农林院校大学物理与高中物理内容比较与分析

本文通过对现行高中和农林院校大学物理课程内容进行对比分析．使读者能真正了解基础教育物理课程改革与现行农林院校大学物理课程的兼容性和匹配性．有助于促进中学物理新课程改革有序健康地发展．同时也为农林院校大学物理课程改革提供一定的借鉴作用。     

大学物理实验教学质量评估体系构建研究

当前包括物理实验教学在内的基础实验教学,已经成为了高等理工科院校进行高素质人才培养中的重要教学内容。为了挖掘和发挥物理实验教学在日常教学活动中的优势与作用,并实现物理实验教学质量的提高,有必要对大学物理实验教学质量评估体系的构建做出深入研究。本文以推动大学物理实验教学质量评估体系构建进程为出发点,对大学物理实验教学质量评估体系构建的原则、主要要素以及需要注意的主要问题进行了研究与探讨。     

独立学院大学物理实验体系建设初探——以武汉工程大学邮电与信息工程学院为例

根据独立学院学生的实际特点,就武汉工程大学邮电与信息工程学院大学物理实验体系建设提出了一系列举措,以形成相关院校新的大学物理实验课程体系,提高大学物理实验的教学效果。     

推进双主体实验教学模式，提高学生科学素质

建立开放的大学物理实验毫果牟呈体系,实施以学生为主体,以教师为主导的实验教学模式,使大学物理实验课程在培养学生科学实验能力,提高科学素养方面充分发挥作用。     

突出创新能力培养,创建有特色的大学物理课程教学体系

大学物理主要是指为非物理类专业本科生开设的以“大学物理学”和“大学物理实验”课程为主干的普通物理基础课。近年来我们以“国家工科物理课程教学基地”建设为契机 ,以学生知识、能力、素质培养为目标 ,突出创新能力的培养 ,努力构建有特色的大学物理课程教学体系。一、积极探索培养学生创新能力的大学物理教学新路子教改中 ,我们以教学模式的改革为切入口 ,以引导学生自主学习为重点 ,重视学生个性发展和创造力培养。1 .改变课堂教学形式 ,压缩课内学时 ,注意课内与课外的结合 ,改革考试方法。改变以往问题尽量解决于课堂的教学方式 ,…     

基础物理实验创新教育探索与实践

针对当前大学物理实验课程教学存在的问题，讨论了大学物理实验课程的目标与定位，提出了以素质培养为中心的物理实验教学新体系，并总结了这种探索与实践取得的效果．     

关于工科大学物理内容体系改革的思考

以工科大学物理课程的基本情况为基础,从大学物理内容体系的现状入手,详细分析大学物理内容体系存在的问题,提出关于工科大学物理内容体系改革的几点建议。     

OBE理念下大学物理课程改革思考与实践

基于OBE教育理念,以微电子与工程专业为试点,对大学物理课程教学进行改革和实施.改革以产出为导向,通过多方协作制定课程大纲,探索创新多种课程教学实施形式,建立了多元化多层次的考核评价体系.实践表明:教学改革增强了大学物理教学的专业针对性,激发了学生学习大学物理的积极性,提高了学生的学习效率,并能持续改进教学质量,确保课...     

农林院校《大学物理》教学改革与实践初探

《大学物理》是一门重要的公共基础课。但教学过程中存在内容多、教学手段和方法单一等主要问题。本文以西北农林科技大学《大学物理》教学实践为基础,从教学体系、教学方法及课后辅导三个方面对《大学物理》教学改革进行分析,以培养学生创新能力为出发点,优化课堂讲授,提高教学效果,并构建和优化该课程教学的内容体系和教学模式。     

大学物理课程教学改革的探索

为了与中学实施的新课程改革相衔接,对大学物理课程的教学进行了改革。具有针对性的教学改革尝试为：改革教学内容,顺应新课程理念;调整教学要求,改革教学方法;采用现代化教学手段,提高教学效果;改变考试方式,改革评价方法。     

