浅谈“立足课堂,先学致疑,因学施教”在初中语文教学中的作用

长期以来,课前预习的学习模式在初中语文教学中广泛应用,教师和学生也都对这一模式非常认可。但是,随着素质教育的逐渐开展,许多教师和学生发现了其中的弊端。不少教师认为,这样的学习模式会导致两极分化的学习效果。因此,探讨新的初中语文教学理念成为一个热门的话题。立足课堂,先学致疑,因学施教就是一项新的教育理念,这种理念逐渐被引入初中语文教学中,但是其实施路径还在探索之中,故而对这一问题提出了几点看法。     

数学课堂“先学后教”的思考与对策

我校“先学后教,做中辅导,多元互助,作业激励”的课改探索已有两年多的时间,初见成效。“先学后教”由一种理念逐步变成一种行为,学生会读书、会用书、会学习也由一种美好的愿望渐渐地成为一种现实。     

立足课堂 优化教学——浅谈英语教学如何实施素质教育

英语课程的基本理念之一就是"注重素质教育,体现语言学习对学生发展的价值。"英语教师需立足课堂,优化课堂教学,才能真正实施素质教育。     

推行“先学后导”模式,激活初中语文课堂

推行先学后导的模式,能改变过去课堂由教师一言堂的局面,有效地激活语文课堂,真正地让学生成为学习的主人。要有效地推行先学后导的模式,就要转变观念,唤醒主体意识;理解其内涵,做到心中有数;就要敢于尝试,不断探索与创新。     

品味全国大赛 悟辨课改方向——全国第十一届深化小学数学教学改革观摩交流会侧记

时下,各地课改轰轰烈烈,高效课堂、智慧课堂、卓越课堂、魅力课堂、和美课堂……绚丽追风,模式、范式眼花缭乱。一线教师困惑、苦闷、烦恼,越发感觉自己不会上课。2013年10月21～23日,中国教育学会小学数学教学专业委员会在美丽的江城——武汉隆重举行了全国第十一届深化小学数学教学改革观摩交流会,这是小学数学界高度认可的最高...     

通过“先学后教”的翻转课堂模式实现小学数学教学

在小学阶段,利用先学后教的翻转课堂教学模式进行数学教学,教师可以通过先学后教与当堂练习的有机融合,引导学生在充分的自主、合作以及探究的环境中学习数学。在这个过程中,教师通过掌握学生的学习方式和反馈信息,在第一时间了解学生的学习情况和进度,并及时解决他们在学习过程中遇到的各种问题,从而提高教学质量,增强学生的学习能力。     

反思“课改”新课堂——有感于“课标”下的小学数学课堂教学

新课程为课堂教育教学改革打开了一个崭新的天地，给予广大教师很大的触动，纷纷投身于这场改革，更新教育观念，革新课堂教学，令人欣喜，令人振奋，但我们同样感到一些老师的“实践”与新课程理念“形似神异，缺乏实效”。最突出的一点便是出现了“挂羊头卖狗肉”的现象。     

初中数学“先学后教,当堂训练”教学模式的研究

在新课程改革的背景下,教师应当适当转变教学观念,改变原有的教学模式,让先教后学,变成先学后教。同时,将课下练习转变为当堂训练,扫除学生的学习障碍,同时提高学生的学习主动性,为学生创造良好的自主学习环境。让学生在探索中愉快地学习,提高学生的自主思考能力,为学生的全面发展提供更好的条件。 “先学后教,当堂训练”的初中数学教学模式,在很大程度上转变了学生在传统课堂上被动接收知识的现状,提高学生学习的主动性。与此同时,这种教学模式符合学生的学习规律,能让学生了解学习的侧重点,有效提高教学效率。     

“立足课堂,因生施教”的初中语文教学改革初探

语文其实是一门实践性较强的学科。教学改革的思路是"立足课堂,因生施教",这促进教学的改革,有效地提高了初中语文教学的效果,并为学生提供了更多的学习体验。     

初中数学教学中实施先学后教模式

初中数学的教学对学生们来说是很重要的,初中处于一个转折阶段,对学生们以后的数学学习很关键。学生们刚刚结束了小学的学习就进入到了初中的学习,对初中学习还不是很适应,所以这就显示出了教学模式的重要性了。在传统的教学模式中,学生们在这个阶段的学习中的效率和效果都不是很明显,所以我们要改变教学模式来提高学生们的学习成绩。我们可以实施先学后教的模式,这个模式可以帮助学生们养成良好的学习习惯,提升学生们学习的效果,下面我们就来简单谈谈初中数学教学中实施先学后教模式的相关问题。     

