论学生文本解读的主体尊重

两年前我在做高考语文试卷《约客》诗的鉴赏题时,就有过玄想:“诗歌鉴赏一类的题,与其以非此即彼的选择题形式出现,就不如让学生写五六十字来谈其理解。这样自可让人感受一番百家争鸣的热闹场景,这岂是无可奈何做选择的沉寂可以相比的!”前几天,我在让学生做一道写百十字的评鉴文字谈诗人心境的主观题时,也真正地感受了一种活力———那种活泼的灵动可人的活力!我不禁感叹道:“文学乃是人学,一定需要阅读的自知自觉精神。我们为人师者,务要尊重学生文本解读的起码的主体地位。”应该说,尊重学生的阅读主体地位是语文老师的基本常识的基本道…     

谈谈中考古诗词鉴赏题

近几年常有高三或初三学生问我:"如何才能做好古诗词鉴赏题?"这让我感到为难.有时候我径直答:"你现在还谈不上什么鉴赏,只要能背诵默写就可以了,如果能在作文里引用一二句那就更好."这时他们马上就会说:"这是要考的呀!课堂上老师也会分析的,但是我仍然不会做,屡做屡错,即使订正以后仍然不知道那首诗究竟有什么好."我无言以对.但这引起我的思考,也对一些相关问题比较注意.     

导向正确匠心独具——谈’96高考作文题与阅读题的设计和搭配

导向正确匠心独具——谈’９６高考作文题与阅读题的设计和搭配孙宪武韩廷贵今年高考语文的大作文是要求考生鉴赏内含相同而表现形式各异的两幅漫画，然后就其中一幅写一篇不少于６００字的赏析性议论文。这是恢复高考后第一次在大作文中要求学生写文艺鉴赏性文章。尽管大...     

《史记》学法点滴

<正>学生在学习苏教版选修教材《史记》时,最多的学习感受就是"看不懂",还提出了三个难点:一些相对小人物难以辨认;一些史实不甚了解;好多的字不认识。那么如何去解决这些问题,学生怎样去学习《史记》,由"看不懂"变成"看得懂"呢?笔者认为应该从以下几个方面去解决这些问题。一、知其人我们在做诗歌类鉴赏题时,首先要做的不是去阅     

给学生一个"台阶"

学完《泉水》(人教版)一课,我检查学生对生字的掌握情况,让学生把自己学会的字写在黑板上,展示给同学们看.郭敏第一个冲上讲台,她一连写了"泉"、"杜"、"股"几个字,在写"结"字时,只写了"纟",却怎么也写不出另一半来,急得汗都渗出来了.下面的同学把小手举得老高:"我写!""我写!"是请一个学生来帮她写呢?还是我提示她一下呢?我举棋不定,我怕这样做会伤了她的自尊心,打击她的学习热情.     

“老师，请不要为自己找借口!”

晨会课上,我让学生们拿出前天晚上的自测试卷校对答案.当对到成语填空"()()夜游"时,我怎么也想不起"秉烛夜游"的"秉"字怎么写,就粗略写了个近似的字.学生们见了直喊:"老师错了,少了一横!"我一时没反应过来,胡鲁杭同学便一个箭步跨上讲台,在黑板上写下了正确的"秉"字,博得了同学们一阵掌声.     

适时设错 激活思维

授完单位互化内容后,我让学生做的练习中有这样一道题:1070毫米=()米()厘米.批阅时发现大部分同学的答案是错的.第二节课堂上,我在黑板上出示了大多数学生出现的统一的错误答案"1070毫米=1米70厘米",然后问:"同学们,看黑板上这道题老师做得对不对?"我注意观察学生的反映,上节课这道题做对了的同学很快举起手,做错的同学大部分也随着举起了手.我有意识地点了一名做错题的同学让他谈想法,想了解一下他们做错题的根源.没想到的是他居然能作出十分正确的分析:"1米=1000毫米,1070毫米中有一个1000毫米是一米,剩下的是70毫米,不是70厘米,70毫米应化为7厘米."     

怎样把文章写长

有位高一新生在课间对我说:"一篇作文要写八百字,太多了.我写不满那么多字."我问:"你能写多少字呢?"学生说:"我一般写到三五百字就没有话讲了."我们在走廊上说了一会儿话,又上课了,我对他说:"刚才我们说了五分钟的话,如果写到纸上,可能已经有两千字了."学生吃了一惊.因为他可能不觉得已经"说了那么多字",而作文时却像拿凿子刻石碑似的.多写一行字都累得慌.     

从一道高考试题谈诗歌鉴赏要领

诗歌鉴赏是高考必考题,且得分较低.很多学生都感到头痛,不知从何下手.其实,做题目时,学生不要急着去看题,先要读诗,在了解了诗歌的内容和表达的主旨后再看题答题,这样就容易抓住要点,不因盲目做题答不到要点而失分.当然,考试时间宝贵,没有过多的时间让你去慢慢品读,那么,怎样能更快地读懂一首诗就成为关键.通过教学实践,我们认为"五看"很重要:     

老师“下台”学生“上台”

为了让孩子们对一道挑战题感兴趣,我不停地改变教学策略,没想到竟有了意外的收获:体会到了"老师‘下台’,学生‘上台’"的乐趣。把它记下来,与大家一起分享。练习是巩固数学知识的一个行之有效的方法,为了让不同的学生得到不同的发展,我每节数学课结束前,都会给喜爱数学的孩子们"加餐" ——结合本课内容的一道挑战题。刚开始,学生觉得新鲜,下课铃声刚响,就有学生到我这儿来对答案,做对的同学欢呼着离开教室,做错的则上位继续思考。可时间一长,学生对挑战题的兴趣越来越淡,最后甚至没人做了。怎么办?我灵机一动,在题目下方写上了"挑战者:——",并且宣称:谁第一个做出来,就可以做小老师,把你的想法写在小黑板上,讲给大家听。这样一来,同学们的兴趣大增。可时间不长,我又发现许多数学后     

案例三:给学生一个讲出理由的机会

《踏花归去马蹄香》是小学语文课本中的一篇阅读文章,在做课后题时,我让学生谈谈自己对那幅画的见解,很多学生谈了那幅画的妙处后,一个学生突然站了起来说:"老师,我认为那个画家的画很拙劣."     

