多媒体语言的构成分析

伴随着多媒体技术的发展及其在教学中的大量应用,人们对多媒体作品技术层面的认识日见清晰。多媒体作品(课件)开发,涉及认知学习、艺术设计、视听语言等诸多领域,有其自身独有的语言构成。本文借鉴视听语言的研究方法,从理论层面上对多媒体作品中的多媒体语言的元素构成、特点进行了分析,并对其基本应用规律进行了探讨。     

正确分辨诗句的表达效果——关于诗句语言的批判性审视

课程标准强调,语文课应特别关注汉语言文字的特点。对于初中学生来说,鉴赏诗歌就是要从语句入手理解诗句,领会诗义,从而完成对古代诗歌的学习。而要理解诗句,就要通过诵读与思考的方式进入文本,在对语句的思考、揣摩中领悟诗歌的文化内涵和诗歌语言运用的基本规律。我在诗歌教学中,常常是通过对常用修辞方法的分析,来引导学生体会诗句的表达效果。事实上,由于诗歌语言的含蓄凝练,学生们甚至老师们对诗句的表达效果常常意见不一。     

彼在与此在:杨炼和于坚的诗歌语言分析

从哲学的高度，在感知与存在的关系上强调诗歌语言的作用，是杨炼和于坚诗歌语言观的共同特征，但二人诗歌语言的具体操作，却是大相径庭的。本文分析了二人诗歌语言上的具体差异，进而揭示这种差异背后折射着现代主义和后现代主义两种不同的基本立场。     

分析字词 理解诗句

读懂诗歌的前提是对词句的正确理解。古诗用文言写成，与现代汉语差异颇大，古诗语言因特定的要求，常常出现省略、跳跃、倒置等特殊现象，这给小学生学习古诗带来很大障碍，扫除这一障碍，光靠描绘形象，感知具体内     

说说“粘对”——从一个错引的诗句谈起

《人民日报》今年6月8日八版《风筝之家》一文,引清代诗人高鼎《村居》中的两句诗,误将“草长莺飞二月天”的“草长莺飞”作“莺飞草长”,这是一个很明显的错误。首先,“草长”念仄声,“二月”也念仄声,只有作“草长莺飞二月天”,才符合“仄仄平平仄仄平”的格律。其次,此句的对句为“拂堤杨柳醉春烟”,而按古诗词格律,一联中应平仄相对,即平平要对仄仄,     

用诗句增强课堂语言的“语文味”

语文教学也是一门艺术,它的最高境界也应该是“有味”,那就是“语文味”。在语文课上,教师动人的语言至关重要,它有如一缕花香,让人沉静,让人动容,让人留恋。     

论法律文书语言的构成

法律书作为法律活动的字载体，真实客观地记载了立案，侦查，起诉，审判，执行等诉讼活动的始终，作为体现法律尊严和公正的书，其主要语汇虽来自全民族语言库，但有其自身特点，本试从三个方面阐述了法律书语言的构成特点。（一）法律书的词语。（二）法律书语言句子特点。（三）法律书语言修辞。     

春天的诗句

春天来了,我们将怎样欢迎或礼赞她呢?古人说"以鸟鸣春",这可以算是宇宙对于春的贡献。我很惭愧,从小就不善于唱歌,从前在小学里,唱歌教员就批评过我唱的歌是"不入调"的,所以,非但     

春天的诗句

春天来了,我们将怎样欢迎或礼赞她呢?古人说"以鸟鸣春",这可以算是宇宙对于春的贡献.我很惭愧,从小就不善于唱歌,从前在小学里,唱歌教员就批评过我唱的歌是"不入调"的,所以,非但不能学燕子的呢喃、黄莺的啼啭或禾雀的啾啾唧唧,甚至也不会唱一出京戏来点缀点缀这明媚的春光.     

论杨炼组诗的生命意识

杨炼的组诗在传统文化中追溯生命的本真存在,表现出浓厚的生命意识。这种生命意识主要体现在三个方面:其一,诗人反思现代文明下人们的生存困境;其二,诗人在传统文化的图景中寻找诗意的生存状态;其三,死亡意识是生命意识的重要组成部分,杨炼在组诗中流露出对死亡意识的独特感悟,表现出向死而生的生命智慧。     

春天的诗句

<正>在我们的印象中,小学课本里最早读到的唐诗应该是孟浩然的春眠不觉晓,处处闻啼鸟。夜来风雨声,花落知多少和白居易的离离原上草,一岁一枯荣。野火烧不尽,春风吹又生。我发现,古代诗词中描写春天和秋天的诗句特别多,或许是诗人容易伤春悲秋吧。初春时节大地苏醒,小草绿得浓厚起来,我坐在院子里的杨梅树下,沐浴着春天温暖的阳光,细细品着一     

杜甫诗句对黄山谷之影响

北宋诗坛,以所谓江西诗派为大宗,而山谷尤为此宗之首,是言宋诗,山谷系中心人物矣。盖自西崑式微,学晚唐者不盛,而以杜韩为标榜者,自欧王以后,以山谷为最,而尤重杜公,故其《与赵充伯书》有云:“学老杜诗,所谓刻鹄不成犹类骛也。”故杜尔后被推为江西诗派之祖。然北宋诗坛,派别分歧,为王禹偁陈从易之学香山,王之《清明独酌》有云:“春米春去何时尽,闲恨闲愁触处生。”是极似香山。惟其学冗,句弱,文浅,格俗,     

艺术设计的构成语言——形态

形态是多维的,它体现的是对大千世界、万事万物的理解与思维定式的转变。形态是客观的,是不以人的意志所转变的,它所呈现的多元性,每时每刻在你我身边,伴随你我,提示你我,呼唤你我。对形态的研究意义就在于此,它体现的是对客观世界的认知,对生存方式新的诠释,对生活态度的明示。     

浅论教学语言的磁性构成

教学语言是否具有磁性,关系到教学效果的优劣。本文从清新流畅、新颖独特、幽默诙谐等几个方面论述了教学语言富有磁性的重要因素。     

论英语幽默语言的构成

幽默是人的思想、学识、智慧和灵感在语言中的结晶,幽默语言产生的情况多种多样,拟从幽默与修辞、幽默与语体两方面探讨了幽默语言的产生及其关系。     

当代中国画构成语言初探

中国画从传统向现代化演变的渐进过程中,一部分画家把目光转向艺术本体,选择的是对形式的探求,对西方构成语言的借鉴与运用使得传统中国画的构图形式有所突破。中国画形式美的探求有积极和深远的意义。     

语言能力构成要素探析

本文主要探讨了语言能力的构成要素问题。语言能力的构成要素是一个层级体系,包括语言要素内容的认知能力、语言要素的语境制约性的认知能力、语言要素与表达效果的对应关系的认知能力、选择语言要素以获得所需表达效果的能力。各能力要素内部又由诸多要素构成,又自成一个子系统。     

李贺诗句的失误

李贺诗句的失误北京市成人教育学院宋淑琴李贺的作品想象丰富大胆，意境幽奇神秘，语言新颖诡异，具有独特的艺术个性。但在作者二十七年的短暂人生中，日常生活局限于较为狭小的天地，难以增广见闻，这就势必给他的诗歌创作带来不利的影响。李贺五言古诗《杨生青花紫石砚...     

关于炼字的诗句

两句三年得,一吟双泪流。——（唐）贾岛 吟安一个字,捻断数茎须。——（唐）卢延让