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１．创设情境，引导学生主动参与。 师：请同学们按照出示的自学提示，以小组为单位，完成例１的学习。 （投影出示）观察例１，回答下列问题： （１）表中有哪两种量？这两种量有没有关系？为什么？ （２）路程是怎样随时间变化的？ （３）说出几组相对应的路程和时间的比值，比较它们的大小并说出这个比值表示的意义是什么？ （４）这两种量的变化有什么规律？用式子表示它们的关系。 （学生分组交流后，汇报自学情况，教师同时板书重点内容。） 生：（回答问题１）例１的表中有路程和时间这两种量，它们有关系，因为路程是随着时间的变化… 相似文献
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一、提供材料，观察、自学 师：刚才我们学习了例４，发现了不管每小时加工数和工作时间怎样变化，零件的总数是不变的并用式子表示出了它们之间的关系，现在请你观察填表并说出根据。 （教师出示例５，学生读题、观察，在书上填表，同座讨论说根据） 师：谁能把自己填写的数据读给大家听？ 生：…… 师：（反馈后）大家填得都正确。现在请同学们自学讨论以下问题。 （教师投影出示思考题，学生读题后，小组讨论）。 １．每本的页数和装订的本数是不是两种相关联的量？为什么？ ２．装订的本数是怎样随着每本的页数变化的？ ３．每两个相对… 相似文献
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1.创设情境,引导学生主动参与.
师:清同学们按照出示的自学提示,以小组为单位,完成例1的学习.
(投影出示)观察例1,回答下列问题:
(1)表中有哪两种量?这两种量有没有关系?为什么?
(2 )路程是怎样随时间变化的?
(3)说出几组相对应的路程和时间的比值,比较它们的大小并说出这个比值表示的意义是什么?
(4)这两种量的变化有什么规律?用式子表示它们的关系.…… 相似文献
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1.创设情境,引导学生主动参与.
师:清同学们按照出示的自学提示,以小组为单位,完成例1的学习.
(投影出示)观察例1,回答下列问题:
(1)表中有哪两种量?这两种量有没有关系?为什么?
(2 )路程是怎样随时间变化的?
(3)说出几组相对应的路程和时间的比值,比较它们的大小并说出这个比值表示的意义是什么?
(4)这两种量的变化有什么规律?用式子表示它们的关系.…… 相似文献
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学习例２，弄清道理，掌握先乘后加减的运算顺序。 师：在日常生活中，我们经常买东西，看小明买了什么？ 师按顺序出示（投影出示） 师：谁能完整地说出这幅图的意思？ 生：小明买苹果花了３角钱，又买了３个梨，每个梨２角钱，一共花了多少钱？ 师：要求一共花了多少钱？你是怎样算的？怎么列式？ 生：先把小明买苹果的３角钱和买３个梨的６角钱合起来。列式为３＋２＋２＋２＝９（角） （师将图中的“？”角改为９角。） 师：谁还有不同的算法？ 生：买３个梨，每个梨是２角，就是求３个２角，用乘法，列式为２×３＝６（角），再把３角… 相似文献
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一、生活引入，探索交流师：出示电脑画面：星期日，小明拿１元钱到商店买２支铅笔，售货员阿姨热情地服务……请大家猜一猜，小明在买铅笔时会思考什么问题，你能帮他解决吗？生：积极动脑，提出问题。（１）每支铅笔多少钱？（２）买２支铅笔一共要付给售货员多少钱？（３）应找回多少钱？（４）略。生：问题（１）可以这样解决：每支铅笔多少钱可以看标价。生：还可以问售货员。生：每支铅笔多少钱，以前买过，都是３角钱１支。师：如果每支铅笔３角钱，那么问题（２）应该怎样解答？生：每支铅笔３角钱，买２支铅笔用６角钱，列式为３＋… 相似文献
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刘奶全 《教学月刊(小学版)》2003,(8):49-51
