初高中语文教学的衔接

所谓“初高中衔接”,是指保持、强化学生已有的良好的语文学习方法、学习习惯。进一步发展符合高中语文学习要求的学习方法、习惯,最终建立符合高中语文学习规律的学习机制。(一)研究初高中语文教育目标的差异。1.现代文阅读方面:①在阅读方法上,由初中“熟练运用略读、浏览”,到高中“能根据不同目的、阅读材料,灵活运用精读、略读、浏览法”。②理解方而,由初中“理解主要内容”到高中“理解作者的思想、观点和情感”。②分析评价方面,由初中的“能提出自己的看法和疑问”,到高中的“作出自己的分析和判断,学习从不同角度进行阐发、评价、质     

做好初高中作文教学衔接,助力语文学习

<正>进入高中后,相当多学生对高中语文作文不适应,一部分初中作文水品不错的,到了高中写作水平没有新的提高,自己感到不知所措。就此现象,本人经过分析和研究,发现问题在于包括作文教学在内的初高中语文教学衔接不够合理、顺畅。下面我们就初高中语文新课标的部分相关内容做一比较,看看有哪些不同:现代文阅读方面:首先阅读方法上,初中要求"熟练运用略读、浏览",高中则要求"能根据不同目的阅读材料,灵活运用精     

如何做好初高中语文教学衔接

<正>《2018高考语文大纲》要求考察学生识记、理解、分析综合、鉴赏评价、表达应用和探究六种能力,内容包括现代文阅读、古诗文阅读、语言文字应用、写作等四大版块。但作为一名高中语文教师,最大的困惑就是我们在教学过程中,提到我们自己认为学生初中就该了解的知识,而学生却"一问三不知",通过了解才明白,问题出在"课标"上。由于初中与高中使用的是相对独立的两个"课标",这就使得现在高中语文教学和初中语文教学之间未能很好地衔接起来,使初中学生进入高中以后很难适应高中语文的学习。那么如何做好初中与高中的语文教学的衔接工作。下面就结合自己教     

如何提高学生有效阅读的能力

《全日制语文课程标准(实验稿)》对7―9年级"阅读"的要求是:"①能用普通话正确、流利、有感情地朗读。②养成默读习惯,有一定的速度,阅读一般的现代文每分钟不少于500字。③能较熟练地运用略读和浏览的方法,扩大阅读范围,扩展自己的视野。④在通读课文的基础上,理清思路,理解主要内     

现代文阅读的路径

对高中生的阅读要求 ,新的《全日制普通高级中学语文教学大纲》是这样规定的 :1 .能用普通话流畅地朗读。默读注重效率。阅读具有一定的速度(一般的现代文的阅读每分钟不少于 60 0字 )。2 .发展独立阅读能力 ,能阅读实用类、文学类、理论类等多种文本 ;能根据不同的阅读目的和阅读材料 ,灵活运用精读、略读、浏览等阅读方法 :对阅读材料能做出自己的分析判断 ,学习从不同的角度进行阐发、评价和质疑。3 .能整体把握阅读材料的内容 ,理清思路 ,概括要点 ,理解作者的思想、观点和感情 ;能根据词语揣摩语句的含义 ,体会语言表达效果。4.初步鉴…     

浅谈初中现代文阅读教学的目标层次

浅谈初中现代文阅读教学的目标层次●云南孙群九年义务教育初中语文教学大纲规定初中阶段“阅读能力”的要求是：“读一般的现代文，能领会词句在语言环境中的含义和作用，理解思想内容和文章的思路，了解基本的写作方法，具有一定的语言感受能力。初步掌握精读、略读的方...     

