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榜样情绪是一种因"赞美他人"而诱发的积极情绪,它在激发亲社会行为、改善人际关系及促进自我完善中具有积极作用。本文重点阐述了榜样情绪的三种不同类型及其实证研究,并提出在德育实践中培养榜样情绪的有效方法,旨在为当今中小学道德教育实践提供理论与实证依据。 相似文献
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姚佳岑 《中小学心理健康教育》2014,(1):28-29
【活动理念】马斯洛认为人的需要从低到高依次为生理需要、安全需要、归属和爱的需要、尊重和自尊的需要以及自我实现的需要,只有实现低级需要才能满足高级需要。中学阶段,学生对归属的需要日益增长,如果学生在班集体中没有感受到被接纳.很容易产生焦虑。同时,初中生正处在“心理断乳期”,这是一个幼稚与成熟、冲动与控制、独立性和依赖性相互矛盾、冲突的时期。这个阶段是价值观、人生观开始形成的时期;另一方面,这个阶段又是生理迅速成熟,而心理发展跟不上生理发育的时期,这种心理上成长的“危机”表现在人际交往上的矛盾和冲突是:一方面,学生喜欢结交朋友,注重友谊;另一方面,又容易产生人际交往困扰,如自我封闭、敌意、不合群等。 相似文献
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