重庆市陶行知研究会的创建历程

《重庆陶研文史》是重庆市教委主管、重庆市陶行知研究会和重庆市育才中学校共同主办的一份旨在宣传我国伟大的人民教育家陶行知先生教育思想的期刊。《重庆陶研文史》于2000年创刊,创办的初衷是为了宣传陶行知及其教育思想,以供后之学者参考和借鉴。但由于时间久远。     

弘扬行知教育精神 培养陶研新力量——福建省陶行知研究会举办第三期会员培训班

<正>福建省陶行知研究会第三期会员培训班于6月25日开班,28日上午在福建教育学院盛德楼八楼会议厅成功落下帷幕。本次培训是福建省陶行知研究会在学习贯彻党的十八大精神的热潮中,为弘扬行知教育精神,宣传实践陶行知教育思想,促进师德建设,培养陶研新力量,推动陶研事业不断发展,根据年初工作安排联合福建省学校德育研究与指导中心开展的陶研会员培训     

新世纪10年陶行知研究热点综述（2000-2009）

结合陶研著作、期刊论文和学位论文的统计数据,可以发现：新世纪10年（2000--2009）的陶行知研究成果丰硕。生活教育理论、创造教育思想、德育、乡村教育思想及陶研之研究是新世纪10年陶研的热点问题。     

学习陶行知教育思想开展区域性研究工作

陶行知先生是我国伟大的人民教育家,他的教育思想融中国的传统文化与西方的传统文化于一炉,对于我们今天实施科教兴国,实现21世纪教育的全面振兴,具有相当的启迪和指导意义.几年来,我们铁西区加大了对陶行知教育思想的研究力度,并取得了一定的成果.……     

陶行知研究的现状与前景

这次应邀来上海宝山区考察教育并与大家交流陶研情况,感到很高兴。感谢金林祥教授的精心主持与热情介绍。刚才上海陶研会和宝山区的几位领导介绍了陶行知教育思想和实践与上海宝山教育发展与改革之间的密切关系,听了之后我很感兴趣。的确,从某种意义上说,宝山就是陶行知教育思想与实践的重     

徽州建立陶行知教育思想研究机构和教育改革实验区

经安徽省人民政府批准,一个研究和实践陶行知教育思想的实验区,已在徽州地区设立。 在陶行知先生的故乡建立“陶研”和教育改革实验区,最初是由国家教委、全国陶研会负责同志提出的。这一建议,受到了安徽省委、省人大、省政府负责同志的重     

学习陶行知教育思想开展区域性研究工作

陶行知先生是我国伟大的人民教育家,他的教育思想融中国的传统文化与西方的传统文化于一炉,对于我们今天实施科教兴国,实现21世纪教育的全面振兴,具有相当的启迪和指导意义.几年来,我们铁西区加大了对陶行知教育思想的研究力度,并取得了一定的成果.     

交融与再生：全球视野下的陶行知研究

全球化的趋势推动着世界文化的不断开放、交流、融合和再生。陶行知的教育思想与实践的价值近百年来受到了众多国内外学者的关注和挖掘,促使陶行知思想打破了区域性限制从而走向了世界。在这一交融过程中,欧美、日韩、港台等国家和地区的陶研工作者,在结合各自情况的基础上,对陶行知思想和实践进行了再生性的研究,不断丰富完善了陶行知思想的内涵。     

一本有很高学术价值和现实意义的陶研佳作——读胡国枢新著《中华本土教育家陶行知》

胡国枢研究员是一位德高望重的学者,久负盛名的陶行知研究专家。自上世纪八十年代以来,他长期致力于陶行知研究,笔耕不辍,成绩斐然。最近,我又读到他的陶研新著《中华本土教育家陶行知》。这是继《陶行知传》（与人合作）、《生活教育理论——陶行知教育思想研究》、《陶行知新论》之后,胡国枢撰写的第4本高水平的陶研学术著作,也是“作者几十年置身陶学的综合性成果”。     

论斋藤秋男对陶行知研究的贡献

斋藤秋男是日本著名的陶行知研究专家。他感佩于陶行知的伟大人覆卓越的教育思想，怀抱重建战后日本新教育，开辟日本和平民主新道路的愿望，在50余年中，始终致力于陶行知研究，做出了重要贡献。他是陶行知著作日译的先驱，日本介绍陶行知的主将和研究陶行知的核心，年轻陶行知研究者的导师，中日陶研学术交流的友好使者。     

一本开卷有益的人物传记——徐明聪《陶行知评传》评介

今年是陶行知诞辰110周年,逝世55周年。在深化教育改革,全面推进素质教育的形势下,由安徽省陶研会徐明聪同志撰写的《陶行知评传》今天终于与大家见面了。作者是一位从事陶研工作多年的教育工作者,他在长期教育理论研究中积累了丰富的陶研史料和实践经验。出于对陶行知高尚人格的敬佩和献身教育精神的感召,他把17年的心血聚于笔端,以一份完美的答卷向陶行知诞辰110周年献上了一份厚礼。这无论是对教育界     

