关于农村中小学语文阅读教学的调查与实践

阅读，是学生获取知识的最重要途径。在语文教学中广泛开展阅读教学，可以促进学生读写能力的发展，全面提高学生的语文水平和人文素养。然而，在很多农村中小学，由于阅读资源相对匮乏，且受广播、电视等视听媒体冲击，学生逐渐远离阅读活动，阅读教学在语文教学实践中也未得到应有的重视。     

浅谈农村中小学语文阅读教学衔接策略

《义务教育语文课程标准（2022年版）》依据“六三”学制设置了学段要求,各学段阅读教学内容难度由低学段到高学段逐步加大。中小学阅读教学衔接不畅,学生应试时阅读题失分多,致使教师、家长、学生产生焦虑的情绪。为此,教师应做好中小学语文阅读教学各学段衔接,培养学生独立阅读能力,落实新课标提出的“阅读与鉴赏”要求。     

中小学语文阅读教学

阅读理解能力是《义务教育语文课程标准》规定的语文学科关键能力的核心,是学生语文能力的一种综合体现,是学好其他学科的基础。阅读教学是语文教学的重要组成部分。阅读教学要扩大阅读面、增加阅读量,要注重培养学生的阅读理解能力。要实现阅读教学目标,既应该回答三个基本问题:阅读什么、为什么阅读、怎样阅读,又要加强教材建设,精选教材,推进整本阅读和群文阅读;既要回归阅读文本、回归阅读自由,没有功利的阅读最美丽,又要注重阅读方法的指导,引导学生从不同角度领悟文本,不断提高阅读理解能力。本刊《特设专栏》围绕"中小学语文阅读教学"这一主题特别组稿14篇,主要介绍一些学者和中小学教师从阅读教学的理论建设及教学方法等方面对中小学语文阅读教学的探讨。     

关于语文阅读教学的实践与思考

阅读的本质是因文得义的心理过程 ,是缘文会友的交往过程 ,是书面文化的消费过程 ,是人类素质的生产过程 ,其影响十分广泛而深远 ,作为语文教学主导力量的阅读教学也因此显得尤为重要。特别是在新课程改革逐步逼近我们的今天 ,如何进一步增强阅读教学的吸引力和实效性 ,是每一位语文同仁必须正视而且亟待解决的问题。下面根据个人的教学实践谈几点想法。一、寻求“三个转变” ,推进阅读教学改革一是教学内容的转变 ,从过去的拘泥于教材的单一的书本内容转变为以选材的现实性、立意的深刻性、写法的艺术性、文体的典范性为标准自主确定阅读内…     

图式理论与中小学语文阅读教学

阅读是从印刷、书写的语言文字符号中获得意义的心理过程。前苏联教育家苏霍姆林斯基认为,良好的阅读是促进学生智力发展的有效手段。美国心理学家吉布森则指出:阅读是一种基本的智力技能,这种智力技能是取得学业成功的先决条件。在我国中小学语文教学中,阅读教学所占的比重很大,然而,如何实现有效的阅读,提高中小学生的阅读水平和能力尚众说纷纭。本文试图结合现代认知心理学的图式理论,深入分析阅读过程的机制,阐述中小学语文阅读教     

张家口市中小学信息技术与语文阅读教学整合的调查研究

目前，张家口市中小学信息技术与语文阅读教学整合的基本情况是：师资队伍运用信息技术的整体能力相对薄弱，语文教师运用信息技术的积极性有待提高，相关的信息技术设备较少等。形成这种现状的主要原因有整合受传统功利性教学的制约与影响，整合的重要性还不为广大语文教师深切认知，资金投入较少等。积极改革评价体系，加强广大语文教师运用信息技术的再培训，努力加大资金的投入是解决问题的关键。     

浅谈如何做好农村中小学语文阅读教学衔接

阅读是语文教学的核心环节,作为初中语文教师,有必要做好中小学语文阅读教学衔接,让初一学生顺利过渡。从这几方面对中小学语文教学衔接进行探讨:认真研究语文课程标准和教材,认真了解学生的阅读心理;从课堂做起,做好有效衔接,激发学生浓厚的阅读兴趣,培养学生良好的阅读习惯。     

农村中小学语文教法改革实践

21世纪是一个知识经济和信息爆炸的世纪,这无疑向中小学语文教学提出了更高的要求,发出了更新的挑战。面对时代的要求,世纪的挑战,农村中小学语文教学应何去何从,应该是一个很值得讨论的课题。一、当前农村中小学语文教学存在     

