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蔡象丽 《郴州师范高等专科学校学报》2008,29(1):79-83
从字谜与汉字修辞介说入手,分别从汉字的表意性和汉语四要素(语法、语义、语音、修辞)的独特性两个角度,探讨字谜产生的形体基础以及解读途径。并在此基础上提出了对字谜中汉字修辞格的三点见解:归类说明借形、倒字、变形与并字、合形五种辞格不可能在字谜中出现的原因;举例说明字谜中存在联边辞格;拓宽拆字修辞格的外延。最后在四种辞格的基础上尝试性地总结字谜制作和猜射的思维过程。 相似文献
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汉字修辞是创作字谜的重要手段,字谜中的汉字修辞格与顿读、别解存在交叉现象。字谜中的汉字修辞是通过顿读别解来实现的。没有顿读别解,字谜中的汉字修辞格就不能达到预期的修辞效果。 相似文献
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字谜和汉字修辞都具有鲜明的汉民族文化特色。字谜中的汉字修辞表现形式主要有:字形修辞、字音修辞、字义修辞。字谜在字形、字音、字义等方面具有很强的修辞性能,对提高语言的表达效果具有神奇的作用。 相似文献
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邓红华 《郴州师范高等专科学校学报》2013,(3):123-124
曹石珠教授独著的《走进字谜的艺术宫殿——汉字修辞视野下的字谜研究》,从字谜的思维方法、修辞特点与修辞方式、字谜的分类和解谜的方法等角度科学地揭示了字谜的奥秘——利用字形的离合、增损,对于字谜的创作和猜射具有重要意义。 相似文献
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字谜主要是以汉字形体的变化构成的体现中华文化特色的语言现象。在现代汉语教学中引入字谜具有重要意义:有利于反映当代人的语言生活面貌,有利于正确认识字谜,有利于正确认识汉字文化。在现代汉语教学中引入字谜,不是将字谜单列一章进行讨论,而是在语法修辞教学中引用字谜作例证。 相似文献
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字谜中的汉字修辞与谐音连用主要包括减笔与谐音连用、拆字与谐音连用和借助减笔的拆字与谐音连用等三种类型。汉字修辞与谐音连用的主要特点是:汉字修辞与谐音没有直接联系;谐音从另一个角度锁定谜底,既提示猜谜者,又增强了谜面的艺术性;与谐音连用的汉字修辞常常借助方位法。 相似文献
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雷其坤 《语数外学习(初中版)》2005,(1):42-43
汉字字谜的历史悠久。很早以前,人们就依据汉字的形、义特点制成字谜来猜。猜字谜这一活动至今仍广受人们的喜爱。下面选取一些例子谈谈字谜的制作方法和表达形式,相信能给同学们猜字谜提供有力的帮助。 相似文献
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字谜歌谣是谜面呈歌谣形式的字谜,字谜歌谣中的拆字主要表现为三种类型:将谜底汉字拆成笔画的拆字,将谜底汉字拆成成字部件的拆字,将谜底汉字拆成笔画和成字部件的拆字。同时,这三类字谜又各有特点。 相似文献
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曹乐夫 《郴州师范高等专科学校学报》2013,(3):41-44
字谜文化是以字谜为载体、以猜谜、赏谜和创作字谜等为活动内容的文化现象。字谜文化雅俗共赏,口头形式与书面形式并存,是广大民众喜闻乐见的一种文化现象。传承字谜文化具有十分重要的意义:有利于大学生正确认识汉字文化,有利于提高大学生的人文素养,有利于字谜文化的繁荣和发展。同时认为,引导大学生传承字谜文化要有相应的措施:专家讲授、活动引导、社团推动和措施保障。 相似文献
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汉字的历史悠久。紧扣汉字的形、义特点制作字谜源远流长,至今仍广受人们的喜爱,成为节日喜庆活动时不可缺少的一项娱乐活动。制谜、猜谜活动不仅是绝好的开启智力的游戏,从某种意义上也可以说是一种文艺创作和欣赏,情趣盎然,韵味无穷。下面试撷例赏析。 相似文献
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为打造"快乐思考,设谜猜字,遇见最活泼汉字"的高效识字课堂,作者研究趣味字谜识字法在低年级识字课堂中的运用及作用。该方法是发挥汉字笔画、结构的组合特点及特有的联想功能,引导学生将汉字创编成字谜识记汉字方法。课堂实证研究表明,不仅能让学生高效识字,还能培养学生思维力和汉字审美能力,提高自主识字能力,丰富文化内涵。 相似文献