论陶行知教育思想实验学校

陶行知教育思想实验学校,是中国陶行知研究会区别于其他全国性教育学术团体的一个重要特色,也是全国各地陶研机构学习、研究和实践陶行知教育思想的重要基地。因此,深入探究有关陶行知教育思想实验学校的一些基本问题,诸如：何谓陶行知教育思想实验学校,它是如何产生和发展的,建立陶行知教育思想实验学校的现实意义何在,怎样才能把它建设好,是很有必要的。本文对上述问题作初步探讨。     

从争鸣到复兴:陶行知教育思想研究述评(1979-1985)

在 1979年至 1985年这个陶行知教育思想研究史上的重要转折阶段 ,陶研工作者们对陶行知教育思想的性质、内涵、学术地位、历史作用等问题展开了热烈的探讨和争鸣 ,取得了较为丰硕的成果 ,实现了陶行知教育思想研究的复兴及其与中国教育理论创新的有机结合。     

新世纪10年陶研重大事件盘点（2000—2009）

陶行知研究是个常研常新的课题,新世纪10年（2000—2009）的陶研成果无论是从数量上还是质量上都超越了以往任何10年段。10年中,《生活教育》复刊、《陶行知词典》、《陶行知全集》（修订版）出版等8个事件是值得我们进行盘点、分析的陶研重大事件。     

学陶研陶以美育人

1997年起,我们肇工三校在省陶行知教育思想研究会和区教委的亲切关怀和积极支持下,开展了"学习研究陶行知美育思想,全面推进素质教育"科研课题的实验研究工作.几年来,我们紧紧抓住陶行知美育思想与素质教育的切合点,真学陶,实研陶,活用陶,积极推进素质教育,使师生精神面貌焕然一新,使学校教育教学质量和办学水平显著提高,使学校整体工作呈现出"学陶研陶,以美育人"的鲜明特色.     

董纯才对陶行知生活教育思想的传播和践行

董纯才是陶行知十分赏识的学生。他一生以陶行知为榜样,矢志不渝地为改革中国教育寻觅新路,也为传播和践行陶行知教育思想做了许多工作。期间虽然产生过一些误会,但是消除误会之后,大家应该团结起来,进一步推动陶研工作的开展。     

黄山市歙州学校 传行知薪火 育时代新人

歙州学校是新中国成立以来,在行知故里诞生的第一所民办学校,也是目前黄山市生源规模最大、硬件设施最先进、办学质量最好的民办学校。它在办学初始即成为陶研会会员单位,被授予"黄山市陶行知教育思想实验学校",并于2001年10月承办"安徽省暨黄山市纪念陶行知诞辰110周年大会",受到来自省、市、县领导和陶研专家的好评。多年来,学校始终秉持"传承行知思想、培育时代新人"的理念.践行和创新陶行知的伟大教育思想,努力在行知赦里办最好的民办教育。     

创新思路全面推进陶研工作区域发展

无锡市陶行知研究会在认真组织广大师生学习、践行陶行知的教育思想及其崇高品质、伟大人格的同时,面对新时期陶研工作的新要求,早在几年前就把陶研工作区域推进的问题摆上了工作的议事日程．积极探索新形势下陶研工作的与时俱进．大胆进行在广度和深度上推进陶研工作的科学实践,陶研工作区域推进取得了初步成果,     

践行陶行知教育思想 推进区域教育优质均衡

本栏目特别推荐江苏省吴江市教育局局长史建荣的文章。文章彰显了陶行知教育思想的现代价值,又从教育主管部门的角度反映了吴江陶研工作服务于教育的中心任务,加强区域推进,为构建优质均衡的现代化教育当好参谋和助推器的经验。吴江全市区域推进陶研,学校环境有鲜明的外观特征,呈现出浓郁的陶文化意蕴;学校内涵发展以加强素质教育和深化课程改革为核心,运用陶行知生活教育理论,建设有地方经济和地域文化特色的校本课程,有机和有效地吸纳课外生活资源,与教材内容相整合改革学科教学,构筑＂学生快乐地学、教师幸福地教＂的成长乐园。吴江陶行知研究会配合教育行政推进吴江教育改革的经验具有普遍的意义和推广的价值。     

关于评选2010-2013年度陶研先进集体、先进个人和优秀论文的通知

<正>闽陶文〔2014〕004号各市陶研会,省行知实验校:今年是福建省陶行知研究会建会三十周年,为了进一步弘扬陶行知先生崇高精神,学习研究陶行知教育思想,激发我省陶研工作者学陶积极性,促进我省基础教育改革和发展。省陶研会决定开展评选2010-2013年度陶研先进集体、先进个人和优秀论文的表彰活动,有关事项通知如下: