从儿童认知心理学角度看图画书的叙事方式

图画书分无字图画书和图文并茂的图画书,图与文是图画书叙事的两种方式。儿童认知发展研究是当代发展心理学的一个重要分支,它为教育改革和人的素质全面发展提供了科学的依据,也为图画书研究提供了具体途径。文章主要从感知觉认知、语言认知等角度探讨图画书叙事方式。     

论图画书营造悬念的特有手段

通过营造故事的悬念来增强翻页的动力是图画书最常采用的策略。较之纯文字文本,图画书具有营造悬念的特殊手段。根据营造悬念手法的不同,图画书悬念可分为页面遮蔽式悬念和图画叙事模糊式悬念两种类型。     

基于图画书的习作练笔策略

一本好的图画书,不仅能引领学生走进故事情境,让学生在鲜活的情境中感受、表达,其特殊的表现形式还能为学生的想象拓展空间,提供丰富的语言训练材料。教学中,如何发挥图画书的优势,抓住有效资源进行利用呢？一、在＂结构重复＂处写句重复是童话和儿歌经常运用的手法,也是图画书经常运用的手法。     

抽象的图画：解读佩里·诺德曼的图画书符码分析理论

佩里·诺德曼的图画书符码理论为当前各级各类图画书教学活动的有效开展提供了极为重要的理论依据。其基本假设是：图画与文字一样都是抽象的。该理论从图画的整体属性、图画内部各对象之间的关联方式以及图画和文字的配合三个方面分析了阅读图画书的专门策略,并指出认知图文两者所传达意义的差异是图画书提供的最重要的乐趣。     

抽象的图画:解读佩里·诺德曼的图画书符码分析理论

佩里·诺德曼的图画书符码理论为当前各级各类图画书教学活动的有效开展提供了极为重要的理论依据。其基本假设是:图画与文字一样都是抽象的。该理论从图画的整体属性、图画内部各对象之间的关联方式以及图画和文字的配合三个方面分析了阅读图画书的专门策略,并指出认知图文两者所传达意义的差异是图画书提供的最重要的乐趣。     

图画书的语言特点及教师指导方式的相关研究

图画书的语言修辞美丰富了图画书的文本意义,创造了图画书丰富的意象空间。对图画书的语言认知可以促进幼儿的思维发展。图画书的语言节奏赋予了图画书叙事的张力。教师可根据图画书的语言特点,为幼儿提供相应的阅读策略指导,以帮助幼儿进行有效的图画书阅读。     

图画书:一种独特的艺术表达形式

图画书是学龄前儿童阅读的起点。作为儿童文学的一种重要而又独特的艺术表现形式,本文就图画书的独特性进行研析,望能对图画书的阅读推广起到一定的意义。     

符码分析理论视角下图画书阅读教学的理念及策略

基于符码分析理论“图画是抽象的”这一基本假设,特定的视觉阅读能力是图画书阅读所需具备的核心技能.在图画书阅读教学中,教师运用预测、联想等教学策略可帮助幼儿感知图画整体属性提供的信息;强调整体与局部相结合的观察方式、利用具象透视原理可帮助幼儿理解图画动力学传达的意义;选择分工明确的图画书、运用追问可引导幼儿体察第三个故事带来的乐趣.     

和孩子一起读本图画书

为什么要读图画书？ 图画故事书是幼儿成长不可缺少的精神食粮,幼儿普遍喜欢。日本著名儿童文学家松居直说,图画书是成人送给孩子最好的礼物。图画书能给孩子带来快乐。幼儿在阅读图画书的过程中,也促进了认识、道德、情感、审美能力积极主动地发展。     

怎样阅读一本图画书

一、图画书的定义 为图画书（Picture Books）下定义,是一件非常棘手的事情,因为图画书是一个包容性很强的概念,它种类繁多,而且种类与种类之间的界线也非常模糊,比如就有人把图画书分成：婴儿书、字母书、数数书、概念书、玩具书……不过,我们在这里将主要讨论的是图画故事书（Picture Story Books）。     

试论图画书的细节及其功能

图画书是一种图文合奏的艺术形式,图画与文字共同承担着叙事的责任,建构图画书的文本意义。由于图画书的叙述主体是画面,文字一般比较简洁,因而要求画面本身具有很强的表述能力。而图画书的细节设计和隐藏是增强其表述能力的重要手段,也是实现图画书趣味性和隐喻的叙事功能的途径。通过细节的刻画,图画往往可以提供比文字更为丰富或者文字不能提供的信息,同时也能充分地调动幼儿的阅读兴趣。     

图画书阅读:对图像语言的诠释

图画书是图文共同构成的一个艺术整体,图像对构造故事、传情达意起着非常重要的作用.图像语言是一种象征符号系统,它运用示意的方式传递那些文字未明确表达出来的意义.图画书具有图文合奏的多线叙事特征.图画书所构造的故事和意义具有多重性,因此需要读者对图像语言作出创意性的解读.图画书阅读是一种主动诠释、主动建构的阅读过程.     