如何指导学生写好读后感——以苏教版(国标本)第11册第三单元课文为例

指导学生写好"读后感"要做到四点,即:读懂原文抓中心、选择重点作感点、读感结合有侧重、联系实际谈感受.苏教版(国标本)第11册第三单元的主题是"奋斗与生存",安排了<小草和大树>、<轮椅上的霍金>、<生命的林子>等课文.我根据课文特点相机安排写感想的"小练笔",让学生谈体会、说收获.     

营造民主平等的课堂

一、让学生争当"小老师",做个好学生 学习<燕子>时,学生说:假如我是作者,我要写燕子的外形和飞行.学习这一课,我觉得应该把书读熟背会,要喜欢上燕子.在学习生字词时,学生说:让我来告诉你吧,"偶尔"的意思是……我来考考王艺同学:"生趣"的意思是什么?我想请教朱真宇同学:"小圆晕"是什么?朗读第三自然段,学生说:我还想读这一自然段.有的说:朱楚妍同学"还有"这个词读得好,换气时,语气也调整得轻快了.有的说:老师把"飞到那边的柳树下了"最后四个字一日气读出来,读得好.对学生的精彩发言,我情不自禁地带头鼓掌.     

“这不公平!”

学完课文,我让学生们做随堂练习.第五题要求阅读课文第二段,完成练习.我要求学生不看书,根据记忆回答问题.但想到学生杰平时学习比较差,可能还不会背课文,我就说:"这道题杰可以看书做."话刚说完,教室里就出现了一阵骚动,紧接着一个声音冒出来:"为什么我们不能看书?这不公平!"许多学生也都轻声附和着.     

如培养小学生的习作能力

同学们的习作能力不强的原因有很多,根据我的观察和长期的教学实践,教师可以从以下几个方面人手,提高大家的习作能力. 一、 激发学生的习作兴趣 兴趣是最好的老师.有的同学习作时无话可说,望"文"生畏,教师要想打开同学们心里的这个"结",让大家每次作文时都想写,喜欢写,就必须从增强同学们的自信心,激发大家对习作的兴趣人手. 同学们对习作兴趣不高,缺乏自信心,就写不出令人满意的习作.教师要让同学们懂得写作是为了自我表达和与人交流的需要.有一次,我给几个同学写了一封信,在信中我给他们谈我见到的一件新鲜事和我的体会.他们读了我的信后,非常高兴,因为这是他们收到的第一封信.在作文课上,他们谈了收到信的感受.我乘机启发他们,其实写作文就是与别人交流,把自己的想法说出来.我还把以前的学生在报刊上发表的作文念给他们听,让他们知道,其实习作并不难,只要自己努力,也能写出好作文来.     

老师,你“逼”学生了吗?

早晨在教学楼巡视,见某班主任正与一学生僵持着,看得出,教师是一肚子火,而学生则是倔着头,将沉默进行到底。我一问,那学生硬邦邦地迸出一句:"我不上了!"我追问为什么,他似乎很委屈地说是"老师逼的"。经了解,原来是班主任昨天让他写一个二三百字的保证,今天早读时交到班主任手中的却只有短短的一两行字,说是写不出来,于是班主任就说不写就别上课。我不知道这个学生是真写不来还是找借口,只是他的那个"逼"字却让我陷入了沉思。     

语文复习要有效

<正>高三的一轮复习正紧张地进行着,老师每天忙着下发习题、讲解习题;学生每天忙着做题、改正习题的错误答案。老师唯恐落下某个知识点,一个劲地撒大网;学生生怕落下老师讲得每个考点,不停地练,不停地写。我在用心地讲,学生在认真地练,看来复习效果肯定错不了了。已经复习一段时间了,想做一下检测。我自信满满地拿了一个讲过的诗歌鉴赏题让学生做,收上答题卡一看,学生的答案真得是让我大跌眼     

再谈提高学生写作水平策略

正曹丕论曰:"文章,经国之大业,不朽之盛事。"小学是学习写作的基础阶段,本文再谈提高学生写作水平的策略,若益于同仁教学分毫,则我至为欣悦。一、让读书与习作桴鼓相应在读书与习作结合方面我是这样做的:首先,学生每读过一小段时间的书以后,我会抽出一两节课的时间让学生谈自己的读书感受,可长可短,然后说一下自己生活中经历的事,是否发生过与自己读过的书中的类似的事,又该怎样写,一般是先交流后写。这其实     

学生写字慢,怎么办

上午帮一位老师监考一年级,他交代要读一题做一题。在考试的过程中,我发现有个别学生写的很快,我还没读到他们就已经做完了,大部分学生则是我读一道,大家写一道。让我特别担心的是,有几个学生写字很慢,完全跟不上大家的速度。其中有一个小女孩,一节课就做了一道题。     

2013年黑龙江省牡丹江市中考作文题解析

<正>真题再现从下面两个文题中任选一题作文。文题一:将题目"请别让____"补充完整,写一篇文章。文题二:请以"我最想做的事"为题目,写一篇文章。要求:①除诗歌、戏剧外,文体不限;②表达真情实感,不得套写、抄袭;③文中不得出现与考生有关的真实姓名、校名、人名等信息;④字数在600字左右。