浅论初中语文现代文阅读试题的命制

初中语文教学中现代文阅读教学是核心内容。在修订过的课程标准中,特别强调文学作品的阅读。它指出,7~9年级学生要"能够区分写实作品与虚构作品,了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式","欣赏文学作品,能有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示","应该重视语文的熏陶感染作用",提高"审美情趣"。因此,现代文阅读成为初中毕业升学考试语文试卷中阅读板块的核心部分,评价的目标是综合考查学生在阅读过程     

让学生真实参与核心学习——对高水平达成阅读教学目标的几点思考

正一、突出核心学习让每个学生真实参与核心学习:一是要针对"课标"各学段的具体目标,二是要落实到感受、理解、鉴赏等阅读能力的训练上。认真分析"课标"所提出的阅读目标,主要包括四个方面:第一是朗读、默读、浏览和略读等技能;第二是对词句的感受、理解、鉴赏,且对此能力的训练贯穿始终;第三是对文章整体的感受、理解、鉴赏,主要训     

把阅读还原到生活中去

语文教学对学生阅读能力的要求是：发展独立阅读能力，能阅读实用类、文学类、理论类等多种文本；能根据不同的阅读目的或阅读材料，灵活运用精读、略读、浏览等阅读方法；对阅读材料能作出自己的分析判断，从不同的角度进行阐发、评价和质疑。那么，在教学中应从哪些方面培养学生的阅读能力呢?我的体会如下。     

略读、浏览：阅读教学的重要任务——对《语文课程标准》略读和浏览教学要求的认识

熟练运用略读、浏览的方法 ,学会利用一定的途径和手段搜集信息和资料 ,是语文学习自身的需要 ,也是现代社会对语文教育的要求。如何认识 2 0 0 1年课程标准第四学段阅读目标中有关略读和浏览的要求 ,关系阅读教学理念的转变和发展 ,需要将其放到更为广泛的背景之中进行关照和解读。略读 :从课程形态到阅读方法在各个时期的语文课程标准或大纲中 ,对阅读的要求大多是从朗读和默读的角度提出的 ,对于与精读相对应的略读 ,在不同时期的课程标准中地位也不同。确切地说 ,对略读进行明确的定位 ,并显示其重要地位的是 1 92 3年《初级中学国语课…     

注重语文教学中学生的个性化阅读

语文新课程标准关于阅读教学的要求有这样两条,一是"发展学生独立阅读的能力",要求学生"善于发现问题,提出问题,对文本能做出自己的分析判断,努力从不同的角度和层面进行阐发、评价和质疑";二是"注重个性化阅读,充分调动自己的生活经验和知识积累,在主动     

初中语文课外阅读指导策略探析

新版语文课程标准对学生的阅读目标做了明确规定,要求初中阶段的学生掌握课外阅读总量不少于260万字,以及能熟练地运用略读和浏览的方法、在语境中理解词句含义等。新课标对学生语文阅读能力的要求越来越高,教师必须要引导学生开展课外阅读活动,不断开阔学生的视野,才能达成上述目标。     

以生为本,以学定教,寻找阅读教学的管钥

一、开展阅读教学的重要意义(一)开展阅读教学是执行《课标》的要求《语文课程标准》在阐述课程目标时,对第四学段(7-9年级)的阅读教学目标从阅读习惯、阅读速度、阅读范围、阅读数量、阅读方法、阅读要求等方面分15小点罗列,现摘录如下:(1)能用普通话正确、流利、有感情地朗读;(2)养成默读习惯,有一定的速度,阅读一般的现代文每分钟不少于500字;(3)能较熟练地运用略读和浏览的方法,扩大阅读范围,拓展自己的视野;(4)在通     

高中现代文阅读高效课堂建构探析

在高中现代文阅读教学中,不少教师在进行现代文阅读课堂教学时,往往会用标准的"课文解析"代替学生的阅读和思考,课堂效率不高。因此必须构建高中现代文阅读高效课堂,这就要做到重新回归语文教学的"本原",充分尊重学生的主体地位,重视起语文学科"工具性"和"人文性"的两大特征,引导学生读、问、悟,在自主学习能力提高的基础上达到高效的学习目标。     

