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保尔·朗格朗(PaulLengrand)是当代法国著名的教育家,终身教育的积极倡导者和理论奠基者。他曾在中小学和大学任教多年,还担任过职工教育中心主任以及联合国教科文组织总部秘书处终身教育局局长。朗格朗于1965年在联合国教科文组织召开的第三届促进成人教育国际委员会的会议上最早提出终身教育的方案,并于1970年出版了《终身教育引论》(AnIntroductiontoLifelongEducation),集中阐述了他的终身教育思想,此书被翻译成20多种语言,对世界范围的终身教育理论和实践产生了重要影响。 相似文献
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终身教育理论是２０世纪６０年代兴起的思想，其理论创立者是法国的教育家保罗·朗格朗。本文从三个方面对终身教育思想进行论述，即古典的终身教育论、现代的终身教育论、终身教育的未来。 相似文献
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终身教育与图书馆工作 总被引：1，自引：1，他引：0
自1965年法国著名教育家保罗·朗格朗在《论终身教育》的学术报告中,首次提出终身教育这一概念以来,终身教育已成为当今世界影响广泛的一种国际教育思潮。在欧洲,1994年召开的首届全球终身教育大会上提出了“终身教育是二 相似文献
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1965年,法国成人教育家、联合国教科文组织成人教育局局长保罗·朗格朗发表的《终身教育展望》一文,引起了国际社会的极大轰动。1970年,朗格朗出版了《终身教育导论》,被公认为终身教育理论的代表作。自此,在联合国教科文组织的推动下,终身教育理论形成一股强劲的国际教育潮流,迅速得到各国的认同,并成为很多国家制定教育政策的理论依据,同时也奠定了朗格朗作为终身教育理论奠基人和终身教育思想家的国际地位。那么,终身教育与具有悠久历史的成人教育的关系如何?成人教育在终身教育中具有何等地位和作用,这是本文着力研究的问题。一、成人教… 相似文献
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自从1965年法国教育家保罗·朗格朗在联合国教科文组织成人教育促进委员会正式提出“终身教育”这一概念以来,终身教育思想已成为许多国家构建教育体系的重要依据．终身教育、终身学习已成为国际性的教育潮流。 相似文献
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一、终身教育思想对继续教育的影响终身教育理论自20世纪60年代的法国教育家保罗·朗格朗提出以来已经过40余年的风雨历程,终身教育的思想已得到了世界各国的广泛认可,建构终身教育体系以迈进学习化社会迎接知识经济时代的挑战,已成为各国面向21世纪做出的首要选择。我国在《21世纪教育振兴行动计划》中提出要建立终身教育、终身学习体系。 相似文献
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终身教育的概念,第一次出现是在1919年英国的成人教育文件上,1965年联合国教科文组织国际成人教育促进委员会讨论了保尔·朗格明关于终身教育的提案,致使终身教育开始成为国际会议的主题。1970年联合国教科文组织出版了保尔·朗格朗的《终身教育引论》,1972年、1977年又出版了教科文组织的国际教育 相似文献
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构建终身教育体系，关键是实现教育制度一体化。联合国教科文组织国际成人教育促进委员会在泰国曼谷会议通过的关于保罗·朗格朗终身教育提案决议中指出：“教育的一体化制度，包括教育纵向（层次）的衔接与沟通和教育横向（不同类型、形式、年龄阶段）的沟通与一体化。”以埃德加·富尔为首的国际教育发展委员会完成的题为《学会生存——教育世界的今天和明天》的研究报告，将保罗·朗格朗倡导的终身教育向前推进了一步，提出将终身教育的实施同创建“学习化社会”结合起来。据此可以看出，终身教育体系是纵向衔接、横向沟通、开放灵活的… 相似文献
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一、终身教育的产生及发展
终身教育思想的提出，是1995年12月联合国教科文组织（简称UNESCO）第三界承认教育委员会在巴黎召开的成人教育促进国际会议上，由当时的法国著名成人教育家保罗·朗格朗正式向会议提出了“关于终身教育”（lifelong education）的提案。在此提案中，朗格朗就未来终身教育的发展提出了5个目标：（1）（社会）要为人的一生提供教育的机会。[第一段] 相似文献
