如何促进社会力量办园的发展

一、社社会会力力量量办办园园意意义义阐阐释社会力量办园,是指企事业组织、社会团体及其他社会组织和公民个人利用非国家财政性教育经费,减少政府负担,促进学前教育发展,集合社会各方面的力量面向社会举办的幼儿园。其范围包括民营企业、民间团体及个人举办的幼儿园,也包括少数国有企事业单位、民主党派、政府机构所属的社会团体组织(如妇联、共青团等)占     

幼儿园办园自主权谁说了算?

我国最近在大力发展学前教育,各地政府也增加了幼儿园的投入。以北京为例,北京市已决定,将投入50亿元,在3到5年内新建118所幼儿园,改扩建幼儿园300所,公办园的比例将从67%提高到80%。政府加大对学前教育的投入,当然是好事一桩。但是,随着政府投入的增加,     

对“公办民办并举”办园体制的思考

在我国,学前教育是各级各类教育中的薄弱环节,主要表现在教育资源短缺、投入不足,师资队伍不健全,体制机制不完善,城乡区域发展不平衡,普及率不高等方面。学前教育在我国不属于义务教育,尽管国家可以逐年增加对     

宣州区：创新办园模式破解“入园难”

学前教育三年行动计划实施以来,宣城市宣州区结合自身实际,解放思想,创新模式,市区以优质公办园为轴心,农村以乡镇中心园为龙头,通过公办民助、民办公助、公建民营等方式,解决幼儿园建设资金落实和幼儿入园难等问题,基本实现了学前教育“广覆盖、保基本”的目标。三年内宣州区共新建幼儿园27所、改扩建幼儿园20所,100％完成三年行动计划幼儿园的建设任务。     

对“名园办分园”现象的认识

一、提出问题"名牌幼儿园"是指拥有良好的师资、管理、文化、制度、设施等软件和硬件条件,具有较高的办学质量的幼儿园。一般认为名牌幼儿园等同于优质幼儿园,因此"名园"和"优质幼儿园"常常被人们看作是两个可以互相替代的概念。这些幼儿园有着优秀的师资、科学的管理、先进的设施、优良的环境,并且通过多年的办学实践,形成了良好的办学特色,从而赢得了社会的美誉。20世纪70年代至80年代末     

如何切实有效地破解幼儿入园难入园贵问题

策略1:强化政府责任,将学前教育纳入公共服务体系全国人大常委、北京师范大学教授庞丽娟:各级政府应切实将发展和普及学前教育纳入经济社会发展和教育事业发展的总体规划,纳入城镇和新农村建设规划;并且根据学前教育的性质、地位和发展目标,根据当地人口规模和事业发展布局,制定科学适宜的学前教育事业发展规划。     

何谓“公办园”?

《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》提出要大力发展公办幼儿园。到底什么样的幼儿园才能被称作公办园?如何理解公办园中的公办?企事业办园是否属于公办园?公办园的主要经费来源应是财政拨款吗?公办园的服务对象应该是谁……这一系列有关公办园界定和建设的问题,既是认识问题,也是影响学前教育发展的实践问题,是我国学前教育体制机制改革必须思考和解决的关键问题。     

家庭幼儿园:缓解“入园难”的辅助手段

学前教育作为终身学习的开端,是我国国民教育体系的重要组成部分。而我国当前所存在的"入园难"问题已引起了越来越多的关注,政府也高度重视并在《国务院关于当前发展学前教育     

打造优质、健康、协调的苏州学前教育

学前教育是学校教育的奠基阶段,是国民教育体系的重要组成部分,对于促进儿童智力的早期开发、人的全面发展具有十分重要的意义。近年来,苏州以公益性为导向,坚持政府负责,教育     

渝中区:社会单位办园发展“四突出”

正截至2013年,渝中区共有幼儿园65所,其中社会单位办园13所,占全区总数的20%,在园幼儿数占全区总数的21.5%;13所幼儿园按类型分有街道办园3所、企事业单位办园6所、部队幼儿园4所,按等级分有示范园3所、一级园5所、二级园3所、三级园2所。为进一步发挥渝中区社会单位办园在学前教育体系中的重要作用,区教委通过"四个突出"工作来促进社会单位办园的发展。突出"同",着力提供同等发展平台     

“三年行动”整体拉升办园水平

园所告急!师资告急12008年,学前教育的重要性从未如此凸显;50所园所投入使用,2300多名新教师上岗,2008年,对学前教育的投入力度,从未如此之大;召开建国以来第一个幼儿园教学工作会议,接连下发5个文件直指学前教育内涵发展,2008年,对学前教育的发展从硬件建设到内涵建设齐头并进。这就是《学前教育三年行动计划》的收官之年。     