地方师范院校大学物理教学改革与实践探索

针对地方师范院校大学物理的现状和存在的问题,从改进和完善大学物理课程体系;更新教育理念,改进教学方法和手段;培养学生学习大学物理的兴趣,明确大学物理的意义;改革大学物理教学评价体系等几方面进行了改革与实践探索。     

新课程背景下高校师范专业技能培养体系的重构

新课程改革是我国教育领域的一场深刻变革,它给高等师范院校素质教育和人才培养创造了机遇,同时也提出了挑战。本文以新课程背景下,高师院校师范专业技能体系重构中,需要采取的方法与策略进行了理性探讨。以师范专业技能体系的新课程适应性调研为依托,补充与完善师范专业技能体系,通过实践检验与反馈评价,最终形成与新课程相适应的系统化、专业化的新型师范专业技能体系,为实现新课程改革与高校师范生培养之间的无缝对接提供依据。     

对《大学物理》教学内容和体系改革的思考

工科《大学物理》是高等工程教育的重要基础课。面向21世纪，必须使我们培养的跨世纪人才既有科学技术发展所需要的物理基础，又具有良好的科学素养。《大学物理）｝的教学内容和体系必须适应这一需求。一、《大学物理》教学内容和体系的改革势在必行我国工科《大学物理》的教学内容和体系形成于50年代，源于前苏联，是适应计划经济为基础的教育模式的，教学方式以传授知识为主，以培养“专才”为目标。以后，虽已做过不少改革，教学内容有所更新，体系也有小的改变，但就大的框架而言，基本上还是延续了50年代的体系，由力学、热学、电磁学…     

独立学院大学物理课程建设的探索与实践

分析了独立学院大学物理教学过程中存在的问题,探讨了独立学院大学物理课程模块化的教学改革.通过对大学物理课程师资队伍的建设,对教学体系、教学内容、教学方法的研究和改革,以进一步提高教学质量.     

大学物理实验中设计性实验教学探索

结合毕节学院物理实验教学中心为完善大学物理实验教学课程与内容新体系,在大学物理实验课程中开展设计性实验教学的情况,探讨新建地方本科院校开设设计性物理实验的教学模式.     

独立学院物理实验教学改革的研究

独立学院以培养应用型本科科技人才为目标,注重学生职业素质和实际能力的培养。本文从多年的大学物理实验教学中存在的几个问题入手,提出了以专业特色为主线,以多层次物理实验教学、教材体系和考核方式为目标的独立学院大学物理实验改革的思路,以调动学生主动学习的积极性,使学生的科学思维和创新能力得到提高。     

基于潜科学分析理念的“卡诺循环”教学课件设计

为讨论潜科学分析教学思想与大学物理教学的结合,以“卡诺循环”教学设计为例,阐述了潜科学分析思想在大学物理课件制作中的指导作用,为推进潜科学分析理念与大学物理教学的结合做出了努力。     

同伴教学法在大学物理力学教学中的应用浅析

大学物理是一门重要的公共基础课,力学部分是大学物理和中学物理衔接的关键,提高力学部分的教学质量对学生后期的学习至关重要。同伴教学法提倡从教中学,学生在自主学习和伴教中进行物理概念建构;通过同伴间的交流与合作,能有效促进学生对物理概念的理解。研究同伴教学法在大学物理力学教学中的应用是对新课程改革进行探索的一种有效尝试。     

对高师院校大学物理课程教学改革的探讨

高等师范院校大学物理课程的教学改革应从以下几方面进行：一是注重建立有特色的大学物理素质教育课程新体系;二是选择有特色的大学物理教材,促进大学物理内容的更新和发展;三是加强大学物理实验的教学,培养学生初步的实验技能;四是教学方法的改革要注重对学生创新能力的培养;五是加强大学物理与各理科专业课程盼结合,探讨教学新模式。     

公共大学物理课程分层次教学的研究与实践

本文从高等教育培养高素质复合型人才的要求出发,分析了公共大学物理课程的教学体系、教学模式、教学内容、教学手段等方面的问题;探讨了公共大学物理课程与其他专业课程的衔接途径;对公共大学物理课程分层次教学进行了研究与实践。