对教师参与教育科研的再认识

20世纪80年代后期,上海普教科研课题立项制度和成果评奖办法先后出台,在学校办学水平的督导评估中,强调学校要积极开展教育科研,并有一定级别的课题要求,从而形成了促进基层学校领导、教师积极投身于科研行列的外部激励机制。对一批较高质量成果的充分肯定,也促进了学校和教师不断地改进研究方法,提高研究水平。但同时由于经验的缺乏与评价体系的不完善,也导致了一些重数量、轻质量,重写论文评职称、轻解决具体实践问题的现象发生。那么,我们究竟应该怎样来实现学校教育科研的价值呢?学校教育科研究竟应该怎样开展呢?为此,本刊特约请本市有关教育科研的专家和教师,就这些问题发表看法。     

在实践中创建现代教育督导制度

建立现代教育督导制度，是《教育法》提出的七大基本教育制度之一。这是市场经济发展对教育管理提出的必然要求，也是我国教育改革和发展的一种趋势。《中国教育改革和发展纲要》、《教育法》和《教育督导暂行规定》，对现代教育督导制度的基本特征作了原则性的规定。这些规定，是我们在创建现代教育督导制度过程中的必须遵循的。但是，创建现代教育督导制度是一项崭新的事业，应该而且必须以积极稳妥的态度，不断摸索和总结经验。一、创建现代教育督导制度必须立足于丰富多彩的改革实践。现在不少同志一方面对创建现代教育督导制度热心很高…     

关于普教干部培训的几个问题

教育学院担负着培训普教在职干部和师资的任务。干部培训与师资培训既有共性,又有区别。干部培训主要是对在职的各级普教干部进行教育,提高他们的政治、业务素质和管理水平,从而通过他们有效地组织教师提高教育质量和工作效率。根据党和国家的教育方针、政策,结合普教干部培训实践,本文着重探讨普教干部培训的的几个问题。     

在本市普教科研活动周期间16省15市敦科所所长聚会沪上共商普教科研发展和教科所建设大计

本刊讯在本市普教科研周活动期间,来自全国16个省和15个城市的教育科学研究所所长们,聚会沪上,共同研讨普通教育科研发展和教育科研所建设大计。今年是本市普教系统广大干部、教师投身教育科研的第十个年头,也是上海市教育科学研究所建所十周年。十年来,普教系统的干部、教师辛勤耕耘,按科学规律办教育,向科学研究要质量,紧紧围绕全市普教发展的重大问题,开展了大量的研究工作,完成了“中小学教育评价系列研究”、“中小学升学与择业指导”、“大面积提高初中数学教学质量”、“愉快教     

为农村建设服务的好典型——辽宁省农村实验中学教改纪实

辽宁省农村实验中学在十年办学过程中坚持正确的办学方向,受到当地干部和群众的欢迎。他们的经验值得重视。现在广大教育工作者正在探索改革农村教育的途径,总结我们这十多年农村基础教育的经验,特别是一些办得好的学校的经验,对于我们正确解决农村教育的问题非常重要,希望各地教育部门都能推荐当地好的办学经验,本刊将陆续刊登这方面的文章。     

开展督学“默会知识”探究的思考

提高教育督导工作的效能,无疑有赖于一支高水平、专业化的督导队伍,而这支队伍的建设,既需要教育理论的支撑和引领,又离不开督导“默会知识”的丰富和充盈。所谓督导“默会知识”,就是指督导人员,尤其是资深督学,在长期的督导实践活动中积累的丰富经验,它的基本特征是非文本性,它的思维特征需要特定的评估情景来支撑,它的逻辑性特点较多地属于感性认识（理性程度低、揭示规律不够等）。上海市浦东新区人民政府教育督导室是国内率先开展督导“默会知识”研究的团队,本刊特邀请该团队,精心策划了“督导默会知识研究”专题,或许他们的思路和做法会对各地教育督导队伍的专业化建设有所启示。     

欧洲督学队伍制度建设的经验与启示

实现高水平教育督导评估的关键是提升督学队伍的质量和水平。欧洲国家经过多年实践,建立了现代化督学队伍管理制度,打造了多样化、高水平的督学队伍;欧洲国家实行公开竞争上岗聘用制度,保障督学入口质量;实施内外结合的监督与评价制度,提高督导工作质量。我国可借鉴欧洲经验,设置多种类型督导人员,提高督学任职标准,明确现代学校督导必备的能力要求,逐步推行以考试为主的督学聘用制度,实施兼职督学督导绩效积分卡管理制度,重视以内部监督和外部评价相结合的督学监督、考评制度等。     

普教科研的智慧生成与未来走向——写在上海市教科院普教所成立三十周年之际

通过回顾上海普教科研三十年,总结出普教科研发展的四条经验:为教育改革与发展服务是发展的基本动力,行政部门、研究机构与学校的协力推进是发展的基本机制,理论与实践的双向链接是研究的基本路径,促进管理决策与教育教学的不断优化是研究的基本价值.并根据当前基础教育转型发展的要求及普教科研的发展实际,认为普教科研未来的基本趋势是:“培养什么人”“怎么培养人”仍是核心课题,跨学科结合、多方法综合将是主流技术,部门间协同、国际上合作将是重要的研究形式,实践检验、多元评价将是判断研究价值的重要手段.     