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二十世纪六十年代,联合教科文组织成人教育促进委员会提出了终身教育,其基本内涵是指“与生命有共同外延并已扩展到社会各个方面的这种连续性教育”。关于终身教育概念的这一最新界定,是由雅克·德洛尔先生任主席的21世纪教育委员会向联合国教科文组织递交的报告书《教育———财富蕴藏其中》提出来的。法国学者保罗·朗格朗提出的终身教育思想,主张受教育应当是一个人从生到死永不休止的事情。在此之后的三十多年中,世界上许多发达国家积极倡导终身学习。终身教育思想在我国的传播主要是八十年代以后。1993年,《中国教育改革和发展纲要》第… 相似文献
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终身教育与学习化社会 总被引：1，自引：0，他引：1
“自从地球上出现人类,终身教育就存在了。”中国自古就有“活到老,学到老”的人生格言,就是终身教育与终身学习思想的体现。但终身教育概念的首次出现是在1919年英国的成人教育文件上。1965年联合国教科文组织国际成人教育促进委员会讨论了保尔·朗格朗关于终身教育的提 相似文献
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石其伟 《中国远程教育(综合版)》1997,(6)
以终身教育思想作指导发挥电大分校多功能作用□石其伟２１世纪将是推崇终身教育的世纪，联合国教科文组织终身教育科前科长保罗·朗格朗认为“终身教育是一系列很具体的思想、实验和成就，换言之，是完全意义上的教育。它包括了教育的所有各方面、各项内容，从一个人出生... 相似文献
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随着知识经济时代的到来，社会经济的飞速发展，科学技术的日新月异，非终身教育的受教育模式已经无法满足人一生的生存和发展的要求，在学校一次性获取的知识已经跟不上时代的发展。诞生于２０世纪６０年代的终身教育思想，是当代最具有影响力的教育思想，它代表了世界教育发展和进步的趋势。法国教育理论家保罗·朗格朗在国际成人教育会议上首先提出终身教育的概念，认为“教育并非终止于儿童和青年期，它应当伴随人的一生而持续地进行。教育应当借助这种方式，满足个人及社会的永恒需求。”此后，终身教育的观点逐步地发展和完善。法国人… 相似文献
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金薇吟 《淮阴师范学院学报(哲学社会科学版)》2004,26(3):413-416
从历史的理论与实践和现实的接受环境两个方面,论证了保尔·朗格朗所提出的"终身教育"的理念在中国完全有可能转化为现实。中国在这方面的优势,可以和世界产生互动性影响。 相似文献
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一、终身教育概述 终身教育是本世纪 60年代提出并得到国际社会的普遍认可，且在联合国教科文组织推动下迅速传播的一种教育思潮。 1965年，法国著名成人教育专家保罗·朗格朗关于终身教育的提案，打破了传统的教育观念，他主张“应当使教育在每一个人需要的时刻，以最好的方式提供必要的知识和技术”。从此终身教育成了国际课题，并逐渐为人们所接受。 1983年 5月在德国汉堡举行的国际终身教育会议，把终身教育归结为“当代社会的一种绝对必要，是全体人民在未来得到和谐发展的唯一途径，是更新劳动力知识技术的战略投资。” 关于… 相似文献
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本世纪70年代初，英国的詹姆斯·波特根据法国著名成人教育专家保罗·朗格朗的“终身教育”思想，提出了新的教师培养方法。他认为，现代师范教育应由三个连续的阶段组成，即个人教育阶段；职前训练与指导阶段；在职教育和培训阶段。其中，前两个阶段是培养教师的基础，而第三阶段则是提高教师业务水平的主要阶段，应贯穿教师整个教育生涯的始终。詹姆斯·波特的“教师三段培训法”确立了教师教育的新模式，拓宽了师范教育的内涵，强调了教师在职培训的重要性和培训阶段的长期性。詹姆斯·波特的建议特别是对教师在职教育的重点论述，很快为… 相似文献
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江苏吴江南麻中学学习策略指导课题组 《外国中小学教育》1996,(5)
1965年,联合国教科文组织国家成人教育促进委员会讨论并通过了法国教育家保罗·朗格朗关于终身教育的提案。1968年,联合国教科文组织发布了“终身教育宣言”。1972年,联合国教科文组织出版《学会生存: 相似文献