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古人云:"读书破万卷,下笔如有神。""熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟。"这充分说明"多读""、熟读"对提高写作水平有极大的帮助。叶圣陶先生也指出:"学生读得好,才能写得好。""阅读得其方,写作之能力亦即随而增长。"可见,读写是相通的,读写结合是语文教学的基本规律之一。三年级是个承上启下的特殊阶段,如何在这一阶段抓好读写结合训练呢?笔者结合自己的教学实践谈谈自己的一些粗浅认识和体会. 相似文献
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写作离阅读有多远?叶圣陶说:阅读是(自外而内的)吸收,写作是(自内而外的)倾吐。——写作离阅读似乎并不远!如果写作离阅读并不远,那我们缘何由阅读老走不到写作呢? 相似文献
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蔡永才 《常熟理工学院学报》2002,16(3):117-118
阅读和写作是语文教学的两个最重要的内容 ,培养学生的阅读能力和写作能力是语文教学的两大重要任务。当前语文教学的质量不高 ,学生的读写能力不如人意 ,原因虽是多方面的 ,但阅读教学和写作教学分离是其主要原因之一。事实上 ,阅读教学和写作教学虽然分工不同 ,各有其特定的任务和要求 ,但语文教学是一项“系统工程”。它需要阅读与写作两方面的教学 ,既有分工 ,又有配合 ,互相渗透 ,互相促进。即要在读中指导写 ,写中促进读 ;读中渗透写 ,写中深化读 ,这样才能有效的提高学生的读写能力。一、进行各种形式的“读”现行的初中语文教材 ,大… 相似文献
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语文教学的前辈叶圣陶老先生曾经说过:“阅读和写作是对等的两回事,各有各的目的,这是很清楚的。说两回事,是从各有各的目的来说的。说对等的两回事,并不等于说是彼此不相干的两回事, 相似文献
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几年来,中学语文教学改革的步子越来越大,成绩也越来越喜人。但是,在语文教学中“读”“写”脱离的现象仍时有发生。这样既浪费了时间,又达不到预期的目的。因此,笔者认为,应根据语文讲读教学和作文教学的规律,寻找二者的最佳结合方式,使二者融为一体,从而收到一箭双雕之效。一 相似文献
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唐代诗人杜甫曰“读书破万卷,下笔如有神”。显而易见,“下笔如有神”的高深造诣是建立在“读书破万卷”基础上的。“读”可以丰富知识,开阔视野,增强认识事物的能力,为写作打下基础;“写”是对“读”之效应的进一步印证,是所学内容的再现及运用。故而“读”和“写”的有机结合是语教学中的重要一环,具体做法是: 相似文献
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自从我国新课改地逐渐推进以来,小学语文读写结合的方法深受教师和学生的喜爱。小学语文读写结合,既符合我国新课改所要求的创新,又能提高学生的积累、运用能力,还有利于提高学生的文化素养。读写结合方法不仅可以应用在语文中,也可以应用于其他学科的学习。小学语文的难点就是阅读部分和写作部分,为此,我在参考一些文献资料之后,总结出了激发学生兴趣、进行仿写、寻找读写结合点等方法。 相似文献
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梁瑞妍 《读与写:教育教学刊》2021,(12)
阅读和写作是小学生了解世界、表达自己的重要途径。阅读教学与写作教学的有机结合对提高小学生语文综合素养具有重要作用。在小学语文教学中要实现读写结合,体现读写结合,在写作中实践读写,同时进行两种教学。阅读是写作的基础,本文将阅读分为阅读前、阅读中和阅读后三个阶段,从三个阶段分析了小学语文阅读和写作的策略,帮助学生轻松写作。 相似文献
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一、博览,精读,从范文中体悟各种写法
写作和阅读不可分割。读写结合,有助于提高写作能力。古人说:“读书破万卷,下笔如有神”。熟读唐诗三百首。不会作诗也会吟”“劳于读书,逸于作文”,这些经验之谈,是很有道理的。 相似文献
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写作是小学语文学科主要教学项目之一,也是检验学生学科能力与素质的重要科目之一。所以,广大小学语文教师都在积极创新写作教学方法,以便提高教学成效。当前,读写结合教学方法在小学语文写作教学过程中取得了良好的效果。本文首先阐述了读写结合教学模式的内涵以及对小学语文写作教学的重要作用,之后详细论述了如何借助读写结合教学模式实现提高写作教学质量,从而不断提高写作教学效率,培养学生的语文学科核心素养。 相似文献
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杨湛洪 《语文月刊(学术综合版)》2009,(6):67-68
听、说、读、写是语文教学的四大主旋律。多读是基础,是输入的过程;善思是方法,是输出的过程。从心理学的角度来说,死记硬背是一种内隐的学习,在无意识与有意识的转化当中潜移默化了语言的“记忆痕”,也就是俗话说的“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟”。僵化的八股文按照条条框框来写作,被视为没有创新意识与创新能力。现代的学生摆脱了条条框框之后却完全没有章法,又走向了另一个极端,要最终实现“读书破万卷,下笔如有神”的境界就不容易。刘勰《文心雕龙》说:“积学以储宝,酌理以富才,研阅以穷照,驯致以绎辞”, 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(11)
初中语文作为学生语文学习生涯中较为重要的过度点,是有效培育学科素养的黄金时期,同时也是后续语文学习的基石所在。对于初中语文而言,大部分文章的学习都涉及了读与写两方面的内容,学生要想学好语文这一学科,读写结合教育可谓是重中之重。立足于读写结合教育的有效实行策略,并探究分析了如何通过读写结合教育来帮助学生掌握文章脉络,提升写作技能,从而全面强化语文素养的培育,以期教学质量的提高。 相似文献
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读写结合是语文教学落实语言文字训练的有效举措。近几年我在低年级进行了读写结合的尝试,极大地提高了学生的书面语言表达能力,为中年级习作奠定了坚实的基础。下面介绍几种练笔方式。 相似文献
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“读书破万卷,下笔如有神。”“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟。”这是古人对读和写的辩证看法.说明了“读”对“写”是多么重要。大文学家鲁迅也对自己一生写作生涯作了经验总结:“文章应怎样做,我说不出来,因为自己的作文是由于多看和练习,此外并无心得和方法的。”实际上鲁迅先生在此指出了读与写的密切关系。因此,笔者认为要提高学生的写作能力,必须注重阅读和读写结合,做到以下“三性”, 相似文献
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在小学阶段,阅读和写作各有各的任务,各有各的训练内容,但阅读和写作之间有着密切的联系。 首先,就写作内容而言,写作材料主要来源于对生活的观察,这是直接来源。还有一间接来源,就是从阅读中获得。小学语文教材中每一篇课文都来源于生活,来源于实践,蕴含着丰富的知识。引导学生读好每一篇课文,就能使学生看到许多平时生活中无法见到的情景,了解许多平时生活中无法了解的事情,学到许多平时生活中无法学到的知识。学生将这些所闻所见写进自己作文中,就能极大丰富作文内容,所以说阅读是写作的重要材料来源。 其次,阅读和写作是… 相似文献