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在小学数学教育中,培养学生的实践能力是一个长期而艰巨的任务,我们在数学教学中必须千方百计地融入生活隋景,着手于再发现、再创造的实践,把培养学生的应用意识和实践能力有意识地贯穿于教学的始终,使学生的创新精神和实践能力得到真正的提高。一、让生活走进数学课堂现实生活本身犹如一个数学课堂,小学生在日常生活中往往能感觉 相似文献
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如今的课堂,我们开始有意识地引导学生"动"起来了.我们结合学生实际和教学内容穿插一些游戏活动进行数学教学,不但能满足他们的心理需求,又能使学生在欢快、活跃的课堂氛围中获取直观、生动的感性知识,还能增强他们各方面的能力. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(6)
问题是探究的前提,也是培养学生创新能力的基础,更是加强师生之间的互动、提高学生数学学习效率的有效方式之一。但是,以往的数学教学活动仅仅重视知识灌输,师生之间缺少互动,学生也缺少一定的探究意识和独立思考的能力,这不利于数学课程价值的最大化实现,也不利于数学课程目标的最大化实现。所以,在素质教育思想的影响下,教师要立足于数学教材,要有意识地构建出"问题化"的数学课堂来为学生数学素养的形成以及高效课堂的实现做出一定的贡献。 相似文献
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卓斌 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2009,(10)
有效数学课堂是指教师通过有目的、有意识、有组织的课堂教学活动,引导学生积极地"做数学",广泛地进行"数学交流",以达到高效地提出和解央高质量的数学问题的目标,并促使学生的数学思维和数学能力获得良好的、可持续的发展.有效教学课堂主要包括:问题情境创设的有效性,教学内容选择与开发的有效性,教学方法设计的有效性,现代教学媒体使用的有效性,教学重难点突破的有效性,以及课后作业布置的有效性等.有效的数学课堂必须加强学校教研组建设,深化集体备课,加强教师的实践反思. 相似文献
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学生在数学课堂上总是会产生很多疑问,但很多学生不敢问、不善问,甚至有些学生懒得问,在教学中,教师应有意识地、有计划地培养学生的课堂质疑能力,为学生终身所用。 相似文献
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新课程改革的教学理念、模式和方法都与传统的教学有很大的不同。如何在新课改的理念下有效关注学困生,是数学教学的一个热门话题。教师应以宽容之心对待屡屡犯错误的学生,激发他们的学习动机,有意识地去培养他们的学习兴趣,把"生命教育"的理念落实于课堂,转化为行动,共建生命课堂。 相似文献
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李富忠 《课程教材教学研究(小教研究)》2014,(Z6):49-50
<正>数学教学实质上是数学思维活动的教学,目的是用数学语言来培养学生的聪明才智,培养学生分析问题、解决问题的能力。那么,在数学课堂上怎样才能更好地挖掘学生的学习潜力,捕捉学生的闪光点,让我们的课堂变得更加精彩呢?下面是笔者的一些粗浅看法。一、在细微处激活潜能新课标提出,有效的教学活动是学生"学"与教师"教"的统一,学生是学习的主体,教师是 相似文献
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在数学教学中,教师有意识地培养学生的数学"灵气",才能使学生自觉主动地学习数学,才能促进学生形成一种求知的内部动力,调动学生学习数学的积极性,点燃和激起火热的思考,欣赏到美丽而冰冷的数学.在课堂上,教师的任务是配合、积极引导,使同学们投入火热思考,产生思路和"灵气".教师适当点拨使问题解答更完美. 相似文献
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小学数学交流能力培养的误区与解决策略 总被引:1,自引:0,他引:1
数学交流能力是信息社会人们在工作和生活中必备的能力。现实中存在着学生交流意识淡薄、课堂交流机会匮乏、数学交流能力较低、交流方式单一、交流活动中“走过场”等误区,需要教师有意识地进行培养.需要教师采用有效的教学方法进行指导,以此提高学生的数学交流能力。 相似文献
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孙瑜霞 《教学管理与教育研究》2023,(6):100-101
在小学数学教学活动中,教师须有目的、有意识地向学生渗透一些基本的数学思想方法,培养学生运用数学思维思考、解决问题的习惯,有效提升其数学核心素养。小学数学课程对于学生的学习、生活有着重要的作用,数学教学更侧重于对学生的能力提升。本文主要讨论两项内容:在数学教学中渗透数学思想方法的作用;在小学数学教学工作中,教师应如何有效地在课堂中渗透数学思想方法,以达到提升学生思维水平、学习能力的目的。 相似文献