做个靠谱的人

生活绝对是门艺术。作为被爸爸妈妈爷爷奶奶们保护得很好的我们,怎样才能学会做一个有生活技巧的人?"做个靠谱的人"或许能帮助我们迈开小小的第一步。     

老年教育中的篆刻教学体会

正多年来,篆刻在艺术领域一直被看作"雕虫小技"。然而,著名艺术大师丰子恺却认为:"金石,在小小的图章中雕刻文字,分厘毫发都要讲究,在一切美术中是最精深的一种。"在我的心目中,篆刻艺术是一门"三高"艺术,即"高格调""高起点""高难度",对老年人的眼、手都是一种挑战。因此,敢于选择这样一门艺术来学习的老年人本身就值得敬佩!     

浅谈小数教学中情境的创设

德国一位学者曾有过一句精辟的比喻:"将15克盐放在你的面前,无论如何你都难以下咽。但当将15克盐放入一碗美味可口的汤中,你在享用佳肴时,将15克盐全部吸收了。"情境之于知识,犹如汤之于盐,盐需溶入汤中,才能被吸收;知识需要溶入情境之中,才能显示出     

语用学与修辞学“亲密有间”的契合点探微

语用学和修辞学是两门交叉渗透而又独立的学科,它们试图通过各自的学科体系来揭示言语运用或言语交际的内在规律。两门学科之间的关系,常被界定为"或隶属、或同一、或独立、或同异"等,甚至有学者认为"语用修辞学"或"修辞语用学"已经成为独立学科,大有取代两门学科之势。我们认为将两门学科的关系界定为"亲密有间",或许更为中肯。     

让英语教学“秀色可餐”

当饥肠辘辘的食客面对饕餮盛宴时,总会有迫不及待地想先吃而后快之意。这美食盛宴离不开厨师巧夺天工的高超厨艺,足见烹饪是一门艺术。烹饪美食是一门艺术,小学英语教学更是一门艺术。在英语教学中,我们的学生就犹如那饥渴难忍的食客渴望饱食知识的盛宴,而老师犹如技高一筹、出神入化的厨师。高明的"厨师"要把握住"食客"的兴趣,抓住"食客"的特点,分析"食客"的需求,根据课程标准制作出一道道让"食客"满意的知识佳肴,使"食客"流连忘返于知识美食间。在英语教学过程中,老师要善于从学生的学习兴趣出发,根据学生的年龄特征、知识的接受水平等营造形式丰富多彩、愉悦的学习氛围,让小学生在轻松快乐的氛围中,享受英语这秀色可餐的知识盛宴。     

为学生点燃知识之光——通用技术课堂教学创设情境之我见

德国一位学者有过一个精辟的比喻:"将15克盐放在你的面前,无论如何你也难以下咽。但将15克盐放入一碗美味可口的汤中,你在享用佳肴时,就将15克盐全部吸收了。情境之于知识,犹如汤之于盐。盐溶于汤中,才能被吸收;知识需要溶于情境之中,方能显示出活力和美感。"教学情境可     

远离红尘的少年

这是世界屋脊上最普通的一座小小的营房。傍晚,蓝色的天光犹如高山上的湖水一样把梧桐树上的叶子照得格外晶亮,被风吹散的格桑花,从山上飘落到山下。即使没有少年出没,树叶之间也闪烁着许多动感明亮的花瓣。     

课堂结尾的六种类型

<正>教学是一门艺术,每一堂课犹如一件艺术作品,需要教师精心构思,布局谋划,然后奉献给自己的学生.一节课的优劣当然和本堂课的开局、中局、结局都有密切的联系,但往往被人们所忽视的是课堂结尾这个环节.本文介绍课堂结尾的几种类型,供大家参考.一、普通型课讲完了,教师马上用"今天这节课就讲到这里"来结尾,这是结尾方式中最常见的但     

让学生有故事可以写

提起写作,一定得提生活,上至文人学者,下至初学孺子,都知道生活是写作的源泉,其中叶圣陶先生总结得最为精炼,他说:"生活犹如源泉,文章犹如溪水,源泉丰盈而不枯竭,溪水自然活泼地流个不息。"这么简单的道理,任谁都明白。可是,生活在哪里呢?小时候,泥巴里有我们的生活;蚯蚓里有我们的生活;溪     

什么样的老师会被学生记住

走在大街上、乘公交车或上网聊天时,不时会有一两个学生迎上来,说：“老师,您好!”这时便会有一种幸福的感觉,这犹如老农付出汗水后收获之时的喜悦,有时还会伴有一种小小的自豪感呢!     

