浅谈如何在语文教学中进行生命教育

就学校教育、学科教育而言,生命教育是指以学生个体的自然生命为基础,通过有目的、有计划的教育活动,对学生进行生命意识的唤醒,引导学生提升生命质量的过程。     

论语文教学中的生命教育

由现代青少年问题引发对生命教育的思考,并结合语文教育从认识生命,欣赏生命,尊重生命,珍爱生命入手,对如何在语文教育中 渗透生命教育进行了初步的探索。     

在语文教学中对生命教育的渗透

近年来,经常能听到、看到这些视生命为儿戏,动不动就轻生,就杀人的真实事例,简直是数不胜数,让人痛心,令世人震惊。人们不禁要问：现在的学生到底怎么了？不管是自杀、校园暴力、还是伤害动物,都折射出：当今部分青少年情感的荒漠,对生命的漠视和践踏。     

浅谈小学语文教学中培养学生生命意识

语文是生命之根,语文教学就是人类对美的挖掘,小学语文教学犹如浩瀚的大海,学生是小舟,教师的表达是浪花,小舟在浩瀚的大海中要想到达理想的彼岸,需要浪花的推进与帮助。学生高尚的人格、宽阔的胸襟、崇高的理想都是对生命意识的体现,小学语文教学中教师得当的教学手法可以驾驭好学生对生命的意识。那么,小学语文教学中教师采用怎样的教学方式才能培养学生的生命意识呢。下面我们就谈谈,仅供参考。     

生命教育浸润下的中职语文教学实践探索

生命教育是指对中职生进行生命意义、生命价值、生命责任等问题的认识与理解的教育,是将德育浸润到语文课堂,对中职生进行人生观和价值观的培养。文章探索将生命教育融入中职语文教学的实践,旨在促进学生对生命的理解和思考,防止学生出现消极面对生活、轻视生命的心态,学会善待他人,珍视生命。     

浅谈语文教学中的情感教育

本文分别从四个方面即:1.运用导语,创设情境,激发学生情感;2.挖掘教材,深入体验,产生情感共鸣;3.把握情感,积极引导,调动学习热情;4.陶冶情操,升华情感,提高审美能力进行了全面的探讨。     

浅谈职高语文教学中的人文教育

本文结合中等职业学校的特点,阐述了语文学科人文教育实施的必然性,并进一步明确了如何在现有的中职语文教学现状的基础上实施人文教育,希望以此能达到抛砖引玉的效果。     

浅谈语文教学中的审美教育

我们生活的世界并不缺少美,真正缺少的是发现美的眼睛。语文是人类的精神家园,是人类诗意的栖居地,是人类审美的集中表现。本文主要从文章分析、写作训练两方面阐述了在语文教学中渗透审美教育的一些方法,指出了语文教育是对学生进行审美教育,陶冶学生情操、净化学生心灵,引领学生形成正确的审美观、人生观,从而帮助他们提高审美素质,创造美好生活的途径。     

生物教学中的生命教育

作为基础教育中的生物学教学,理应担当起进行生命教育的重任,以“生命教育”为切入点,将生物知识、技能教育与生命教育有机结合起来,开展正确的世界观、人生观、价值观的教育,使每一个学生都真正认识生命之珍贵、生命之坚强、生命之和谐、母爱之伟大、生命之意义,从而尊重生命、关爱生命、珍视生命.     