“先学后教”打造高效的小学数学课堂

近年来,小学数学课堂教学不断进行改革,其中先学后教的教学模式得到了广泛的推广,并取得了理想的教学效果,但在应用这种教学模式的过程中,也存在一些不足,为了增强小学数学课堂的教学效果,本文作者将对先学后教的教学模式及实施谈谈自己的思考与建议。     

课改从自主课堂走起——我的课改之路

课改的大潮汹涌而至,作为一名在课改浪潮中沉浮的老师,我的语文课堂主要是从预习、思辨、质疑、合作这四个环节落实课改的。这四个环节的落实体现了学生为主体的课堂教学模式,把课堂还给学生,把自主学习的热情带给学生,把自主、合作、探究的学习方式教给学生!我要牵个线、搭个桥,把学生领进门,然后让学生的语文素养在课堂中得到提升。     

立足课改，构建高效课堂的几点体会

高效课堂是立足于人本理念,使人的积极因素在教与学互动中充分释放能量,从而全面、优质实现教学目标,提高教学质量的根本途径。     

关注数学课堂中的“三不”现象

随着课改的逐步深入,数学教学中存在的一些问题也逐渐暴露出来。最近有许多一线教师来信反映数学教学过程中出现的一些常见问题,总结出来大致有以下三点。不看教科书。课堂上学生的数学书始终没有打开过,有的甚至一上课教师就说:“同学们,请把书合上,这节课我们讲……”还有的课堂从开始到结束根本就见不到有数学书。不板书。一些公开课和观摩课,大多采用多媒体计算机辅助教学。多媒体的确给教学带来了一场革命,它的特点是形式多样、色彩鲜艳、富有动感。可我们也发现常常是课件牵着教师走,教师牵着学生走。课堂上教师被课件所累,学生成了课…     

运用“先学后导”教学模式,构建小学数学高效课堂

随着新课改在我国的不断深入,构建高效课堂已成为各科教师都努力追求的教学目标。然而,作为一名小学数学教师,纵观如今的小学数学课堂,我们发现有各种问题存在于数学教学中,如教师讲得多,学生自主探究的空间太少,课堂呆板无趣等等,这就给高效课堂的构建带来了极大的阻碍。基于这些思考,转变教和学的方式,形成新的课堂教学模式变得至关重要。"先学后导"教学模式,因为旨在调节教与学的双边关系,强调学生的主体地位,便成为广大教师的首选。     

静听花开的声音——课改理念下的小学生课堂评价实施案例与反思

评价作为整个教学过程的有机组成部分，对教学过程有着重要的影响。有什么样的评价理念，就有什么样的教学过程。从某种意义上说，它是教学过程的指挥棒。新的数学课标认为，对学生数学学习的评价，既要关注学生知识与技能的理解和掌握，更要关注他们情感与态度的形成和发展；既要关注学生数学学习的结果，更要关注他们在学习过程中的变化和发展；[第一段]     

新形势下“先学后教”小学数学课堂模式研究

众所周知,小学数学的学习对于学生与老师来说十分棘手,如何创建高效的小学数学课堂也是老师目前所面临的重大问题。学生的学习能力并非与生俱来,运用“先学后教”教学模式进行小学数学教学,既能增强学生的学习动力,又能激发学生的数学思维,为培养小学生数学能力创造了良好条件。从“先学后教”教学理念着手,就新形势下“先学后教”小学数学课堂模式进行了一系列切实可行的分析研究。     

课改,不走寻常路——有感于课改之下的数学教学

有效的数学应当从学生的生活经验和已有的知识背景出发,为学生提供充分的进行数学活动的机会,在活动中激发学生的学习潜能,促使他们在自主探索与合作交流的过程中,真正理解和掌握基本的数学知识、技能、思想方法,获得广泛的数学活动的经验,提高解决问题的能力,学会学习。     

浅谈课改前提下的小学数学课堂教学

用尽量少的时间与精力,让学生获得最大限度的学习效益的课堂教学,是课改里课堂教学的实质内容。