片断一：交流信息，提出问题师：我们日常的学习、生活都离不开时间，你们知道哪些时间单位？生１：时、分、秒。生２：年、月、日、星期。……师：你们知道的可真多！还知道关于“年、月、日”的哪些知识？生１：一年有１２个月，一个月有３０天。生２：一年有３６５天，二月份只有２８天，而不是３０天。生３：一个月有的是３０天，有的是３１天。……师：看来大家都有不同的意见，肯定还有不少疑问，谁先来说说？生１：一年到底有多少天？每个月的天数一样吗？生２：年、月、日之间有什么关系？生３：这里面有什么数学规律？……师：同学… 相似文献
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（先引导学生完成复习题，为新课学习做好准备）师：刚才我们复习了２０以内的退位减法、整十数加一位数以及带有小括号的两步式题，同学们掌握得很好。下面请同学们看一下黑板上这道题，谁愿意给大家读一读？生：读题。师：题里说的是一件什么事？生：说的是小红家养兔子，爸爸卖兔子的事。师：小红家养了２３只兔子，爸爸卖了２只，还剩多少只？怎样列式？生：（纷纷举手）２３－２＝２１师：你是怎样想的？生：从２３只里面拿出去２只，得数就是还剩的只数。师：２３－２＝？应该怎样计算呢？生：用个位上的３－２＝１，再用２０＋１＝２… 相似文献
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片断一：生活情境，原型铺垫。⒈在实物投影上出示教师的１寸半身照片。师：站在你们面前的陈老师和照片中的陈老师相比，有什么相同的地方和不同的地方呢？生１：照片中的陈老师变小了（师补充“缩小”）。生２：照片中的陈老师和现实中的陈老师很像。师：如果拍照时陈老师的眼睛变小了，嘴巴不变，鼻子还变大了，那拍成的照片还像陈老师吗（学生笑了）？那应该怎样变呢？生１：各部分都要缩小，不能一个缩小，一个变大，也不能不变（师补充“同时”）。生２：各部分要缩小一样多（师补充“相同的倍数”）。师：谁能连起来说一说呢？生：拍… 相似文献
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课前谈话师：同学们以前来这儿上过课么？生：没有。师：第一次来这儿上课有什么感觉？生１：很兴奋。生２：我很激动。生３：听课的老师太多了，我有点紧张。师：听课的老师这么多，让我们来猜一猜大约有多少人？生１：大约有３００人。生２：大约有１５０人。师：我知道这个会议室固定的座位有３９９个，同学们再猜一猜？（会场内座无虚席，走廊里也坐了１０多位老师。）生３：约有４００人。生４：大约有４１０人。生５：大约有４２０人。师：对这些老师你们想了解什么？生１：我想知道老师们是从哪里来的？生２：这些老师住在哪个宾馆？… 相似文献
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九年义务教育五年制小学数学教科书第六册“三步计算应用题”例３的一个练习片段为：师：同学们，春姑娘已经把有“小桂林”美誉的龙虎山风景区妆扮得更加美丽，你们想去看一看吗？生：想。师：现在可以告诉你们一个好消息，学校已决定组织我们三年级两个班的同学去龙虎山春游啦。（学生非常高兴）可是游览龙虎山需要乘船，你们认为乘船需要考虑哪些问题呢？生１：需要考虑去多少人。生２：需要考虑坐什么船，需要多少只船。生３：需要考虑乘船费用要多少。师：老师已经与龙虎山游船出租公司取得了联系，他们提供了乘船价格表。（师出示下表… 相似文献
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一、导入师：同学们，明天下午我们班将开一个联欢会，采取以小组为单位的形式，老师作为特邀嘉宾出席。听到这个消息，你们高兴吗？生：（很兴奋的样子）高兴。师：联欢会上每个小组肯定要准备许多好吃的东西。你们觉得应准备哪些食品？生：糖、瓜籽、花生、香蕉……师：的确需要准备的食品有很多种。首先，我们以糖为例来研究一下。每个小组大约要准备多少糖？生１：要准备１斤。生２：准备８０块。师：我们买糖的时候不论块，一般按重量买，每个小组大约要买多少千克？生１：１千克。生２：０．５千克。生３：２千克。（师在黑板上板书２… 相似文献
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师：（多媒体出示）２３减２得多少？计算时你是怎样想的呢？生：把２３分成２０和３，先算３减２得１，再算２０加１得２１。所以，２３减２得２１。师：如果把减数“２”改成“７”，该怎样算呢？请用“２３－２”的口算方法做这道题，看你发现了什么？生：（思考、交流后回答）我们发现个位上的“３减７”不够减。【评析】教师用“发现了什么？”这一问题巧妙地把学生引导到自主探究、主动参与的学习活动之中。师：这样的题该怎样算呢？这节课，我们就来学习像这样的两位数减一位数的计算方法（板书：两位数减一位数。）师：请同学们拿出… 相似文献
