ESL与EFL跨文化交际教学对比研究

本文通过分析作者在加拿大访学所取得的一手资料,对ESL教学和EFL教学进行了对比研究。加拿大ESL教学方法灵活多样,教材真实丰富,与EFL教学相比,ESL教学在培养学生的跨文化交际能力方面,具有教学方法、学习动机、教学环境、文化环境等优势,对于中国EFL的跨文化教学具有一定的借鉴作用。但是也有其不足之处,在借鉴加拿大ESL教法的时候,不能全盘照搬,要根据实际情况进行取舍。     

语用学理论在高中EFL教学中的实践与思考

语用学是语言学的一个新领域，又称语言实用学，是以特定语境中的特定话语为研究对象，主要研究在不同的语言交际下如何理解语言和运用语言。同一句话的意义会随语境的变化而变化，而变化的因素是语境。话语在具体语境中的意义，即语句本身意义以外的含义，正是语用学研究的内容。人们说话要表达的事物往往不仅限于所说语句本身的意义，[第一段]     

浅析中介语石化现象对我国外语课程设计的启示

大量研究表明外语学习者的外语水平提高到一定程度后，语言能力不是继续向前发展．而是表现出一种停滞不前的徘徊状态，这就是中介语石化现象，中介语石化是二话习得中的一个普遍现象．也是二话习得理论研究的热门课题之一，本文通过对中介语石化现象产生原由之论述，浅析了我国外语学习者中介语之特点，并针对其特点从英语教学的定位，提高语言输入真实性以及正确认识学习者的交际策略三个方面谈到了中介语石化现象对我国外语课程设计的启示.     

将中西文化差异融入EFL教学,强化英语实际应用能力

(本文原刊于《理论探讨》2013年8月刊P195-P196)语言与文化密不可分,语言不仅是我们最重要的交际工具,也是文化的载体。人类的一切言行都自觉或不自觉地、直接或间接地反映了一定的文化内涵,众多文化现象均可以在语言中得以解读并得到反映。要提高英语教学质量,就必须深入研究语言的社会文化因素,有意识地培养学生的文化洞察力,全面了解中西方文化的各种差异。本文从跨文化交际背景下的英语教学目标定位出发,分析了中西文化差异的表现与影响,提出了将中西文化差异渗透在英语作为第二语言教学中,培养学生跨文化交际意识与能力的对策与方法,以提高实际教学效果。     

EFL中自主学习的学习支持

自主学习是外语学习者必须具备的一种能力,新的大学英语教学改革提倡网络环境下学生个性化、自主式的学习方式,因此,外语教育者和教育机构应该通过建立自主学习语言中心和帮助学生掌握语言学习策略等方式鼓励学生进行自主学习,为之提供自主学习的环境,从而对学习者自主学习进行必要的学习支持.     

语言输入理论对高职英语口语教学的启示

当前,我国高职英语口语教学效果并不理想,无效的语言输入使学生不能很好地吸收语言知识,导致输出困难,从而难以达到实际运用语言进行交际的目的。本文以克拉申（Krashen）的输入理论为基础,从教学实践的角度出发,探讨了该理论对高职英语口语教学的启示。     

语言输入理论与英语听力教学

语言输入理论是第二语言习得研究中的重要理论之一,它强调语言输入的可理解性和学习者的情感因素.通过对语言输入理论的分析,指出该理论的特点,探讨其对中国大学英语听力教学的启示.     