“雷公”与“圣母”

正她,是我们班的班主任苏老师。班里有人称她为"雷公",有人尊她为"圣母"。她长着一头有个性的长发,上半部分是黑色的,下面是咖啡色的;一双单眼皮的小眼睛,目光却非常凌厉,班上发生的任何事都逃不过她的"法眼"。她发起脾气来就如同"雷公"驾到,说话声"震耳欲聋",我们都害怕她;可她表扬你时,那小小的嘴巴能说会道,话语甜丝丝的,整个人犹如"圣     

远离红尘的少年

这是世界屋脊上最普通的一座小小的营房。傍晚，蓝色的天光犹如高山上的湖水一样把梧桐树上的叶子照得格外晶亮，被风吹散的格桑花，从山上飘落到山下。即使没有少年出没，树叶之间也闪烁着许多动感明亮的花瓣。     

做一名有激情的教师

正无激情的课堂犹如一潭死水,无法激起学生智慧灵动的浪花;无激情的教师犹如一株枯木,无法活出自己精彩而别样的人生。纵观名家课堂,我们无不被"名师"的激情所感染,然而我们又该如何做一名有激情的     

“每个孩子都应该多亲近自然”——访著名野生动物保护学家乔治·夏勒

"鼠兔,小小的身体,没有尾巴,住在洞穴里,是兔子的近亲。鼠兔在青藏高原广阔绵延的草原上生活,凑近了看,它们有着亮晶晶惹人喜爱的眼睛……"日前,一本科普书《好鼠兔》悄悄地摆在了全国各大书店的书架上。让人感到意外的是,该书作者是美国野生动物保护学家、被誉为世界上三位最杰出的野生动物研究学者之一的乔治·夏勒。这样一位家喻户晓的学者为何将视角转向小小的鼠兔?夏勒博士是如何走上了野生动     

试谈国际汉语教育人才培养中的教师进修模式

<正>经过多年的不断探索和研究,国际汉语教育事业有了很大的发展。正如刘珣教授所说:"经过近20年的学科建设,对外汉语教学作为一门专门的学科已被国家学术机构和愈来愈多的学者们所承认。     

用行动孝敬父母

在尘世间,许多东西被我们忘记了。少年时,母亲曾告诫我:"吃饭时,爷爷未动筷子,小孩子决不能动筷子。"我仰头问":为什么?""这是规矩。"母亲正色道。长大后,我当了教师,后又做了记者,在迎来送往、交际应酬中,我才知道,这小小的饭桌上竟有如此多的讲究:什么主位、二位、三位……许多时候,我都搞不清楚该坐哪里合适。后来,我采用了一种最简单的方式——坐在离门最近的位置,因为这里最卑微。     

小议初中地理课堂导入艺术

初中地理课堂教学犹如一门艺术节目,而它的"观众"就是学生。要有效地引导"观众"进入课堂氛围,紧跟老师的教学思路,最终完成课堂学习任务,自然少不了精彩、艺术的开场。一节课的开场即课堂导入,虽然只是课堂的一个小环节,但对教学效果的好坏却有重要的影响。     

创设教学情景,构建高效物理课堂

<正>德国一位学者有过一句精辟的比喻:将15克盐放在你的面前,无论如何你难以下咽.但当将15克盐放入一碗美味可口的汤中,你早就在享用佳肴时,将15克盐全部吸收了.情景之于知识,犹如汤之于盐.盐需溶入汤中,才能被吸收.教学情景,犹如美味而富有营养的汤.知识亦需要溶入情景之中,才容易被学生理解、消化和吸收.那么,教师如何创设教学情景,让学生实现有意义的学习,构建高效的物理课堂呢?     

巧用资源,感悟细节描写

说到细节描写,就会让人想起当代著名作家、学者俞汝捷曾说过:"光有情节没有细节的小说,犹如一棵树失去了细枝和绿叶。光有人物没有细节,则其人如一具枯骨。"由此可见一篇好文章它的生命力就在于细节描写,一个个传神的细节描写,犹如人身上的细胞,没有了它,人就失去了生命;习作中少了细节,人物形象就失去了血肉和神采。如何才能让学生感悟到人物细节描写的妙处呢?一、利用教材资源,感悟人物语言细节语言大师老舍曾说"一个老实人,在划火柴点烟而     

大学论

<正>大学有大学问,大学本身的学问也大。大学犹如一本深奥的经典,既为世人提供高深学问,同时又让世人难以读懂。或许因为大学酷似经典,所以读它的人仁者见仁、智者见智。又因为仁者见仁、智者见智,大学犹如灯光下闪烁的钻石,不同的人站在不同的立场或角度,看到的是不同的光芒。譬如,有人把大学看作是一个"学者行会",有人把大学看作是一个"象