《语文课程标准》对学校图书馆的新要求

课外阅读是培养学生阅读、理解、鉴赏、领悟能力的重要途径,阅读能力的提高不仅对语文素养,而且对其它学科以至整个文化素质和能力的培养都有重要意义.《语文课程标准》提出了"自主、合作、探究的学习方式",要求"培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量",引导学生"多读书,好读书,读好书,读整本的书,鼓励学生自主选择阅读材料";还要求学生"学习浏览,扩大知识面,根据需要搜集信息";语文课"必须面向全体学生,使学生获得基本的语文素养".以上这些提法或直接或间接地对学生的课外阅读兴趣、能力的培养,以及搜寻、处理有关信息、资料等的能力的训练提出了新的标准,同时,也对学校图书馆的工作提出了新的要求.     

激发学生阅读、写作情趣的有益尝试

语文素养是语文知识和能力、语言积累、思想情感、思维品质、审美情趣、学习方式和良好习惯的有机融合。加强阅读积累,激发写作情趣是提高语文素养的重要内容之一。《语文课程标准》的阶段性目标中(7—9年级)明确指出:"能较熟练地运用略读和浏览的方法,扩大阅读范围,拓展自己的视野"。为了实现阅读目标,从七年级设立"自主阅读课"是一个行之有效的方法。能够提高语文的学习效率,激发学习语文的兴趣,享受语文学习的乐趣。     

初中语文现代文阅读教学中的审美感知策略

一、审美感知与初中现代文阅读的关系审美感知是初中语文现代文阅读教学中重要影响因素之一。审美感知,狭义上是指学生在进行阅读、理解和欣赏初中语文现代文阅读题时,从客观到本我的角度转变,并随着喜、怒、哀、乐等多种情感变化而形成的艺术欣赏形式。而广义的审美感知,则是指初中学生在阅读语文现代文时,不仅学会了去探索艺术作品中美的对象,而且也在文学作品客观条件的前提下适当地配合自我心态,从而直接或间接地产生了一系列的情感活动。     

高中现代文阅读教学的现状及对策

语文的教学在于阅读的学习,而阅读的重点在于现代文的阅读,特别是高中现代文的阅读,更能够体现出学生的基本理解与其中蕴藏的情感所在。现代文的阅读不仅仅要做到基础知识的理解和记忆,更要做到深刻的感悟与认知,从中体会里面的情感所在,并且进行有效的鉴赏,发掘出里面的思想情感,刻画出我们内心的感悟,表达我们深厚的情谊。根据问题要对症下药,明白阅读教学中存在的问题和现状,同时找出相应的对策,进行有效的解决。     

指导快速阅读 培养速读能力

《语文课程标准·课程目标》确定了各个学段的阅读目标．其中在第四学段有这样的要求：“养成默读习惯,有一定速度．阅读一般的现代文一般每分钟不少于500字。”“能较熟练地运用略读和浏览的方法,扩大阅读范围,拓展自己的视野。”据此．初中语文教师在教学中应该有意识地指导学生掌握快速阅读的方法．培养快速阅读的能力,以帮助学生适应信息化社会里信息量大面广、纷繁复杂的要求。[第一段]     

初中一年级语文现代文阅读方法和技巧初探

初中阶段的语文学习和小学阶段的语文学习都比较侧重于基础知识,即相对于阅读理解能力的提升,字词的学习与记忆更加重要。但是小学和初中语文学习还有较大的区别,初中语文学习不仅知识量增加了许多,而且对于阅读理解能力的要求也有很大提高。学生接触到的文章会越来越难,理解起来也更加困难,考试的成绩也有所下降。语文学习是一个慢慢积累的过程,并不能一蹴而就,所以,学生也要在学习过程中逐渐积累,不断适应新的学习方式和学习内容,慢慢总结阅读理解的方法和技巧。主要从初中阶段的现代文阅读出发,解读做阅读理解过程中的一些行之有效的方法和技巧。共分为三个部分。第一部分主要介绍初中现代文阅的内容和特点。第二部分主要讲解做阅读理解的方法和技巧。第三部分为结论部分,总结全文,提出观点。