论EFL教学中的文化导入与学生学习兴趣的培养

英语文化的学习对学生学习兴趣的促进和成效的提高起着关键作用,是影响英语学习的一个重要因素。然而,目前许多英语学生只注重追求短期利益,缺乏学习的深层动机和兴趣,从而不能投入足够的时间和精力来提高自己的综合语言素质,真正掌握这门语言。笔者针对这一情况提出了在EFL教学和学习中以文化导入为切入点来提高学生的学习兴趣和深层学习动机,进而提高学生的综合语言能力,同时探讨了语言教学中导入文化的范畴、原则和具体策略。     

图式理论与EFL听力理解

本运用图式理论对EFL听力理解进行分析，探讨影响听力理解的两个主要因素，并提出教学对策。     

英语学习中“石化现象”的成因探索与分析

英语的石化现象会发生在语言结构的所有层面和语境中，年龄的增长和学习量的变化对改变这种状态起不到根本的作用。从理论上讲，石化是普遍存在于二语习得过程中的一种现象，无论是正确的还是不正确的语言形式都会石化。对于这种现象需要外语教学者去找出其根源及其解决这类问题的普遍规律和方法。     

论克拉申的i＋1语言输入假说与中国的外语教学

语言输入是语言学习的首要条件。外语教师决定着课堂外语输入的质量与教学效果。外语教师对语言学习理论了解与掌握的很大程度影响其教学方法的设计和教学质量的提高。从理论上客观地介绍克拉申的i＋1输入假设的理论基础与主要观点,在此基础上讨论输入假设对外语教学的指导意义,同时表达了对假设的质疑。     

英语教学与弘扬中国传统文化

在分析中国英语教学现状的基础上,论述了中国传统文化的重要性及其在英语教学中的作用,并探讨了改进中国英语教学的实施方案,希望对弘扬中国传统文化和提高学生的跨文化交际能力起到积极作用。     

语言学习风格与外语教学

语言学习风格是语言学习中个体差异的表现形式之一，近年来受到了外语教师和外语教学研究们的广泛关注。本在论述学习风格理论及要素的基础上，概述了语言学习风格的研究现状及语言学习风格研究在外语教学中的实践意义。     

The Application of Cooperative Learning in EFL Teaching

Cooperative learning can not only fully activate the students’ initiative and enthusiasm in learning,but also can cultivate the creative awareness and ability of the students.Based on the characteristics and positive effects of cooperative learning,this thesis has made an attentive discussion of the problems existed in the application of cooperative learning in EFL teaching process.Furthermore,countermeasures have been proposed to enhance the valid implementation of cooperative learning in teaching.     

中介语石化现象对大学英语口语教学的启示

中介语石化现象是第二语言习得中的常见现象.文章介绍了石化的概念及石化产生的原因,并就如何在大学英语口语教学中延缓和避免石化现象提出了相应的对策.     

高职高专英语课堂教学法新探

最近几年，我国职业教育的蓬勃发展，职业教育教学改革方法推陈出新。本文结合作者英语教学实践，从第二语言习得理论方面入手，探讨高职高专“以学生为中心”的教学方法，以期提高学生的英语学习水平。     

中介语石化现象及其对外语教学的启示

中介语石化是第二语言习得中的一个普遍现象。分析石化现象产生的原因,探讨避免或减少外语学习中石化现象产生的策略对外语教学有着重要的意义。教师可以通过增强目的语文化输入,善于利用情感因素激发学生的学习兴趣和动机,正确对待学生所犯的错误等方式,在教学过程中可以适时地避免或减少学生中介语的错误石化。     

语言僵化及其教学对策

语言僵化是外语学习中一种常见的正常现象。论述了语言僵化的概念、影响、形成原因,以及在教学中应对语言僵化的若干策略。     

遗忘机制理论及其对外语教学策略的启示

遗忘是记忆系统的重要组成部分。遗忘机制理论的研究和遗忘规律的了解有助于语言教师和外语学习者采取合适的教学策略，从而加深记忆，进一步提高教学效率。本文试图从心理学角度分析遗惠原因和规律，并联系具体语言教学实践，探讨遗忘对外语教学策略的现实意义。     

中介语僵化现象对英语教学的启示

中介语的僵化现象是二语习得领域中的一个重大课题。作为一种独特的语言体系,中介语有其自身的特点和发展成因。概述了僵化现象的表现特征,探究了这类现象的形成原因,并就如何缓解僵化现象提出了相应的英语教学改革措施。