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一个日本小学生这样说:“旅行是愉快的,但一想到旅行之后老师要让我们写作文,我就不愿踏上旅行之路了。”显然,这个学生对为谁写作文、为什么要写作文没有正确的认识。一言以蔽之,他缺乏写作的欲望。 相似文献
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一、厌中抄有一次上作文课 ,有位学生愁眉苦脸地说 :“老师 ,我讨厌写作文 ,让我抄课文吧 !”接着 ,还有几位学生也这样说 ,当时 ,我没有同意他们的要求 ,还是叫他们写作文。后来 ,我才知道 ,他们讨厌写作文 ,是因为他们缺乏平时的语言积累 ;他们喜欢抄课文 ,是因为他们想通过平时的语言积累来逐步提高自己的写作能力。古人说 :“不积跬步 ,无以至千里 ;不积小流 ,无以成江河。”可见 ,积累是相当重要的。从小学生作文来看 ,没有一定的语言积累 ,学生是写不好作文的。因此 ,我就开始注重对学生平时的语言积累。在作文课上 ,我允许他们不写作… 相似文献
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1.消除学生对作文的畏惧感,树立写好作文的信心。
心理学告诉我们,只有相信自己,才有可能成功。可是,有不少学生缺乏写好作文的信心,对作文有一种畏惧心理,害怕写作文,不愿写作文,讨厌上作文课。有些学生日记写得特别好,洋洋洒洒数百言,可是一写起作文来便无从下笔,无话可说,这关键还是对作文缺乏正确的认识,怀有畏难情绪。因此,首先要帮助学生消除对作文的畏惧心理,树立信心,使他们认识到“言为心声”,作文就是把自己平时的所见、所闻、所恩、所感用文字记录下来。 相似文献
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1.消除学生对作文的畏惧感,树立写好作文的信心.
心理学告诉我们,只有相信自己,才有可能成功.可是,有不少学生缺乏写好作文的信心,对作文有一种畏惧心理,害怕写作文,不愿写作文,讨厌上作文课.有些学生日记写得特别好,洋洋洒洒数百言,可是一写起作文来便无从下笔,无话可说,这关键还是对作文缺乏正确的认识.怀有畏难情绪.因此,首先要帮助学生消除对作文的畏惧心理,树立信心,使他们认识到“言为心声“,作文就是把自己平时的所见、所闻、所思、所感用文字记录下来.…… 相似文献
9.
作文,是语文教学的重头戏。一直以来,说起作文,很多学生就叫苦不迭,为此,许多语文教师也颇感棘手。为了激发学生的作文兴趣,提高学生的作文水平,笔者结合课堂教学,结合学生的实际和心理特点进行了以下尝试。一、寻闪光点,消除畏惧心理美国心理学家詹姆斯说:"人性中最深切的素质是被人赏识的渴望。"许多孩子不愿写作文,害怕写作文,很重要的原因就是他们写的东西得不到肯定。 相似文献
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王楠 《新课程学习(社会综合)》2013,(6)
写作,对于小学生来说是一道难关,有的学生一上作文课就头疼,有时候,一节课也写不出两句话来,怎样突破这道难关,让学生不再惧怕写作文,甚至喜欢上写作文,在教学实践中我做了几点尝试,收效甚好.
一、培养写作兴趣,训练学生把说变成写
有了兴趣,学生才能不断地提高写作能力.有些学生讲起话来头头是道,可是,一让写作文思维就像被卡住了,总觉得写文章是很神圣的一件事,针对这种情况,我打破常规,作文课不是开始就让学生写,而是让学生先讲.当我给出一个题目让学生发言时,同学们总是争先恐后地发言,等他们说完了,让他们马上把说过的话写下来,一篇篇作文就这样轻而易举地完成了.有一次,我让每个同学都介绍一下自己的妈妈是怎样一个人,说完了,我就鼓励学生把讲过的话写下来,怎么讲的就怎么写,这次有几个同学写得特别生动,这时我就告诉学生写作文其实很简单,作文就是把说变成写.通过几次训练以后,学生体验到了成功的快乐,再也不怕写作文了,甚至爱上了写作文,大大激发了学生写作的兴趣. 相似文献
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吴健 《课堂内外(小学版)》2004,(6)
小学生大多怕写作文,其原因是多方面的。如何培养学生的作文兴趣,使学生从“讨厌”作文到乐意作文呢? 一、挖掘闪光点,使学生相信自己“能写”丧失信心是写作文的大敌。有些学生由于写作基本功较差,便错误地认为自己“笨”,不是写作文的料子。对于这类学生要从坚定信心入手,让他们看到自己的潜在能力。为此,我专门召开这类学生的专题会议,先让他们欣赏其他同学的优秀习作,再让他们读优秀习作作者最初的作文——同 相似文献
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当前高中生怕写作文的不少,他们一听到写作文就感到有一股压力,觉得是老师要我写,我是奉命作文。学生写作文常觉无话可写,原因何在?怎样才能让学生变要我写为我要写,变苦差为乐事呢?高中生已经走过了一段人生旅程,也阅读了不少书刊,受到教师的教诲与社会影响也很多。按理说,他们的头脑中已储存了比 相似文献
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江忠华 《作文成功之路(高中版)》2015,(1):33
作文教学,"学生怕(不愿)写作文,老师不太喜欢教作文。"的现状一直困扰着大家。城区学生还好,农村学校不敢恭维。作为一名农村教师,真想改善这种状况,"观察是写作的前提",没有观察便没有生活,没有生活便不会作文。我的作文教学,初一,我一般是指导学生写观察周记,一周一篇,未必是每周一才上交,随时可写随时可交。初二,基于初一一年的训练,出于信任,我在交周记的方法上做了一点变动,采取一周交两次、自愿上交的方法。 相似文献
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李丽华 《中学语文(读写新空间)》1998,(7)
在作文教学中,我认为提倡学生写作文后记的方法很有效果。有个学生在《道是灰黄却有绿》一文的后记中写道:“也许我所说的‘灰黄’有损于学校的形象,未免说得一钱不值。但是确实是这么想的,也便这么写。我不想将‘灰黄’精减,也不愿将‘绿’粉雕玉琢,或许二者有点平分秋色。”这个学生的文章是对学校管理工作进行了尖锐的批评。我肯定了学 相似文献
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叶老提倡多写,他认为,“许多基本功都要从多读多写来练。”巴金也说过这样的话:“写吧,只有写,你才会写。”我体会到,多写多练是提高学生写作水平的重要途径。但是学生往往怕写作文。有个学生的家长说:“我听小孩回来说,他最害怕的是作文,常常在家为写不好作文急得哭,甚至对上学读书也没有兴趣了。”我查看了这个学生的作文,这个学生作文实在差;还有几个学生也有类似情况,文章写得乱又短,干巴巴几句。我思忖了几天,怎样解决这个问题?我先找这些孩子谈心,询问他们在学习上遇到哪些困难,鼓励他们说心里话,有一讲一,不要怕。起初,他们不愿意说,我开导说:“我在小学学习 相似文献
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