小学语文公开课

公开课是华丽的时装,家常课如朴素的布衣;公开课是经过雕琢的美玉,家常课是原生态的玉石;公开课如频频出镜的美女,家常课如默默无名的农妇;公开课是改善待遇的小灶,家常课是养壮身体的粗粮。     

语文教学要返璞归真

这里所讲的“真”．即语文教学的本质。我国漫长的社会里。人们对语文教学的本质作了哪些有益的探索昵？     

返璞归真——探寻语文教学的本位

所谓的"返璞归真"。其中的"真"即为"真切实际"之意,在当前的小学语文课堂教学当中,具有多样化的教学方式,然而在这样的"多样化"的背后,又具有什么样的实质呢?在经过了深入的反思之后,笔者认为:当前的小学语文教学,是否过于注重运用多样化的教学方式,而逐渐迷失在了"技巧型"教学方面,而不注重体现出语文教学的本质?本文重点阐述了如何来"返璞归真"的探寻语文教学的本位。     

让语文公开课返璞归真

目前语文教学中存在的片面追求教学“艺术”和堆彻滥用教学手段等现象,授课者极尽“包装”、渲染、夸张、展示等手段,极力追求奢华、轰动、“精彩”、“艺术”的课堂,课堂教学演变成“课堂表演”,使语文课堂失去了语文教学的本性.新课程下的语文课应追求语文课堂教学的实效性.     

语文公开课作假现象面面观

每年都有公开课，人人厌上公开课。公开课作假何时休?上个世纪90年代以来，多家刊物也曾批判过公开课的形式主义的做法。但多年过去，公开课作假现象依然盛行。个中原因究竟何在?下就语公开课作假现象的特点、原因与危害性作点深层次的探讨。     

小学语文公开课的性质与使命

看惯了行云流水般的教学过程,看惯了层出不穷的环节设置,看惯了异彩纷呈的才艺展示,语文公开课越来越完美、越来越风格趋于一致化。     

让语文教学返璞归真

在知识更替加速的时代,语文成为日常生活中不可缺少的工具。对此,教师应紧紧抓住知识、能力、方法,落实真正意义上的语文教学观;要立足讲坛,扩大自己的知识面。同时,教师应明白繁多的课件,也代替不了学生对文章的品读和感悟,更谈不上语言文字的积淀。在语文教材中,有许多好词佳句美文,需要学生去多读、多记。只有这样,学生对文章的领悟能力才会提升。     

走出语文公开课教学的误区

公开课，作为探索教学方式、交流教学经验、推进教学改革重要形式，对基础教育的发展起了很好的作用。然而。现今的公开课却有所异化，已走入形式主义的误区。主要表现为：     

返璞归真:语文教学的本色追求

何谓“本色”,辞典诠释为“事物本来的面貌”;何谓“本色语文”？沿用上述辞条,笔者以为,意即坚决扫除时下不少语文课堂中流行的“虚、假、杂、闹”等表面现象,引导学生在实实在在的合理训练、夯实基础,穿析文本、体味情感,熟读深思、教化育人的过程中触摸“语文乐趣”、享受“语文滋味”、积淀“语文素养”,使语文课堂充分彰显“语文”所固有的本来属性：简而言之,本色语文、本色的语文课堂,就是要以“语”为核心,     

“简”而有效——语文阅读教学的“返璞归真”

简约是种美,语文课堂也是如此。随着新课改的深入,语文教学出现各种各样的误区,语文课堂的"语文味"逐渐丧失,语文教学的有效性降低。笔者从教学重难点、教学框架的建构、教学方法、教学资源的开掘四个方面阐述,认为应该让语文教学"返璞归真",自然朴素的语文课才是真正有效的语文课。     

“简”而有效--语文阅读教学的“返璞归真”

简约是种美,语文课堂也是如此。随着新课改的深入,语文教学出现各种各样的误区,语文课堂的“语文味”逐渐丧失,语文教学的有效性降低。笔者从教学重难点、教学框架的建构、教学方法、教学资源的开掘四个方面阐述,认为应该让语文教学“返璞归真”,自然朴素的语文课才是真正有效的语文课。     

返璞归真,探寻小学语文教学的本位

何谓语文？语文是中国语言文化的重要组成部分,是将人文性和工具性完美统一的学科。新课程改革为小学语文赋予了更精彩的内容和更丰富的内涵。语文教学改革为小学语文课堂吹来了清新之风、创新之风,但是在增强小学语文课堂互动性和功能性的同时,     

小学语文公开课冷场现象的原因及对策研究

<正>小学语文公开课之所以会出现冷场现象,从原因上来分析,主要是因为课程教学目标和教学环节相互脱节,教师所创建的教学情景模式化倾向严重,教师和学生没能很好地融入到课程教学中。公开课或者是日常课堂上存在冷场现象并不可怕,只要教师科学引导、灵活调整教学策略,就能重新驾驭课堂,让公开课在"冷场"后绽放精彩。对此,     

返璞归真教数学

本刊记者（以下简称“记”）：您兢兢业业地从事小学数学教学工作二十多年，对小学数学教学一定有很多切身的感受。能简要地说说吗？     

还语文公开课以“真”面目

各种级别的研讨会、公开课很多,其目的是为了提高教师的课堂教学的实效和理论水平。可不知为何,现在听多了、看多了这些所谓的公开课,我们一线教师的心中已经没有太多的感动和感触,听完之后,常常一笑了之．因为现在的很多公开课有一种可“远观而不可近看”的感觉。这样的课堂,让我们感到犹如现今流行的人造美女,不知哪些是其真实的面目。     

构建小学语文高效课堂要做到五个“巧”

构建小学语文高效课堂,对于提高小学语文教学质量具有重要作用。小学语文高效课堂是师生共同参与、和谐双赢的教学模式,在构建小学语文高效课堂的探索与实践中,教师要在指导学生预习课文、教案设计、多媒体视听资料利用、组织课堂教学、布置作业练习等方面入手,做到"巧",使语文课堂真正成为激发学生兴趣,开阔学生视野,提高学习效率,促进学生成长的高效课堂。     

“别样”的公开课

我的教育生涯中的第一节公开课，是在毫无心理准备的情况下进行的，尤其值得一提的是听课的并非同行，而是村中的老者。     

返璞归真教语文

语文因为它的人文性和工具性,在学生的学习生涯中是一门非常重要的课程。但目前语文教学流派纷呈,名目繁多,甚至有不少鱼目混珠、华而不实的新花样。小学语文专家崔峦老师在全国第五届青年教师教学观摩活动开幕式的发言中曾提出:语文教学的最高境界是真实、朴实、扎实,要"简简单单教语文,本本分分为学生,扎扎实实求发展",回归常态的语文教学。如何将如此繁杂的语文教学返璞归真,使其真正做到简单化、朴实化呢?笔者结合自身多年的语文教学实     

语文公开课召唤默读

语文公开课,怕冷场,便不默读,要么是乱蛙一片,要么捆绑齐读,要么生硬模拟;在默读之上才能声情并茂,鉴于默读的快速性,默读语言的内化性,默读的多维理解性,语文课提倡默读,语文公开课召唤默读.     

语文公开课必须“卸卸妆”

不久前,笔者集中听了十几节小学语文公开课,在感动于上课教师的激情之余,也隐隐约约地感觉到我们的课堂远离了生命的关注。沉思之中,我觉得,这些语文公开课的“妆”化得实在是太“浓”了,有必要“卸卸妆”了——剔除粉华铅黛,回归天然本色。