加大教育督导工作力度,促进普教工作上新水平

加大教育督导工作力度,促进普教工作上新水平●本刊评论员几年来,在各级党政的正确领导和大力支持下,我市的教育督导工作无论在推动义务教育方面,还是在推进素质教育方面,都发挥了重要作用。但是,我们也应看到,教育督导工作还仅仅是开始,还有不少工作有待于继续努...     

新课程“情归何处”?——长三角普教科研“黄浦教育论坛”举行

[本刊讯]黄浦教育论坛和黄浦杯的征文活动是上海市教科院普教所、《上海教育科研》杂志和上海市黄浦区教育局联合创立的一个品牌活动,每年一个主题,通过一次征文,把长三角的普教科研的研究者和学校教师凝聚在一起。今年长三角黄浦教育论坛暨征文颁奖大会以新观念,好实践为题,探讨面对新课程的理念转     

浅析美国教育督导制度的历史

通过分析美国教育督导制度历史,总结了现在已经形成的先进的美国教育督导制度的特点.从而对美国教育督导制度的形成和发展有了一个较为清晰的认知,找出一些可以为中国教育督导制度借鉴的东西.     

以积极作为完善教育督导制度

自20世纪80年代我国开始建立教育督导制度以来。教育督导在推进实施义务教育的工作中发挥了重要作用。一批优秀的督学奋战在第一线，在取得实践成果的同时，也不断探索和丰富着教育督导理论。一种具有中国特色的教育督导制度正在形成。     

一门亟待建立和发展的新学科——中国教育督导学

教育督导制度是我国八大教育制度之一。要执行好这一制度既需要制度本身的不断完善和有关法律的保障以实施依法督导，同时更需要理论指导以实施科学督导。建立和完善一门比较科学和完善的中国教育督导学来指导教育督导实践，既是十分必要的，又是可行的。     

朝阳区部分中学教育教学科研成果现状与分析

一　问题提出随着世界经济、科技水平的发展，民族素质的提高，国际间综合国力竞争的日益激烈，教育的地位日趋显著。教育要优先，科研必领先。教育科研是深化教育改革，全面提高教育教学质量，提高教师、干部队伍素质的根本保证。几年来，在市、区（县）、校坚持不懈抓工作总结，开展论文评选活动的带动下，教育科研的意识正在广大普教工作者心中逐步形成，并已有不少优秀成果问世。那么目前的科研成果的综合水平如何？今后，普教系统教育科研将向何方发展？普教工作者在教育科研过程中又应注意哪些问题呢？本文通过对近两年朝阳区部分中学…     

青浦实验的诠释与实践 主题二：来源于教学管理与科研实践的经验

青浦实验在学校管理、课程建设和教师教育方面积累了不少经验。在本次教学节上,青浦区的部分小学校长根据各校实际,从四个角度对自己的实践进行了总结。他们的经验在青浦区有一定的代表性。本刊在此选编部分校长的发言,以飨读者。     

教师怎样进行教育经验总结

长期处在教育第一线的教师，只要能在实际工作中注意不断积累资料，分析研究，归纳总结，就能逐步发现和掌握教育规律，得出许多教育的结论，这就是教育经验总结。教育经验的总结在教育实践和教育理论上都占有重要位置，有益于教育进步。从教育科研的角度讲，教育经验的总结是教育科学研究的基础，或者说是入门。因此，广大教师很有必要做好教育经验总结这篇文章。一、关于教育经验总结谈到教育经验总结，我们每个教师都很熟悉，因为在日常工作实践中，每个教师都会有体会、感悟，都会发现一些规律性的东西，都会得出一些结论，这就是教育经…     

总结教育科研成果交流教育科研经验进一步提高理论研究水平加速创建示范性高中步伐──黑龙江省重点中学研究专业委员会第四次年会侧记

总结教育科研成果交流教育科研经验进一步提高理论研究水平加速创建示范性高中步伐黑龙江省重点中学研究专业委员会第四次年会侧记本刊记者１９９６年１１月在牡丹江市召开了黑龙江省重点中学研究专业委员会第四次年会。这次年会集中了我省普教理论研究人才精华，重点中学...     

教育督导纵横谈

一、引语 自1989年中国国家教育委员会决定实行教育督导制度以来,教育界对教育督导的有关理论和实践的探讨方兴未艾。严格说来,教育督导作为一种制度在中国是一个新生事物,仅有十多年的历史,但教育督导作为一种实践在有五千年文明史的中国可以说是源远流长。古代封建王朝设置的“国监”中,其“监”同现代教育督导制度中的Supervision如果不能算作同义词的话,至少可以说是近义词。     

创建新的教育督导机制

山东省兖州市在完善教育督导制度方面积极探索,创造了一套全新的教育督导机制,受到国家教育部有关负责同志的高度赞扬,被称为是教育督导工作的突破。具有超前性、全面性和可操作性,应大力推广。他们创造性地丰富和延伸了国家教育督导制度的内涵和范围,明确提出了教育的“督政”制度。首     

创建新的教育督导机制

山东省兖州市在完善教育督导制度方面积极探索,创造了一套全新的教育督导机制,受到国家教育部有关负责同志的高度赞扬,被称为是教育督导工作的突破。具有超前性、全面性和可操作性,应大力推广。他们创造性地丰富和延伸了国家教育督导制度的内涵和范围,明确提出了教育的“督政”制度。首