高中语文粤教版教材指瑕

近几年,笔者所在学校语文科组采用的是高中粤教版教材,该套教材由五个必修本和十几个选修本组成。总体上讲,这套教材的选编是符合广东地区的教育与经济发展现状的,体现了地区特色。     

浅谈粤教版高中语文选修教材的处理方式

自2004年秋季实施新课程以来,粤教版高中语文教材便包括了“唐诗宋词元曲选读”、“传记选读”等八类序列性的“选修教材”,这让一线语文教师大为苦恼,不知如何处理。根据笔者个人的经验,只要适当地将选修教材与必修教材融合,与考试衔接,在教学中合理引导,选修教材的作用是能得到良好发挥的。具体而言,选修教材的处理主要需注意以下三个方面。     

让我们共创新的高中语文--介绍粤教版高中语文教材

2004年初夏,粤教版普通高中<语文>(必修)1～5册教科书,经教育部中小学教材审定委员会初审通过,批准在全国课程标准实验区使用.谢谢许多地区和学校选用了粤教版高中语文教材.当然,教材只是为实验提供了文本,试验区的有关领导、教师和学生才是这次试验取得成功的关键.     

“洗马”“东宫”小考

高中语文课本第三册《陈情表》中有“除臣洗马”“当侍东宫”之句, “洗马”“东宫”是什么官呢? “洗马”作为官名起于秦朝,为太子官属,是太子的侍从官,料理太子身边事务和日常生活,太子出行则为太子前导,替太子打点     

粤教版高中语文教材（必修）创新教育资源开发

一、问题的提出语文教材是组成教学过程的四个基本要素（教师、学生、教材、教学条件）之一,是语文教育内容的载体,是发挥语文教育功能的基础。教材的教育资源直接影响教育的质量,对学生的发展具有决定性影响。通过教学实践和初步研究,我们认为粤教版高中语文必修教材蕴含了比较丰富的创新教育资源,体现了《语文教学大纲》和《语文课程标准》...     

浅斟细酌说"危"——关于粤教版选篇《蜀道难》注释之商榷

粤教版教材第三册古典诗歌单元中选取李白《蜀道难》作为经典名诗供学生学习鉴赏,教材编者对诗中"危乎高哉"的"危"字注解为"高".笔者在此提出商榷,"危"虽有"高"意,但此诗中不应译为"高",而应取其"危险、险阻"的意思.     

粤教版高中语文选修课程教学策略的探讨

设置选修课程,是高中语文教学改革的一大飞跃.选修课程,是新的尝试,其教学内容和培养目标与必修课程有所不同,教学应该如何操作?怎样做才有成效?     

粤教版高中语文教材创新教育资源使用策略

当前,我国正在全面推进素质教育,把“培养学生的创新精神和实践能力”放到了“民族复兴、大国崛起”的战略高度。利用各种可用的创新教育资源进行创新教育已成为迫在眉睫之事。     

粤教版高中物理必修2教材的分析研究

《课程标准》从“知识与技能”、“过程与方法”以及“情感态度与价值观”三个维度提出了新课程目标，这三维目标也是新教材编写中隐含的一条线索．下面就沿着这条线索对粤教版高中《物理必修2》教材进行整体的分析．     

《语文》（粤教版）选修2、14几处注释商榷

文言文毕竟是古代的语言,古今词义的差别,古代“文不加点”的习惯,都对今人阅读古文造成了困难．教材编者在注释时,尽管考虑细致周到,但也有可能在一些方面有所疏漏．有些地方虽然谈不上错误．但解释不局限于一种观点,也许教材的注释不是最恰当的解释．以下是笔者在教学中对《语文》（粤教版）选修2、14中几处注释的质疑,     

粤教版高中语文“课堂活动”有效教学的实践探索

粤教版高中实验教科书把＂活动课单元＂列入教材,体现了新课程所提倡的＂课堂教学是师生交流、持续发展的过程＂的理念。新课程实施五年来,很多教师都充分利用＂活动单元＂的内容,开展合作学习、小组讨论等课堂活动,并加入游戏与表演的元素,使语文课堂显得异常活跃与热闹。     

