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我校化学教研组积极开展各种专题的主题教研活动,力图借助全组教师智慧,通过课堂教学对比实践,提高教研活动质量,提升教学教研水平。 相似文献
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自2007年,全区幼儿园开展以园为本教研制度建设工作至今。在这四年的探索与实践中。各核心园和试点园取得了哪些成绩,还需要做哪些改进呢甲为此,根据《自治区教育厅关于印发〈全区幼儿园以园为本教研制度建设工作方案〉的通知》和《自治区教研室2011年学前教育教研工作安排》的精神, 相似文献
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张丽英 《幼儿100(教师版)》2018,(4):21-24
一、教研背景
随着江苏省课程游戏化建设项目的不断推进,优化幼儿园环境创设越来越受到关注。环境是课程理念的一面镜子,是课程内在精神的外在表现。对于年轻幼儿园的年轻教师团队,根据课程实施的需要,营造课程游戏化的物化环境,从策略环境入手,适时、动态地对幼儿的活动环境进行改造和调整,是年轻教师伴随研讨的过程逐步能理解并实施操作的。 相似文献
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王丽亭 《新课程导学(上)》2015,(1):54
英语中的情境创设是指营造一种生活场面,在小学英语的课堂教学中,情境创设正占着举足轻重的地位,创设生动形象的情境,既能活跃课堂气氛,激发学生的学习兴趣,又能培养学生的语言表达能力和想象能力。本文将结合笔者在教学实践中遇到的实际案例,谈谈如何在英语教学中创设真实有效的情境。 相似文献
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大班幼儿处于生长发育最重要的时期,各方面能力趋于成熟,探索欲和求知欲逐步增强。因为他们对外面的世界十分感兴趣,所以单一、枯燥的学习会让他们逐渐丧失学习兴趣,而创设真实、动态的情境则能让孩子们身临其境,在教师的引导下增长知识,转化为生活经验,让活动真正从生活中来,到生活中去。 相似文献
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顾玉华 《新课程学习(社会综合)》2012,(5)
随着《幼儿园教育指导纲要》的落实与推进,园本教研热潮方兴未艾:主题沙龙、专题讲座、辩论会、情景剧等等,感觉是乱花渤欲迷人眼,情境创设“千姿百态”,辩论交流“百家争鸣”,论坛沙龙“花样百出”,观摩评价“百般呵护”……新纲要的坚强“后盾”, 相似文献
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情境创设是教学设计中最重要的内容之一,其在教学活动中具有重要作用。在教学中,情境创设主要可以从引发学生注意、诱发学生想象、陶冶学生情操、激发学生兴趣等方面进行。情境创设在教学中有利于平衡学生认知和情感的协调统一,是对教材和教学资源的有机整合,能够有效刺激学生视听感官,提高学习效率,能为学生提供暗示或启迪,培养学生创造性思维。 相似文献
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林晶 《福建基础教育研究》2020,(3):122-123
在游戏设计中,加强游戏化学习所需的游戏情境创设,可以激发幼儿的思维、想象,促进各方面学习品质、非智力因素及个性化的发展。在音乐教学活动中,根据音乐的性质、曲风、内容创设情境,让幼儿置身于与教材内容相适应的生动氛围中,能够更好地感受、表现音乐,从而提高审美体验、审美情趣。 相似文献
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新课程标准强调了学生学习过程的重要性,指出教师要重视学生的学习过程和学习体验,并且要求教师要注意教学与实际生活的结合,要使学生能够通过一定的教学情境实现更高效率的数学学习。鉴于此,数学教师就一定要重视课堂教学中有效教学情境的创设,以便学生通过情境能够更好地学习数学知识、掌握数学技能,逐渐培养自主学习能力,实现快乐学习。那么,如何在小学数学教学中创设有效情境,来提高学生学习效率和教学质量呢这是值得广大数学教师深思的问题,而且也是每个数学教师都迫不及待要探索的问题,本文就针对这个问题进行了尝试性的探讨。 相似文献
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吴平秀 《读与写:教育教学刊》2013,(2):158
教学情境的创设是初中历史教学过程重要的环节。创设浓郁、良好、愉悦的教学情境,让学生在情境中去感知历史,进而达到理解与认识的升华,这有利于完成教学任务,达到教学目的。本文笔者结合初中历史学科特点,通过具体的课堂教学实例,对初中历史课堂教学中情境的创设进行了探讨。 相似文献
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徐秀林 《中学生优秀作文(初中版)》2010,(12):46-46
本文从教学实践的角度,探索在初中语文教学中如何创设有效情境,激发学生学习兴趣,并提出了一些可资借鉴的情景教学模式与具体可行的做法。 相似文献
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在当前的幼儿语言教学过程中,情境教学法是一种非常有效的教学策略。教学环境会直接影响到幼儿的语言学习状况,因此在幼儿语言教学活动过程中,语言教学情境的创设是至关重要的。通过教学情境的创设,能够有效感染幼儿,激发幼儿学习兴趣,培养幼儿语言学习能力。本文主要探讨了情境创设在幼儿语言教学中的有效运用策略。 相似文献
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情境创设有助于吸引小班幼儿主动参与活动并获得相关经验.教师在开展生活活动时应充分认识情境创设的价值,把握情境创设要领,将其运用于小班幼儿的进餐活动中,尝试改变进餐环境、组织方式、餐品名称、指导策略,创设生动情境,从而提升进餐活动实效,促进幼儿身心健康发展. 相似文献
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幼儿园的教学情境是教师为教学活动有目的设计或设置的能引起幼儿的积极情绪体验,使幼儿能“置身其中”的具体而生动的场景。其重要特点是直观、形象,它与传统意义上的直观教学有着本质的区别。它为幼儿提供一个能“置身其中”进行学习活动的“场景”或“背景”:它关注幼儿的情绪体验,关注幼儿的学习经验,关注他们与教师、同伴、学习资源的互动等。在教学情景中,幼儿不再仅仅是一个观察者、模仿者和被动的接受者,更是一个主动的探索者、发现者以及和同伴、教师、学习资源的互动者。下面我们一起谈谈幼儿园教师如何在科学活动中创设有效的教学情境。 相似文献
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近年来.随着幼儿同园本教研活动的深入开展.我们越来越深刻地意识到:教育研究活动对提高幼儿园教育教学质量和全体教师业务素质起着非常重要的作用;.凶此.我园教师始终把园本教研丁作放在各项工作的首位.扎扎实实地开展了“园本教研”理念下的各项教学研究.并取得了喜人的成绩.[第一段] 相似文献
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品德教育不是一蹴而就的事情,它不同于一般的文化课,不能简单以文化课的评价来考核学生。在思想品德课中创设多种实践活动情境,增强学生品德形成过程中的心理体验是非常重要的。一、问题的提出1.传统的思想品德课过多的对学生进行大道 相似文献
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肖娜 《读与写:教育教学刊》2011,(7):171
教师在课堂教学中要结合学生实际生活经验,创设自然的交际活动的情景,以增强学生学习兴趣,使他们能积极主动参与语言活动。学习环境中的情境必须以学生的认知水平为基础,有利于学生对所学内容的意义构建。好的教学设计不仅要考虑教学目标分析,教学重点的突破,还要考虑有利于学生意义建构的情境创设问题,并把情境创设看作是教学设计的最重要内容之 相似文献