浅谈中职语文教学中的创新教育

新世纪的教育是全面刨新的教育,中职学校的语文教师在教学中必须针对中职学生实际情况,充分利用语文学科的性质,发挥其独特学科的作用,在语文教学中把学生这方面的潜能激发出来,给学生自由思考、自由想象的空间和余地,不断地注入开发创新意识的动机。     

浅谈中职语文教学中的创新教育

新世纪的教育是全面创新的教育,中职学校的语文教师在教学中必须针对中职学生实际情况,充分利用语文学科的性质,发挥其独特学科的作用,在语文教学中把学生这方面的潜能激发出来,给学生自由思考、自由想象的空间和余地,不断地注入开发创新意识的动机。     

浅谈就业教育在中职语文教学中的渗透

就业教育在中职语文教学中渗透,不仅仅可以使中职语文教学实用化、具体化,同时还能够提升学生的就业素质,让学生能够尽快找到适合自己的工作岗位。本文首先分析了就业教育在中职语文教学中渗透的必要性,其次从合理安排各年级的中职语文课程教学内容,通过中职语文教学来给学生渗透面试能力训练等方面就就业教育在中职语文教学中的渗透进行了深入的探讨,具有一定的参考价值。     

在小学语文阅读教学中渗透生命教育

作为一种着眼于生命意义的价值教育,生命教育的目标在于鼓励人不断发现自己的生命价值,并逐步实现人生意义。语文课程不仅承载着传递知识的责任,还具有人文教育的功能,所以在小学语文教育中渗透生命教育具有良好的可行性。     

语文教学中的人文精神教育

目前我国正全面推行素质教育,要在语文教育中完整地体现素质教育的基本精神,必须把人文精神的教育作为语文教育的基本属性贯穿在语文教学的始终。何为人文精神?概而言之就是一种以人性、人生、人格、人道为本位的知识意向,价值取向。其主要内涵有关于人的存在意义、生存意义的思考,有人类文明在精神上的积累与成果的发扬,有人类对真善美的永恒追求以及自由的精神、超越的精神等等。我国自古以来就很重视人文教育。孟子说;“教人从善,谓之忠。”王安石认为:“天下不可一日无政教。”现代学者,教育家王国维     

语文教学中的审美教育

<正>中学语文教材是经过编者遴选的文质兼美的文本,这些文章可以陶冶人的情操,灵动活跃中透出浓浓的人文意识,激发人们潜意识中的审美愉悦。譬如,在教《荷塘月色》时,过去我们总要紧扣"这几天心里颇不宁静",     

语文教学中的心理健康教育

由于现代社会竞争日趋激烈,父母对子女的要求高,孩子的压力大,学生的心理问题也越来越多地呈现在我们眼前,这就给广大的教育工作者提出了越来越高的要求和挑战。作为语文教师,充分利用语文学科丰富的人文资源,采用多种方法和手段,对学生进行心理健康教育,帮助和指导学生克服心理问题。促进他们身心健康、和谐地发展,是我们每个语文老师的职责。本文针对学生当中存在的一些心理问题探索解决的方法和途径。     

语文教学中的国学教育

在中学时代向学生介绍我们的国学文化,对学生的人生哲学的培养无疑是有很大益处的。在语文教学中,语文教师应该把握国学教育的精髓,改革传统教学模式,增设国学教育模块;拓展教学内容,指导阅读优秀文言作品,积极开展文言诵读比赛,帮助学生了解经典国学的主旨。     

浅谈语文教学中的审美教育

苏霍姆林斯基曾经说过:“没有美育就没有任何教育”。语文教育作为素质教育的一部分,同样肩负着美育的使命。     

语文教学中的国学教育

在中学时代向学生介绍我们的国学文化,对学生的人生哲学的培养无疑是有很大益处的。在语文教学中,语文教师应该把握国学教育的精髓,改革传统教学模式,增设国学教育模块;拓展教学内容,指导阅读优秀文言作品,积极开展文言诵读比赛,帮助学生了解经典国学的主旨。     

生命教育视角下体育教学中的师生关系

师生关系是教学过程中最重要、最基本的人际关系,师生关系的好坏直接影响着最终的教育成效。从生命教育视阈看体育教学中的师生关系不仅是教师的知识与技能的传授和学生的知识与技能的学习关系,更是教师和学生生命共同提升的过程。其师生关系就是生命对生命的关系。生命对生命的关系即强调师生关系不是传统的主客体之间的关系,而是教师主体与学生主体间的共享与共进的关系。