谈谈小学算术求积部分教学中的几个问题

小学学生由于生活经验不足,还没有形成准确的空间观念,加之长方体的表面又比较多,所以即使已知长方体的长宽高,有些同学还是弄不清长宽高与各个面     

求积的近似值教学设计

内容:苏教版第九册第47页例5。目标:1.使学生知道为什么要求积的近似值,会用"四舍五入"法求积的近似值。2.引导学生联系生活实际多角度思考问题,灵活截取积的近似值。3.培养学生的实践能力和思维的灵活性、广阔性。     

数列求积

设已给数列p_1,p_2,…,p_n,…,在初等数学中有时会遇到求它的前n项的积P_n=p_1p_2…p_n(简记为)的问题。现把在中学阶段常用的求P_n~(?)的方法归纳如下。 (一)约分求积。设法把数列的通项p_k化为p_k=u_k/v_k的形式,在各项相乘时,通过约分求出P_n.     

用万能求积公式解历年高考求积题

1．从1999年的一道选择题谈起 1999年普通高等学校招生全国统一考试数学试题的第10小题是一道关于求一个多面体体积的选择题．原题是这样的：如图1,在多面体ABCDEF中,已知面ABCD是边长为3的正方形。     

巧解求积

有这样一道求阴影部分面积的题,如下图(单位:厘采)。学生的解题思路是:两个小半圆的面积加上直角三角形的面积,再减去大半圆的面积。列式为: 3.14×(6/2)~2÷2 3.14×(8/2)~2÷2 6×8÷2-3.14×(10/2)~2÷2     

伸缩求积法

设 a,c∈R~ ,则封闭曲线 F(ax b,cy d)上的点(x,y)与曲线 F(x,y)=0上的点(ax b,cy d)是一一对应的,那么可以证明:区域 F(ax b,cy d)≤0的面积是区域 F(x,y)≤0面积r 1/ac.     

对一个不定积分求积的教学探索过程

在教学中,利用一切尽可能的机会,向学生介绍典型的学习方法、及时地传授思维技巧、高度重视解题思路的分析、认真示范和充分揭示审题过程,让学生积极参与分析与解决问题的实践等,是教学的一个重要环节;而带领、指导学生进行探索和发现,是我们教师的一项重要任务．如果教师能够在较好把握这一环节的情况下去完成所述任务,无疑地,将会对培养学生具有良好的注意力、较好的探索精神起到潜移默化影响,产生良好的效果．另一方面,还可以提高学生在陌生情境中应对问题的敏捷能力,这对促进培养创造型人材,也有着积极的影响．而遵循让学生“像一名数学家那样地思考数学,像一名史学家那样地思考历史”的数学教学,是有较高水平的。     

确定求积问题教学思路的四条原则

几何形体求积问题内容丰富,思路多样,选择经典习题,通过师生富有成效的探讨活动,能使学生在积极参与的过程中学会思考问题的方法,促进其空间观念和思维能力的发展。在确定教学思路时,应遵循以下四条原则。１．求活。有的题目往往有多种解法,有的解法简洁明了,有的...     

谈谈创造性教学

当前,世界上一场新的技术革命的浪潮正在掀起,国内四化建设迅猛发展。所有这一切,都迫切要求我们把培养人的创造精神作为当代和未来教育的一项重要任务。培养有创造精神有创造能力的新一代,必须以创造性教学为最主要的途径和手段。如何进行创造性教学呢?就我个人的学习体会,谈点认识。一、要热爱学生,尤其要热爱有创造精神的学生。教师热爱学生,师生之间有一种民主、平等、亲密、和谐的关系,是培养学生创造     

谈谈口风琴教学

在键盘乐器中,口风琴具有体积小、价格便宜、便于携带、学习容易、易于推广的优势,是适合集体演奏的普及性乐器。在口风琴的教学中,要注重教学方法,可通过老师范奏、小组合作、学生创作等形式,培养学生的学习兴趣,提高教学效果。     

