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今年9月的秋季新学期,义务教育阶段学生将使用修订后的新教材。为给学生减负,新教材删除了不符合所处学段学生学习的“超标”内容。(见《北京晨报》)要让孩子们享有一个快乐童年。就必须切实给他们减负.同时也是给广大教师减负。而删除教材中超标准的内容,给教材“减负”,从表面上看确实可以直接减轻学生负担。 相似文献
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今年9月的秋季新学期,义务教育阶段学生将使用修订后的新教材。为给学生减负,新教材删除了不符合所处学段学生学习的"超标"内容。在全国两会召开前,教育部已经启动实施了第二批义务教育课程标准教材审查工作。(3月13日《北京晨报》)不可否认,现在中小学生学业压力确实比较大,学业负担比较重,已经压得孩子们喘不过气来。要让孩子们享有一个快乐童年,就必须切实给孩子们减负,其实也是给广大教师减负。而删除教材中超标准的内容,给教材"减负",从表面上看,此举确实可以能够直接减轻学生负担,因为直接让孩子学习的课本内容和知识变少了。 相似文献
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一、"快乐教育"的提出2004年,中国青少年发展论坛少儿分论坛上公布了一组调查数据,对某校1200名小学生进行调查:"学习快乐吗?"有69%的同学回答是不快乐;"你怎样安排自己的双休日时间?"有57%的同学回答是"上培训班、补习班",有32%的同学回答是"做作业",表示能自由支 相似文献
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班明庚 《数学学习与研究(教研版)》2013,(12):7
课堂教学需要以"本"为本,发挥学生的主体地位和自主性.教师要充分利用新教材中安排"读一读"、"想一想"、"做一做"、"试一试"等内容,结合学生智力发展水平和发展要求的个体差异,有针对性地实施因材施教;让学生将所学知识应用于生活,从"读"、"想"、"试"、"做"中体会数学的快乐;让那些充满灵性的心智焕发出无限的创造力. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2022,(13)
<正>自2017年,全国小学初始年级开始统一使用部编版语文新教材,这一教材的最主要特点就是有大量的阅读内容,提倡"整本书阅读"的理念。该版本新教材从一年级开始就设置了与家长共读的环节,为的就是更高效地实现幼小衔接,让学生在进入小学阶段之初就培养阅读的兴趣。而到了中高年级,基本上每一个单元都有设置课外阅读的延伸任务,要将快乐读书贯彻到底。而实际上,重视培养学生的阅读兴趣一直都是各个版本语文教材的主要目标,如何扩大阅读面,如何增加学生的阅读量,少做题,多读好书,这也是诸位老师在教学过程中思考的问题。而各个学段对课外阅读也有明确的要求, 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2007,(23)
"开放"才能"活跃";"自由"才能"快乐"。只有让学生把写作当成是一件快乐的事情,在快乐的情感体验中,自由充分发挥自我的创造力和想象力,努力发展自我的个性和灵性,学生才能自由地写作,快乐地作文。 相似文献
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从高中学段来看,语文教学的审美教育过程是有阶段性的。这里有两层含义:一是指从高一至高三时间意义的阶段;二是指从审美感知力到理性思维及创造力的审美能力本身演进的阶段。本文要探讨的阶段既不单指时间意义的阶段,也不单指审美能力本身演进的阶段,而是二者的有机融合。这绝非是将二者生拉硬扯在一起,因为已在全国展开了基础教育课程改革,新课改下的高中语文新教材突出了审美观下的人文精神陶冶, 相似文献
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赵畅 《小星星(作文100分)》2013,(Z2):16-19
时间到了3011年,市面上出现了各种样式的做梦机。但它们的原理大同小异,大都是用内置的微型电脑调节你的睡眠。你只要安装上不同的做梦软件,就可以用做梦机做不同的梦了。小苏对做梦软件非常感兴趣。他想,像做梦软件这样的新产品一经推出,肯定会大受欢迎。不管是生活在哪个星球的人,谁不喜欢做好梦呢?于是,他特意参加了做梦软件制作培训班,满怀信心地要做出最美的好梦。接着,他成立了"梦工厂"工作室,专门 相似文献
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我梦想着有一双翅膀,在天空中自由飞翔。假如能让我自由飞翔三天,我一定不会错过这美好的自由时光。第一天我要去传说中知识的宝库,我会问智慧老人:"什么是快乐?知识是从哪里来的?"他——智慧老 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(12)
<正>2017年秋季开始,全国中小学语文教材进入了"一统江山"的新时代,即统一使用"统编本"教材。新教材带来新变化,"统编本"新语文教材总主编,北京大学中文系温儒敏教授曾说,"统编本新教材希望能治一治不读书、读书少的通病"。《义务教育语文课程标准》也强调:要重视培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提高阅读品位。"统编本"新教材中新增的"和大人一起读""快乐读书吧"等栏目正是这种变化的最直观体现。"和 相似文献
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杜瑞凤 《新课程学习(社会综合)》2011,(1)
一、让作文教学快乐起来
作文快乐教学有三个关键要素:自主是迈出快乐作文的第一步,自主要求写作的时间、空间、形式不受严格的约束,能给学生足够发挥的自由;激情是快乐作文的助燃剂,学生要从生活中寻找激情,教师要善于点燃学生的激情;成果展示是快乐的奥秘,教师应努力发现学生的闪光点,展示成果,激励鼓舞其热情. 相似文献
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