粤教版《物理》（选修3—5）教材中的两处错误

在普通高中课程标准实验教科书粤教版《物理》（选修3—5）中,笔者认为出现了两处错误,建议更正．     

关于粤版高中语文教材选文的分析与思考

语文教材的选文要具有时代性和典范性,富有文化内涵,难度适宜。粤版高中语文教材在这方面做得相对较好,而且在很多方面进行了创新,但仍存在很多遗憾和不足。从选文的时代性、经典性和可接受性三个方面对这些问题进行分析并提出相关建议,可为粤版高中语文教材品质的进一步提升提供一些参考。     

粤教版《<离骚>节选》"摄提"注释辨正

粤教版高中语文《〈离骚〉节选》“摄提贞于孟陬兮”．课文注“摄提是干支纪年法中寅年的别称”。此说不妥。“摄提”当是“星岁纪年法”的一种名称。因为此句事关屈原生年之推算,又是教科书,影响甚巨,故参考海内方家之见,以资辨正。     

浅谈高中《语文》（粤教版）的二次开发

教本教本,教学之本。华南师范大学文学院院长兼语文月刊杂志社社长柯汉琳教授主持编写的普通高中课程标准实验教科书《语文》（粤教版）在激烈的竞争中脱颖而出．广东省内有一百多万高中学生选用。本刊自本期起,开辟专栏,构建互动平台,与全省语文教师一起探讨怎么样教好《语文》、学好《语文》,促进提高中学语文教学水平。如果你是高中《语文》任课教师,请告诉本刊：你怎么样教好《语文》？你的学生怎么样学好《语文》？可以是对一篇课文的教学设计,也可以是一堂课的教学实录;可以是一个具体的教案,也可以是一篇课文的练习设计;可以是对教材的批评．也可以是对教材发展的建议……只要是你的研究所得。本刊都将无限欢迎。     

高中语文选修教材的整合教学——以粤教版《唐诗宋词元散曲选读》

粤教版高中语文选修课有五大系列,教材数量多,容量大,但一本教科书只能用36课时学习。很多时候,教师教学观念的保守使得教材与课时的矛盾愈演愈烈,教师疲于备课,变成教材的奴隶,把选修课当成了必修课,忽略了学生的个性阅读和评价。而学生或囫囵吞枣,     

初中地理教材中活动的有效性探析——以粤教版教材为例

随着课改的不断深入,一些先进的教育理念油然而生。由于初中地理教材版本的各异,在教学中需符合学生认知和学习规律达到课程标准的要求;本文通过对粤教版初中地理教材中活动的分析、统计和调研,查阅相关文献,对初中地理教材中活动教学的有效性进行探析,并提出一些建议,促进初中地理活动教学的开展。     

整合粤教版课标实验教材的操作性策略谈

整合课程资源,进行语文教学内容的重构既是课程改革所倡导的重要理念,也是当前语文教学所面临的迫切问题。新课标强调课程资源的开发与整合,强调教与学方式的根本性转变。正如王荣生教授所说：“语文课程与教学研究的重心,现在应该转移到语文课程与教学内容的建设上。”     

粤教版高中语文选修课程教学的问题与策略

选修课程的开设,是高中语文课程结构的重大突破,是高中实施新课标的一个显著特点。然而,在具体的实施过程中,教学一线的老师产生了许多困惑。本人试图以自己的工作实践为基础,就粤教版高中语文选修课程教学的问题与策略谈谈自己的看法。     

教材贵在“用”而不在“教”——关于华师版教材一个教学案例的探究

《数学课程标准》指出：“有效的数学学习活动不能单纯依赖模仿和记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”数学课堂教学的本质是数学活动，数学课堂理应成为活动的课堂，教师要为学生提供动手实践、自主探索、合作交流的时间与空问，通过实际问题的解决，让学生知道从不同角度思考问题，学会验证解决问题方案的合理性，体现优化意识，培养学生的独立决断和群体决策能力。