诗词格律常识教学管见

中学语文教学要不要讲授诗词格律常识?格律常识有哪些具体内容和教学要求?如何结合现行教材进行格律常识教学?这些都是中学诗词教学中有待探讨和解决的问题.本文拟对此略陈管见.     

诗歌教学中的“意境”问题

《语文教学与研究》1986年第十期载葛国光同志《略谈中学古典诗词教学中的引入和导出》一文,葛老师认为:“凡是好诗,都是有其美的意境的,给中学生讲授古典诗词,首要的任务莫过于按诗词不同的特点引领学生进入诗的意境,在美的意境中品味和思索,从而体会古人所表现的思想,学习古人诗词中非凡的艺术技巧。”凡是好诗,是     

体验式教学在古典诗词教学中的应用

中国是诗歌与辞赋的国度,从先秦时期的<诗经><楚辞>到唐宋时期辉煌的诗词再到元曲等,无一不是这个国度可爱的精灵.古典诗词承载着传统文化最精粹的部分,也是语文教学的重要内容.但是,受传统应试教育影响,当前的中学古典诗词教学在教学观点和教学模式上少有新的突破,课堂教学仍是以教师讲授为主,多沿用传统的教学模式.     

体验式教学在古典诗词教学中的应用

中国是诗歌与辞赋的国度,从先秦时期的《诗经》《楚辞》到唐宋时期辉煌的诗词再到元曲等,无一不是这个国度可爱的精灵。古典诗词承载着传统文化最精粹的部分,也是语文教学的重要内容。但是,受传统应试教育影响,当前的中学古典诗词教学在教学观点和教学模式上少有新的突破,课堂教学仍是以教师讲授为主,多沿用传统的教学模式．这种强调接受学习、强调对诗词死记硬背、强调机械训练的教学要求极大地降低了学生的学习热情,影响着他们对古典诗词的爱好。我们必须改变传统的教学观念,吸收新的、先进的教学理念．在教学过程中与学生积极互动.     

诗词作品在中学历史教学中的合理融入与应用

诗词作品在中国文化中具有重要地位,将诗词作品合理融入中学历史课堂也具有重要的现实意义.本文从中学历史教学中应用诗词作品的重要性、诗词作品在中学历史教学中的合理融入与应用、在中学历史教学中合理融入诗词作品需要注意的问题与要求三方面进行探讨,希望能够通过诗词的引用提升中学历史教学效率.     

中学古典诗词教学的“深度”与“温度”

古典诗词是中国璀璨文明的有机组成部分．也是中学语文的重要教学内容．中学古典诗词教学的质量直接影响着中华悠久文化的传承以及中学生文学素养的提升．因此古典诗词教学在中学教育中有着举足轻重的作用。基于此观点．本文笔者主要论述了中学古典诗词的教育艺术．并对相关问题做了初步的阐述．     

浅谈中学的诗词教学

诗词以其高度的概括、强烈的感情、丰富的想象、精练的语言,在文学领域中一直被视为最高的艺术形式。在中学语文教学中,它有着其他文体所无法替代的特殊的教育作用,语文教学应充分注意到诗词教学的重要意义。中学语文课中的诗词教学,既是科学,又是艺术,是个迫切需要研究和探讨的问题。笔者认为,要搞好中学的诗词教学,应做到：反复诵读,进入意境;揣摩语言,学习技巧;注意培养学生的联想和想象能力;理解主题,及时背诵默写。     

格式塔心理学理论对诗词教学的启示

中学语文课中的诗词教学,一向在语文教学中处于比较特殊的地位。说其“特殊”,一方面是因为它代表着文学的一个种类,课文不得不选;另一方面,在具体的教学过程中,一些教师往往避重就轻,读两遍,疏通文句,大而化之,会背即可;再者,中、高考中,亦不过考一些词句填空而已。由此观之,语文课中诗词教学的现状是和编书者的意图背道而驰的。如何搞好语文课中的诗词教学,让学生在掌握知识的同时,获得美的享受,这是摆在语文教师面前的一个重要课题。下面笔者根据自己的体会,结合格式塔心理学原理在诗词教学中的应用,谈一些自己的看法…     

诗词教学应该重视“三炼”

从诗词语言的艺术表现手法来看,诗词是一种运用各种语言材料和各种艺术表现手法恰当表达丰富内容和情感又极富美感意味的文学文体。所以从诗词语言的艺术表现手法入手来鉴赏中学古典诗词,应该成为中学生学习鉴赏的重点之一。我在这里只就诗词语言表现手法中的炼字、炼句和炼意谈谈认识。     

初中语文古诗词教学中的传统文化教育探讨

古代诗词是初中语文的重要组成部分。如何在优良的传统文化基础上有效地提高古代诗词的教学水平,已成为语文教师关注的重点。古代诗词的内容是实用的,并融入生活。在中学时期,通过对古代诗词进行合理的阅读训练,学生可以显著提高阅读技巧,并加深对未来学习生涯中中国悠久历史和文化的了解。     

