计算机图形学实用性教学改革探讨

结合重庆文理学院计算机学院计算机图形学课程的教学经验,分析了目前计算机图形学课程教学中存在的问题,提出了实用性教学模式在教学中的应用,该教学模式既能增强学生的动手能力,也能提高学生的自主学习能力。     

《计算机图形学》教学探索与实践

为了提高《计算机图形学》的教学质量,在分析教学过程中存在的主要问题的基础上,提出改进的教学方法。针对理论教学和实践教学环节,探讨了该课程的教学方法,以激发学生的学习兴趣和创新思维,培养学生的综合应用能力和解决实际问题能力,教学效果显著。     

对计算机图形学的教学探讨

计算机图形学是研究用计算机生成、处理和显示图形的一门学科。该课程是计算机及相关专业的重要课程之一,课程的基本目的是使学生掌握计算机图形学的基本概念、方法与算法。但在该课程的教学中,我们发现,不少学生往往被一些必须掌握的算法所困扰,感到它们难于理解、枯燥、难学,从而降低了该课程学习的积极性和主动性。     

层次化任务驱动教学法在“计算机图形学”实践教学中的应用

通过分析计算机图形学在理论和实践教学过程中出现的问题,提出将层次化任务驱动教学法引入该课程教学体系中,探讨了一系列的方法和措施,激发学生的自主学习积极性,培养创新能力。     

基于图形系统构建的计算机图形学教学改革

通过对《计算机图形学》课程教学及实践中存在问题进行深刻思考,提出以构建图形系统为路线贯穿课程的理论和实验课教学的方法。在教学过程中,结合图形学算法原理介绍了Visual C＋＋和OpenGL构建图形系统的相关技术,包括变换、光照和材质等,让学生进行基础算法（如DDA、正负法等）的实验,通过解读政策背景和成功案例提升学生学习兴趣,并结合OpenGL自带命令进行对比提升学生的应用水平,在教学过程中逐步完善学生各自的图形系统。通过在教学过程中采用该方法,学生学习兴趣增强、动手能力普遍提高,理论水平也得到提升,教学效果的提升明显。     

计算机图形学教学改革与探讨

计算机图形学的应用越来越广泛,已成为计算机科学中最为活跃的分支之一。但如何更好地指导教学,激发学生学习兴趣,帮助学生明确学习目标,提高教学效率仍是一个值得探讨的课题。本文对计算机图形学教学过程中存在的问题进行分析,提出以学生为主体,以实践为主导,拓宽思维,加强案例教学,科学考试模式及评价等几个方面展开讨论,为下一步提高新时期计算机图形学教学效果奠定基础。     

计算机图形学实验教学平台构建

由于计算机图形学的课程特点,当前其实验教学多停留在对相关算法的编程验证阶段,设计性和综合性实验效果较差,教学方法与实践应用严重脱节。为了解决这些问题,构建了面向矿业类高校学生的计算机图形学实验教学平台,学生使用该平台不但可以完成验证性实验,而且通过平台提供的"地下病害信息三维可视化"和"地层数据三维可视化"两个实验教学子系统,可以较好地完成设计性和综合性实验。这种将计算机图形学基本理论与行业应用实践相结合的实验教学方式,有力地激发学生的学习热情。教学实践表明,该平台有效地提高了学生理论与实践结合的能力,改善了教学质量。     

《计算机图形学》教学改革初探

本文围绕当前《计算机图形学》课程教学中存在的问题,从教学方式、实例教学以及实践教学三方面给出了较为具体的改革措施。从笔者平时的教学情况看,这些改革措施有利于激发学生的学习热情和提高学生的学习效率。     

任务驱动教学法在《计算机图形学》教学中的应用

计算机图形学课程是一门具有较强的理论性和实践性要求的课程,对于培养学生思维能力和动手能力很重要。结合几年来的教学经验,以理学院信息与计算科学专业的计算机图形学课程为例,将任务驱动教学法引入日常教学,在采用整体任务设计和引导学生自主学习方面进行了探索和实践。     

计算机图形学教学改革的研究与实践

基于计算机图形学的课程特点和新形势下社会对计算机应用专业人才的知识、能力要求，探讨了计算机图形学课程的教学改革。包括课程的目的、教学内容、课程体系、教学方法以及教学理念等。期望通过实施教学改革，改善教学质量，提高学生计算机图形学的应用开发能力。     