论如何进行儿童图画书创编

图画书已经成为儿童文学中不可或缺的重要且基础的一类,是儿童早期阅读中非常重要的资源。师范生在大量阅读图画书的前提下,应该逐步进入图画书的创编。在进行图画书创编时可以从续编或仿编开始,逐渐进入创造性创编。从传统故事、成长经验、阅读体验中提取故事因子,注意文字的简洁、童趣和节奏感,用图画的造型、色彩、布局和图画的细节展现故事,重视讲述故事时的图文结合点,做到真正意义上的创造性创编。     

为儿童创作：美国苏斯博士图画书的形态特征与教育价值

图画书是开展儿童教育的重要载体,其图文共奏的方式为儿童认识世界、理解世界搭建了良好的平台。美国著名儿童文学家和教育家苏斯博士创作的儿童图画书在美学风格、语言运用、主题思想以及叙事手法等方面都独具一格,对于发展儿童的基本品质、生命哲思和社会关怀具有重要价值。教师对图画书的教学应该以更为宽广的视角看待图画书的价值内涵,要在凸显儿童主体性的基础上,把握图画书主题思想和创作背景的深刻性,以体验的方式开展图画书教学。     

你有几本图画书——浅谈家长怎样给孩子选购图画书

图画书,是以图画为主体进行抒情叙事,文字与绘画有机结合的幼儿读物。目前常见的有文学性图画书和科学性图画书两种。文学性图画书通过塑造人物形象、营造故事情节来传达故事内容,图文均有很强的文学欣赏性;科学性图画书则将知识巧妙地与故事相融合,更偏重知识的传递。     

试论图画书中的细节

图画书是一种文字和图画共同传达信息的复合文本,图画书中充满了各种各样的细节。这些细节中,有些是画家发挥想象对纯文字故事的提升,通过图画扩展文字的空间,充分运用图画的表现力展示文字无法描述的光与影、时间与空间、人物动作与表情等多方面的细节;有些是图画作者在原有故事基础上有意增添很多小角色、小故事,以吸引孩子们的注意力,给孩子发现的快乐和阅读的自信。     

图画书的空白与审美阐释

空白在图画书中是一种重要的艺术手段,它一般包含文字空白、图画空白和内容空白三个层面的内容。尤其是后两种空白形式,是图画书的生命要素。这些空白所形成的缝隙与缺口,不仅具有深厚的审美意蕴,还为读者与作者进行对话提供了可能,让读者积极地、自主地投入到创作当中,从而为作品赋予新的生命力。     

论无字图画书的叙事策略

无字图画书叙事的完成必须借助特殊的叙事策略.无字图画书的叙事策略包括图画聚焦叙事策略和图画情节完成叙事策略.图画聚焦叙事策略分为图画自身强化聚焦和标题聚焦两种类型.图画情节完成叙事策略要求情节因果链完整和短促.     

图画书阅读活动与区域活动有效整合的实践探索

图画书是幼儿园早期阅读的重要载体,目前不少教师把图画书阅读当做幼儿获得知识、开阔视野的载体和工具,只关注集中活动中幼儿知识技能的获得。忽视让幼儿在多元化的阅读方式中观察、体验、理解、表达。幼儿园的区域活动为幼儿提供了多元阅读的时间和空间。     

论“图画故事书”是原创图画书的习惯性称谓

图画故事书是具有明确儿童读者意识的现代儿童文学形式,图画故事书的创作者们所秉持的理念与现代图画书理念是相通的。当代儿童文学研究者所秉持的图画故事书的理念也有与现代图画书非常接近的地方。中国儿童文学历史上一些十分优秀、有特色、有创意的原创图画故事书作品也印证了可以把＂图画故事＂看成是中国儿童文学现代自觉之后对图画书的习惯性称谓的想法。因此,可以认为图画故事书是中国儿童文学现代自觉之后,对图画书的习惯性称谓。