读得到位,写得精彩——《画家和牧童》读写结合设计

读写结合是提升学生写作能力的一条有效途径,读是基础,写是提高。教学《牧童与画家》一文,要打通"读"与"写"之间的联系,做到教前找点、读中学法、迁移运用,让学生沉入文本,真正理解文本的言语内涵和表达秘妙。只有这样,才能真正提升读写结合的效能,让学生读得到位、写得精彩。     

你读得准确吗

蜕化蜕读toi(退)站辱站读di立n(电)棘手棘读ji(急)校对校读」枯。(教)地壳壳读qi合。(俏)抨击抨读pong(烹)对峙峙读zhx(志)灼热灼读zhu。(茁)狙击狙读jQ(据)诌媚诌读e}lan(产)溺死溺读ni(逆)恐吓吓读h。(贺)炽热炽读。1li(斥)蕴藏蕴读yon(孕)惬意惬读qi己(窃)琐屑屑读x论(泻)轮     

教师导读得法,学生才能悟得真切

著名特级教师于永正把重感悟摆到了阅读教学的第一位,他认为学生学习课文情要自己在读中悟;理要自己在读中悟;法儿也要在读中悟。学生是阅读感悟的主人,任何人、任何媒体都无法代替学生自己的阅读和思考,而只能靠学生自己去学习感悟。学生读得越充分,感悟得就越深入。强调以学生为主体,让学生在读中自悟,并不意味着教师可以撒手不管,恰恰相反,为了激发学生阅读的兴趣,调动     

读书读得像侦察

有一次上课，他故意不发一个学生的试卷，等那个羞涩的学生来问他的时候，他说：“我看一看天才长得什么样。” 他出给学生的试题都是这样的：赖昂对爱玛的第一眼印象是怎样的？爱玛读过什么书？最少举出四部作品及其作者。描述爱玛的眼睛、双手、阳伞、发型、衣着以及鞋。诸如此类的题，读过《包法利夫人》的你会做吗？     

读得充分 说得规范 写得轻松——提高聋生语言能力的策略

<正>经过九年系统的语文学科学习,大多数聋生毕业后写出来的句子仍然语序颠倒,词不达意,严重影响了他们的沟通交往。聋生说、读、写的能力低是摆在聋校语文教师面前的亟待解决的问题。如何解决这个问题?人是在游泳中学会游泳的,聋生学语言亦如此,唯有通过自身的语言实践,加强读、说和写的训练,才能形成扎实的语文基本功。一、读得充分,在潜移默化中培养语感存在着语言障碍的聋孩子有可能形成良好的语感吗?其实尽管聋生的语音不清晰,朗读时做不到健听孩子的抑     

理解深 读得快

有理解的阅读是快速阅读的前提。读书的目的,在于对知识的掌握和运用,如若囫囵吞枣,不做消化吸收,就违背了快速的意义。因此,对书刊的内容要充分的理解,在理解的基础上产生效果,并在有效中加快速度。     

最困惑的是教育的战略地位何时才能到位

最困惑的是教育的战略地位何时才能到位我们党和国家早就明确了教育事业在社会主义建设中的战略地位，中央三申三令要把教育放在优先发展的战略地位，但是这个战略地位何年何月才能真正到位，冯校长认为这是当前最感困惑的问题。对于教育，没有人说它不重要，但实际上没有...