实验驱动的“计算机图形学”教学改革探索

"计算机图形学"是国内各大院校计算机类专业的一门核心必修课,由于该课程涉及较多的数学与算法,目前还缺少行之有效的教学模式。以实验驱动的"计算机图形学"教学模式,以自主完善实验为目标,引导学生开展课程内容的探索性学习;以实验完成的效果作为课程考核的主要指标,促使学生重视应用能力的培养。实践表明,该教学模式能有效提高学生的学习效果,并掌握相应的编程应用能力。     

计算机图形学课程的教改与实践

本文在论述计算机应用专业的计算机图形学课程教学内容存在不足之处的基础上，提出该课程改革总体目标。通过实施教学改革，完善了计算机图形学的教学内容，拓宽了学生的知识面，尤其提高了学生计算机图形学的应用开发技能．并总结了在进行计算机图形学教改时，还应重视的若干方面。     

基于CBL和CDIO混合教学模式的研究——以《计算机图形学》课程的教学改革为例

CDIO教育模式是一种优秀的工程教育模式,在国内外高校得到了广泛的应用。为了更有效地将CDIO教育模式应用于《计算机图形学》的教学中,文章引入基于竞赛机制的教学模式(Contest-Based Learning,CBL),建立基于CBL和CDIO相结合的混合教学模式。该模式用项目-知识树(PKT)建立课程知识脉络,用CBL推动CDIO理念在计算机图形学课程的理论教学、实践教学、自主学习等方面的贯彻。     

信息与计算科学专业计算机图形学课程教学改革实践

以湖北民族学院信息与计算科学专业人才培养方案为基础,结合多年计算机图形学课程教学积累,分析了计算机图形学课程的特点及课程教学过程中存在的问题,对计算机图形学课程在信息计算科学专业中的教学内容改革进行了探讨研究。     

结合OpenGL的图形编程教学模式研究

计算机图形学有理论性与实践性紧密结合的特点,教师教学和学生学习难度较大。为帮助计算机图形学课程的教学,提出了控制台应用程序+OpenGL和MFC可执行程序+OpenGL两种图形编程教学模式,并比较了两者的优缺点。     

突出实践需求的GIS专业《计算机图形学》课程优化改革

本文以GIS专业"计算机图形学"课程中重实践、跨学科的教学需求为出发点,以突出实践性、适用性的课程教学为目标进行课程优化改革,以进一步提升GIS专业学生"计算机图形学"课程的教学效果。     

面向游戏开发的计算机图形学立体化实践教学框架研究

针对计算机游戏产业不断壮大的现象,围绕面向计算机游戏方向人才培养的计算机图形学教学和评价问题展开研究。探索了以计算机图形学为主线维度,将计算机专业软硬件课程横向贯穿,并引入基于权重的教学评价第三维度,提出了计算机图形学多维度立体化实践教学框架。通过多角度、多渠道的专业理论与实践的交叉渐进教学培养模式,结合客观的教学评价标准,全面提升学生的积极性和专业综合应用能力,使其具备较好的游戏开发基本素质和创新能力。     

面向问题解决的图形学教学改革探讨

根据当前图形学课程教学现状,文章总结分析了当前3种典型的教学体系,即面向理论、面向编程与问题解决,反思了传统图形学教学方法。在此基础上,给出图形学教学改革的3条具体建议:明晰教学目标,理顺教学内容,更新教学方法。同时给出"问题3W"式教学方法,它从计算机图形学内容中提炼出若干个经典问题,按问题组织教学内容,强调按问题探究(Why)—问题分析(What)—问题解决(How)的顺序安排教学。先激发学生的学习兴趣,再引导学生思考并获得知识,最后在掌握问题的解决方案过程中培养学生问题解决能力,以适应教学内容与教学目标的需要。     

GIS专业计算机图形学层次化教学实践

文章结合我国目前对GIS专业多层次人才培养的需求,针对当前GIS专业计算机图形学教学中存在的与GIS专业特点相脱离、与GIS专业其他课程不协调和还停留在“平面线式”的教学方式上等问题,探索了适合GIS专业多层次人才培养的计算机图形学教学实践体系,该体系包括课程内容安排、课堂教学模式、课程实践模式以及课程考核方式等,为GIS专业在计算机图形学教学中如何落实面向多层次人才培养的要求提供了参考.     

计算机图形学混合教学模式的探索与实践

针对计算机图形学课程特点、现阶段的学生特点和本科建设任务,结合计算机图形学课程的理论和实践教学内容,将课程的线上资源与线下教学手段相结合形成混合教学模式。通过促进学生对计算机图形学知识的理解,培养学生的计算思维与创新思维,以培养创新人才。