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片断１引导自学教师在黑板上给出一些例子，如３×、×、×等，学生试做之后——师：在计算中，你们注意到有什么特别的现象？生：每题两个数的乘积都是１。师：这种现象在数学中可取个什么新名称呢？请同学们自学课本第２３页前６行。学生阅读课本，并与同桌交流后汇报。师：通过自学，你学到了什么新知识？生：认识了“倒数”。师：请你们说说什么是“倒数”？学生复述教材中倒数的定义。师：请结合黑板上的例子具体说说，谁与谁是互为倒数？生：因为３×＝１，所以３是的倒数，是３的倒数，３与互为倒数。师：说得真好。还有谁愿意用黑板… 相似文献
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师 :谁能告诉老师 ,我们班有男、女生多少人？生 :我们班有男生２５人 ,女生２０人。师 :根据这两条信息 ,你们想到什么？生１:男生人数是女生的１ １４倍。生２ :女生人数是男生的 ４５。……师 :根据以上四条信息 ,你们能不能选取其中两条 ,提出一个问题？生１ :我们班有男生２５人 ,女生人数是男生的 ４５ ,女生有多少人？生２ :我们班有女生２０人 ,男生人数是女生的１ １４ ,男生有多少人？生３ :我们班有女生２０人 ,女生人数是男生的 ４５ ,男生有多少人？生４ :我们班有男生２５人 ,男生人数是女生的１ １４ 倍 ,女生有多少人？师 :… 相似文献
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教学片断 师：昨天张明光同学在校园里拾到一些钱，大家想一想．他怎么做了呢？ 生：交给老师，或送还给丢失的同学。 师：对，为了尽快地找到失主，张明光写了一则失物招领，大家请看。（投影出示） 失物招领 张明光同学昨天在校园里拾到人民币若干元，希丢失的同学尽快到四（１）班教室认领。 四（ｌ）中队 ２月 ２０日 师：大家看一下，这则失物招领哪个地方比较特别？这“若干元”表示多少钱呢？大家猜猜看。（生争先恐后地回答） 生１：５元，表示拾到５元钱。（师默许，但不表态并板书具体数） 生２；也可以表示拾到０．５元。 生３：… 相似文献
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师：昨天同学们自学了课本,每千克西瓜0．8元,夏天买3千克西瓜需要付多少元？怎样计算？课本上介绍的几种算法。你最喜欢哪一种算法？（生回答略）师：同学们回答得很好,看来昨天自学得很认真。那么,昨天自学的过程中有没有想问的或者你觉得很重要、需要特别提醒同学注意的地方？（生摇头不语）师：我们常说学贵有疑。能够在看似平常的地方发现疑问,代表了一个人的学习深度和研究水平。谁能于无疑处生疑？ 相似文献
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…… 师：小明和小东进行４００米跑步比赛。小明１分钟跑完全程的 ，小东１分钟跑完全程的 ，怎样知道小明和小东谁跑得快？ 生１：看谁跑在前面。 生２：看谁先到终点。 生３：看谁跑到终点时，用的时间少。 师：同学们讲的方法都可以。但是如果我们不在现场看比赛，只知道上面的条件，该怎么办？ 生：比较 和 的大小，就知道谁跑得快。 师：对，接下来我们就一起来解决这个问题。 （出示例３，比较 和 的大小） 师：我们学过分母相同或分子相同的两个分数大小比较，上面这两个分数，分子和分母都不相同，请同学们讨论一下，该怎样… 相似文献
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黄隽敏 《教学月刊(小学版)》2003,(7):44-45
犤教学过程犦一、谈话引入１．设置问题情境师：同学们，你们知道数学书的单价吗？还知道哪些学习用品的单价？生：我们还知道作业本、练习本、铅笔盒等的单价。２．记录信息数学书８．１元，作业本３．２５元，练习本０．５元，铅笔盒６元。３．提出问题师：根据这４条信息，你能提出哪些数学问题呢？生１：买一本数学书和一本练习本共需几元？算式是：８．１＋０．５生２：买１０本数学书要多少元？算式是：８．１×１０生３：一本数学书比一本作业本贵几元？算式是：８．１－３．２５生４：铅笔盒的单价是练习本单价的几倍？算式是：６÷… 相似文献