上海高考招生改革为素质教育服务的探讨

上海高考招生改革为素质教育服务的探讨胡荣根吴逸敏教育离不开评价，考试是教育评价的重要手段之一。邓小平同志曾经指出，考试是检查学习情况和教学效果的一种重要方法，如同检查产品质量是保证工厂生产水平的必要制度一样。当然也不能迷信考试，把它当作检查学习效果的...     

科学、公正、规范:研究生招生考试改革三大要义

经过三十多年持续不断的改革探索,我国研究生招生考试制度渐趋完善,招生考试类别和形式日益多样,从全日制学术型研究生一统天下发展到学术型和专业型研究生鼎足而立;从单一的全国统一考试逐渐发展为全国统一考试、联合考试、单独考试和推荐免试四途并举;从以初试成绩为主要录取依据发展到初试、复试并重的分阶段综合考试录取制,改革成效殊为显著。     

台湾高考招生制度沿革

联考制度由来已久台湾从1954年开始实行统一的联合招生考试制度(在台湾简称大学联考),至今已经有半个多世纪的历史,其间一直没有中断过。50年来,联招一直是台湾最主要的大学招生方式和最重要的升学渠道。对考生来说,它最大的优点是保证了招生的公正、公平、客观和正     

论素质教育与新一轮高考招生制度改革的关系及其改进

素质教育是在推进德智体美全面均衡发展的基础之上,尊重个体的独特性和自主选择的权利,依据其优势和潜能培养积极素质的教育。素质教育与新一轮高考招生制度改革的关系可以从宏观政策导向、具体改革措施等两方面分析,并且,体现当前素质教育改革的三大障碍:相关主体缺乏改革意愿、选科过程存在投机行为、综合素质评价环节流于形式。针对以上三大障碍,提出具体改进建议。     

改革招生制度促进素质教育

改革招生制度促进素质教育苏州大学徐瑞英教育是否能提高受教育者的素质，是教育成败的关键。在我国，素质教育作为教育目的，已以立法形式予以肯定，已引起了教育工作者乃至全社会的关注。但纵观当前素质教育状况，特别是中学状况，却不容乐观。以追求分数、升学率为主要...     

高校招生制度与素质教育

我国现行高校招生制度越来越不适应高等教育大众化发展的需要，成为制约素质教育和高等教育发展的瓶颈与障碍。本文在简要阐述我国现行高校招生制度特点的基础上，重点分析了高校招生制度对中等学校实施素质教育的负面影响，并从发展素质教育的角度提出了高校招生制度改革的几点措施和建议。     

公平公正 科学选才——河北省高考招生录取工作纪实(一)

高校招生录取工作的进程已经过去了大半。对于这关系到无数考生命运的工作进程,各级领导和社会各界都给予了高度的关注。为了让高考录取工作顺利进行,河北省高考招     

高考招生制度改革的路径

怎么平衡社会不同群体、不同学校对改革的诉求呢？为了协调改革与稳定的关系,从社会实际情况出发,大致想法是,考试是一种重要的教育测量办法,应该小改,不能大动,应该承认考试的价值和作用。考试改革的目标应该是由知识取向向能力取向逐步过渡,要更多地考查学生的能力。真正的改革应该是招生制度改革,简单地说,就是招生录取制度大改、考试小改。     

高考招生录取制度的重构

追求教育公平是高考招生录取的核心价值。作为高考招生录取制度主导设计者的政府．应通过制度重构确保高考招生录取过程中公平价值的回归。文章从高考招生录取的价值基点、现实困境、改革策略三个层面阐释高考招生录取制度的重构．     

公平公正 科学选才——河北省高考招生录取工作纪实(二)

本科一批B录取情况:7月23日本科一批B录取结束。计划招生16817人,其中文史3398人,理工13106人,定向313人。本批生源不尽平衡,一志愿发档后,49所文史类院校有14所生源不足,缺额355人,一志愿满额率71.43%,高于2007年的68.29%,低于2006年的73.08%;计划完成率为     

今年高考实施阳光工程 确保高校招生公正公平

2005年全国普通高等学校招生工作电视电话会议于3月8日召开。教育部党组书记、部长周济,教育部副部长袁贵仁、教育部党组成员、中纪委驻教育部纪检组组长田淑兰出席北京主会场并讲话。国家教育考试部际联席会议成员单位、国务院有关部门和教育部有关司局的负责同志,各省(自治区、直辖市)高校招生委员     

科学与公正：高考的改革历程

上世纪70年代末恢复高考,高考发挥着对全国教育恢复与重建的＂指挥棒＂作用。上世纪80年代中期,由＂片面追求升学率＂引发了对高考改革的讨论,上海等地开始试点自主命题、会考、标准化命题等改革探索。上世纪90年代,随着会考制度在全国确立,高考从对知识的考查向对能力考查的方向转变。1999年的高校扩招与新世纪的素质教育推进,使高考改革逐步深入。3＋X试点、高考放开年龄限制、各省市自主高考命题、高校自主招生等,标志着高考改革已经从制度建设朝向更为公平与开放的方向发展。     

法国高考招生制度及其启示

法国的高考,即"业士考试"具有考试种类丰富和考试形式多样性的特点,其中考试种类分普通业士考试、技术业士考试和职业业士考试,每一类考试里面又分很多序列。考试形式仍以书面形式为主,但还设有口试、自选考、学生手册和补考等来综合确定学生的考试成绩;招生制度则根据高校的类型,则可分为广纳式和筛选式。     

高考招生制度与新课程改革

现行课程改革是一次课程设置、教材编撰、教法应用的根本性"革命"。其目的在于使学习内容、学习方式上更符合素质教育的思想,其基本精神包括如下几点:第一,改革过分注重课程的传承价值,强调课程对于学生身心发展和适应终身学习的价值;第二,改革课程门类过多、缺乏统整的偏向,加强课程的综合性;第三,改革过分注重经典内容,学科体系     

自主招生制度对普通高校高考招生制度的冲击及对策

自主招生是我国高校教育教学制度的一项重大改革,目的是最终在全国范围内推行自主办学和素质教育。我国建立并实施自主招生制度增强了高考招生的选择性与适应性,但也存在公平与效率和立法规范等方面存在一些问题,有待进一步完善。、在分析自主招生制度对普通高考的影响的背景下．讨论保障高考招生制度公平合理,能够全面推广到普通高校．而普通高校如何采取措施减少自主招生制度的影响也是高校高考制度改革过程中不可缺少的一环、     

多样化的高考招生录取制度——法国高等学校招生制度评介

由于历史和时代的原因,法国现行高等教育由四个部分组成,这就是:以国立综合大学为主体的大学系统,公私立兼有的高等专门院校,即法国人常说的“大学校”系统,以大学技术学院和高级技术员班为主的短期高等职业技术院校,以及“大机构”。所谓大机构是一批历史悠久、学术水平高、师资力量雄厚、蜚声国际的学术机构,如,法兰西学院(1530)、自然历史博物馆(1626)、巴斯德学院(1887)等。大机构主要从事人     

坚持全国统一高考,加大招生制度改革力度

考试研究是一门专门学问,正在发展为考试学。我本人并不精于考试研究,但是作为步着考试阶梯取得最高学历的一名大学教师,作为一名教育研究者,时时刻刻处于考试的环境之中,也时时刻刻经历着考试、利用考试,所谓“别人考我,我考别人”。原以为博士后出站以后再也不会被人考了,可实际上考试变化着形式和花样一直伴随着我:教学质量要接受评估,申请课题要接受评