诗词教学应该重视“三炼”

从诗词语言的艺术表现手法来看,诗词是一种运用各种语言材料和各种艺术表现手法恰当表达丰富内容和情感又极富美感意味的文学文体。所以从诗词语言的艺术表现手法入手来鉴赏中学古典诗词,应该成为中学生学习鉴赏的重点之一。我在这里只就诗词语言表现手法中的炼字、炼句和炼意谈谈认识。     

初中语文古诗词教学中的传统文化教育探讨

古代诗词是初中语文的重要组成部分。如何在优良的传统文化基础上有效地提高古代诗词的教学水平,已成为语文教师关注的重点。古代诗词的内容是实用的,并融入生活。在中学时期,通过对古代诗词进行合理的阅读训练,学生可以显著提高阅读技巧,并加深对未来学习生涯中中国悠久历史和文化的了解。     

浅议古典诗词在高中语文课堂中的教学

由于我国教育体制的原因,教师在对学生进行古典诗词教学时大多都是以"讲"为主,教师在讲授的过程中完全遵循传统的教学方式,使得学生在古典诗词的教学课堂中逐渐失去兴趣。随着新课改的不断进行,高中语文教师应该在教学方法中做出改变,古典诗词的课堂教学要重视教学方式,正确的教学方法才能够提高学生的学习成绩,达到高中语文教师想要的水平。     

中国古代诗词在中学历史人物教学中的运用

本文分析了中国古代诗词在中学历史人物课堂教学中的运用,这种寓教于乐的探究教学不仅使学生学会了评价人物的基本方法,还拓展了知识面,它是中学历史人物教学的科学方法之一。学生可以在诗词关的形象中认识历史、概括历史、享受历史。     

小学古诗文教学探析

中华民族的文化包罗万象,在文学领域古诗词是一座不朽的山峰,它集中反映了五千年的中华民族文化,代表了古典文学领域的一项重大成就。在古诗词教学中,首先要学习古诗词的思想精髓,从中学习立德树人的基本人文理念,继承和发扬中华文化,为社会主义现代化服务。学习古典诗词,可以陶冶学生的情操,让他们养成良好的品质。学习诗词,可以丰富学生的基础文化知识,让学生在古典文学诗词中汲取营养,提高语文综合素质。小学语文古诗词教学,教师需要采取有效的教学策略,提高学生的朗读技巧,理解诗词所蕴含的思想,欣赏诗词的艺术魅力,对古典诗词有一个全面的了解。在生活中学诗词用诗词,真正让诗词成为学生生活的一部分内容。     

开展古诗词教学的几种方法

中学课本中所选的古典诗词都是我国古代文人雅士留下来的名篇。在这些诗词作品中,作者抚今追昔,慷慨悲愤,感时伤怀,思亲忧国,无不情真意切,耐人寻味。为了让学生更好地理解古诗词,在教学中应从以下几方面入手。     

刍议初中诗词教学中学生创造性思维的培养

诗词是我国文学宝库的瑰宝．收编在初中语文课本中的诗词更是精华中之精华。在诗词教学中培养学生的创造性思维是毋庸置疑的。因为《初中语文课程标准》就十分看重学生的创新精神和实践能力．强调在语文教学中运用灵活多样的教学方法．让学生在实践活动中提高语文素养。学习创造、学会创造。而今年9月,温家宝总理在北京第三十五中学听课后也指出,     

高中古典诗词教学四部曲

古典诗词教学是高中语文教学的一个重要组成部分。高中语文新课程标准也对古典诗词教学作出了明确的要求：“精读一定数量的优秀古代散文和诗词曲作品,着重理解其思想内涵,领略其艺术特色。”但我们必须看到,在高考指挥棒下的高中古典诗词教学大都以高考考点要求来对学生进行指导,内容讲授几乎是对诗词进行断章取义的字面分析,如重点介绍作者,忽略写作背景;注重字词理解,忽视意境赏析;深挖思想情感,浅谈主旨评价;侧重死记硬背,忘却吟咏品味。     

中学古典诗词教学中“兴发感动＂的审美引导——以叶嘉莹的“兴发感动”说指导中学诗词教学

“兴发感动”说是诗词研究大家叶嘉莹教授评赏古典诗词的主要理论,在中学古典诗词的教学中以这一理论为指导,有助于引导学生理解古典诗词的美感特质,从而达到培养学生审美能力的目的。     

谈古典诗词在中学历史教学中的应用

随着基础教育课程改革的深入,教学中各个学科之间相互渗透和汇流,学科综合化和跨学科研究已成为一种趋势。历史作为一门综合性学科,对其进行跨学科研究十分必要,文史结合也是近些年来历史教学的研究方向之一。文学作品的重要组成部分古典诗词与历史学科联系紧密,在中学历史教学中引入古典诗词,可以增强中学历史教学的有效性,提高课堂教学效果。