谈谈篮球教学

本文从篮球教学中的不可控制性和篮球教学的联想思维两方面对篮球教学法作了有益探索。     

谈谈语音教学

众所周知,无论是中国人学外语还是外国人学汉语,肯定都从语音开始启蒙。因为语音是语言学习入门的关键,是掌握听、说、读、写、译各个环节的基础。 语音与语意有着极为密切的关系,如果语音读错了,那么往往会影响思想感情和语句意思的表达。比如有人问,“Where is your boss?”那人本应回答:“He is in a ship.”然而他却把“ship”中的/i/发成了/i:/其结果这句话的含义变成了“He is in a sheep.”闹成了大笑话。 当然对于初学者来说,对一些英语语音不易识别是很自然的,因为有的人总想,把本国语言中的某个发音与英语中的某个音素等同起来,或者认为相似就可以了。但是这样学起英语来往往会造成发音方面的错误。例如有的学生将/ai/读成/ei/将thing/iu/读成/sin/等等。尤其奇怪的是他们在单独发/v/和/w/音时都很正确,可是在读含/v/和/w/的具体单词或句子时往往混淆。例如把visit/'visit/读成/'wisit/,而把we/wi:却读成了/vi:/。     

谈谈教学随笔

1、何为教学随笔 教学随笔,顾名思义就是谈教学思想观点的随笔,它是在教师教学实践活动后产生的对教学设计、教学效果、教学思想等引发的思考、感悟,进而对教学活动进行的一种叙述、分析、总结.     

谈谈汉语拼音教学

<正>汉语拼音是小学生打开知识大门的金钥匙,是识字的基础,是阅读、习作的前提,是学好语文不可缺少的部分。因此,一年级孩子不仅要学汉语拼音,还要掌握和应用好。面对枯燥乏味的拼音字母,有些孩子得心应手,有些孩子却愁眉苦脸。兴趣是最好的老师,同学们应该在轻松的氛围中学习,主动、快乐地学习拼音。下面,我谈谈自己在教学中的几点做法。一、注意激发学习兴趣纯拼音教学是抽象的、枯燥的。长达一个多月的拼音教学     

谈谈作文教学

作文教学是语文教学中的重点．贯穿于小学各年级的语文教学之中。长期以来．在作文教学中普遍存在着学生作文水平提高慢．写作脱离生活。写作素材简单，主题挖掘肤浅等一系列问题。针对这一现状，我从以下几个方面进行了尝试．取得了一定的效果。     

谈谈单元教学

中学语文按单元编教材并进行教学,在我国已经有相当长的历史了。在这些方面,语文界的同志们已经进行了一系列的探索研究,积累了丰富的经验,发表了很好的意见。对单元教学问题,本文不打算作全面的论述,仅就以下几个问题谈一些不成熟的看法,就正于语文界的前辈和同道。一什么是单元教学教学任何一门学科,包括语文学科,教学既有连续性、循环性,又有阶段性(每个阶段解决一定的问题,完成一定的任务,达到一定的目的)。在教学过程中,如果忽视连续性和循环性,只注意阶段性,就会把教学搞得七零八落,不成为一个有机整体;如果只注意连续性和循环性,不重视阶段性,整个教学会成为囫囵一块。总之,在教学过程中,三方面要相辅相成,互相作用,互相配合。这     

谈谈启发式教学

谈谈启发式教学冯华启发式教学就是在充分肯定教师的主导作用的前提下，以学生为主体来组织教学活动的一种教学思想。它是以激发学生学习的积极性、自觉性和主动性为起点，以科学地引导学生思维、促进学生智力发展为手段，以使学生掌握足够的基础知识．培养学生具有独立提...     

谈谈插图教学

小学语文从第一册到第十册都有数量不少的插图。即使是第十册,也有十一篇插图(包括两篇“看图学文”)。这些插图就其内容来看,有的是学生不常见的事物(如第六册18课中的骆驼),有的是故事情节的生动表现(如第二册17课中的乌鸦喝水),有的则是课文的主要内容(如第十册17课中的武松打虎)……通过这些插图教学,能帮助学生认识新事物,理解并掌握课文内容和知识。因此,它们是课文不可分割的组成部分,不是可有可无的东西,在阅读教学中,在开发学生智力、培养学生能力方面,有它的独特作用,应当引起我们的足够重视。     

谈谈教学情境

课堂教学活动具有情境性的特点。情境即“情绪场”,氛围。教学活动的情境性指的是:教学中师生共处于同一情绪、氛围之中并相互影响。教学情境是一种重要而复杂的教学现象,对此目前还缺乏深入的研究。本文不可能做更多的理论说明,仅想通过回顾和结合自己的教学工作,谈谈如何求得好的教学情境