我国幼儿园办园标准亟待科学研制

《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》提出,要"保障适龄儿童接受基本的、有质量的学前教育"。何谓具有基本质量的学前教育?在新建或改扩建幼儿园时,应遵照什么标准,才能保障适龄儿童所接受的学前教育是具有基本质量的学前教育?这是各级政府在贯彻落实国家政策,大力发展     

吉安市吉州区探索“公建民营”办园模式改革

正为加快发展农村学前教育,吉安市吉州区积极探索"政府投资建设、社会融资运营、保本微利运行、群众普惠受益"的"公建民营"办园模式改革,于2014年5月将全区四所基本建成的乡镇中心幼儿园经营权公开拍卖,走出了一条借助社会力量发展乡镇中心幼儿园的新路子。主要做法是:根据效益预期测算,吉州区将兴桥镇、樟山镇中心幼儿园特许经营权定为18年,曲濑镇、长塘镇中心幼儿园特许经营权定为16年。吉州区要求参加竞拍方必须有相     

学前教育切勿因“财”施教

近日,西安一家公立幼儿园新学年实施按收费分班,1500元上“普通班”,多交1400元进“特色班”,多交2400元进“逻辑思维班”。幼儿园的这种做法引发社会的广泛争议,虽然在舆论的压力下,西安市的教育部门已责令此幼儿园退还学费,取消分班,但幼儿园因“财”分班施教现象却引起了人们的思考。     

“政府主导”需要包容性发展

2002年,松滋市八宝镇永久村点点幼儿园的举办者许东山四处筹集资金,购买了全市中小学布局调整后闲置的永久村小学,投资50万元将村小改造成了幼儿园,     

吉林省延吉市学前教育“小学化”问题调研报告

学前教育是终身学习的开端,是国民教育体系的重要组成部分,是重要的社会公益事业。办好学前教育,关系亿万儿童的健康成长,关系千家万户的切身利益,关系国家和民族的未来。为了更好地贯彻《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》(国发[2010]41号)精神,促进学前教育事业科学发展,我们围绕学前教育"小学化"问题进行了专项调研。     

“三权分立”与“多中心制衡”——试论学前教育公共服务多元供给主体间的关系

学前教育公共服务供给主体是多元的,主要包括政府、市场和公民社会三个方面.从理想类型的角度来看,学前教育公共服务供给主体之间存在着四种关系:“单中心”权力导向、“多中心”权力导向、“单中心”需求导向、“多中心”需求导向.为了更好地建构符合中国现实国情的学前教育公共服务体系,我们需要建立起“权、责、效合一”的制度机制和建立在公共服务联合体基础上的协调机制.     

实验课如何避免“易放难收”

实验课学生喜欢,但这种课型,易放难收,一旦失控,局面很难收拾,弄不好课堂会一片混乱,上课教师要么一边敲击讲桌,一边声嘶力竭地要求“坐好了,请安静,不要说话了!”要么采用幼儿园式的绝招“一二三,请坐好!”     

“药儿园”,失德就没有借口

正西安、吉林、宜昌等地的几家的事件,引发热议。日前,我国学前教育的主力军是民办园,称其为一大行业一点也不为过。而这个行业从业者的整体职业道德水平,让我们很不放心。由于缺少政府支持,在生存与道德的博弈中,道德很可能成为失败方。这一因素,让家长们甚为忧虑,也成为失德民办园索取"同情"和开脱责任的借口。"国民待遇"差距是丧失底线的借口吗?生存与道德的博弈固然存在,也值得哲学家们探讨,但是具体到给孩子们喂药的事件,却远不是关乎生存(指从业者的生死存亡)的事件,甚至对那几家幼儿园的生存都没有决定性的影响,至多是影响几个月的收入而已。     

学前教育“短板”亟待立法破解

新学年开始已经月余,但依然有一些外来务工者的孩子无法"挤入"公立幼儿园,又因私立幼儿园的高收费而滞留家中。"现在的情况是,公办的幼儿园太少,而民办的又得不到支持,于是问题丛生。"10月18日,第十一届全国人大代表、江苏省启东中学校长王生对"入园难、入园贵"问题表示忧心,早在今年全国两会上他便提出了《关于学前教育立法的建议》。美国经济学家詹姆斯赫克曼指出:"生命周期中的