关于中小学语文阅读教学的几个问题

当前摆在教育工作者面前的一项极为重要的任务,是迅速提高各级各类学校的教育质量,以适应实现四个现代化的迫切要求。在各级各类学校中,小学是基础,中学是关键。所以,提高中小学的教育质量,关系至为重大。为了提高教育质量,就必须狠抓各科的教学。在中小学各门学科中,语文教学时数所占比重最大,计为中小学十年上课总时数的百分之三十以上。同时,学生语文学习的质量也影响着其它各科的学习。而在语文科教学中,阅读教学不仅比重大(占语文教学总时数的半数     

农村中小学语文教法改革实践

21世纪是一个知识经济和信息爆炸的世纪，这无疑向中小学语文教学提出了更高的要求，发出了更新的挑战。面对时代的要求，世纪的挑战，农村中小学语文教学应何去何从，应该是一个很值得讨论的课题。     

农村中小学语文教法改革研究与实践

在新世纪,农村中小学语文教学应何去何从,是一个很值得讨论的问题。本文归纳了当前农村中小学语文教学存在的问题,说明了语文教学改革的刻不容缓,提出了语文教学改革的原则,在此基础上,提出了改革的思路和笔者自己的教学改革实践,迫切希望对当前的农村中小学语文教育有所裨益。     

农村中小学语文教法改革研究与实践

在新世纪,农村中小学语文教学应何去何从,是一个很值得讨论的问题.本文归纳了当前农村中小学语文教学存在的问题,说明了语文教学改革的刻不容缓,提出了语文教学改革的原则,在此基础上,提出了改革的思路和笔者自己的教学改革实践,迫切希望对当前的农村中小学语文教育有所裨益.     

关于中小学语文整本书阅读教学有效衔接的探讨

在中小学的语文教学当中,阅读教学是需要重点关注的模块,教师应该积极响应素质教育和新课改以学生为本的要求,切实创新教学理念,尊重学生的个性差异,探索分层次、有计划地开展多元化阅读教学的策略方法,激发学生的阅读兴趣和参与课堂教学的积极性,进而培养学生良好的阅读习惯,促进中小学语文整本书阅读教学的有效衔接.基于此,文章从中小...     

关于语文阅读教学的思考及实践

阅读是我们获得知识和信息;吸取精神养料,提高生存与发展能力的重要途径。在我们的日常生活中,阅读已经成为不可或缺的内容。阅读教学是高中语文教学的重要组成部分,提高学生的阅读能力对他们今后的发展至关重要。《高中语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析代替学生的阅读实践,应该让学生在积极主动的思维和情感中,加深理解和体验,有所感悟和思考,     

关于开放型语文阅读教学实践的研究

阅读能力是目前高中语文教学的一项重要内容,提高高中生的阅读能力是一项紧迫的任务。我们要从落后的教学误区中走出来,重视学生的主体地位,在运用开放型阅读教学的过程中,使学生的阅读能力能够得到有效的提高。     

中小学语文阅读教学目的之我见

关于中小学语文阅读教学的相关研究十分丰富,其中大部分研究指向如何提高中小学语文阅读教学效率.而笔者认为欲真正提高中小学语文阅读教学之效率,首先应明确阅读教学的目的是什么.目标指引方向,教学目标对于教学方法、评价方式等的选择具有重要的导向作用.阅读教学的目标到底是什么？这是大多数一线教师都不够明确的问题.结合新课程理念,笔者认为中小学语文阅读教学的宏观目的应该包括以下三个方面：一、培养浓厚的阅读兴趣,二、形成良好的阅读习惯,三、发展独立的阅读能力.     

农村小学语文阅读教学的研究与教学实践探索

一、农村小学语文阅读教学研究提出的背景及意义 未来的社会是一个阅读的社会,阅读对人们的工作、学习、生活越来越重要,作为语文教学的重要组成部分,阅读教学必须从封闭走向开放,从课内走向课外,让学生广泛参与阅读实践,以全面提高语文素质,然而,受主客观条件的限制,学生课外阅读活动的开展往往处于一种自发、盲目、     

中小学语文阅读教学目的之我见

关于中小学语文阅读教学的相关研究十分丰富,其中大部分研究指向如何提高中小学语文阅读教学效率。而笔者认为欲真正提高中小学语文阅读教学之效率,首先应明确阅读教学的目的是什么。目标指引方向,教学目标对于教学方法、评价方式等的选择具有重要的导向作用。阅读教学的目标到底是什么?这是大多数一线教师都不够明确的问题。结合新课程理念,笔者认为中小学语文阅读教学的宏观目的应该包括以下三个方面:一、培养浓厚的阅读兴趣,二、形成良好的阅读习惯,三、发展独立的阅读能力。     

中小学语文阅读教学的情感体验

语文阅读教学要注重阅读主体的情感体验,只有和阅读主体产生情感共鸣,才能达到预期的阅读教学效果,才能有利于培养学生的想象力和创造力,实现知识、能力、情感、态度、价值观以及社会责任感的综合并举,真正提高学生的阅读水平。