浅谈课堂教学的活动

课堂教学的效率,在某种程度上取决于教师采用的活动策略。根据教学目标创设一个良好的课堂活动环境是培养学生物理思维的关键。所谓活动环境,是指为了探索和掌握有意义的物理问题所提供的时间和空间以及具体活动的背景材料,而且包括激发学生积极思维,师生相互配合共同探讨问题的活动氛围。为此,我们既要在宏观上把握好指导课堂活动的思想和原则,又要在微观上科学操作课堂活动的控制环节。     

课堂教学活动的节奏

节奏在课堂教学活动中占据了相当重要的地位,通过教学活动中的动与静、张与弛、疏与密等多种对比和转化形成的强烈的教学节奏,可以引起学生的共鸣,从而提高课堂的教学质量和学生的学习效率。 在实际的教学活动中,教学过程的有序性与波动性的有机结合构成了课堂教学的节     

关于课堂教学活动与课堂教学有效性的思考

目前中小学教学存在着＂教师很辛苦,学生很痛苦,然而学生却没有得到应有的发展＂这样一个不争的事实。课堂为什么会出现耗时多、收效低,教师很辛苦、学生很痛苦这一＂吃力不讨好＂的尴尬局面？是什么因素影响课堂教学的有效性？本文对这些问题作探讨。     

课堂教学中活动的设计

在科学课堂教学中实施的活动，如何才能更好地符合新课程的核心理念，全面提高每一个学生的科学素养，本人从课堂活动中得到了一点启发，并提出了一些建议，希望能把这一点启发带给同行。     

设计有效的课堂教学活动

课堂教学是实践英语教学的主要途径之一,而课堂教学又是通过教学活动得以体现的。因此,有效的课堂教学活动是实现教学目标的可靠保障。同时,是否能设计出合理、高效的课堂教学活动也是检验教师是否具有教学能力的合理标准。故而,设计有效的课堂教学活动是英语教师必须具备的素质;而注重教学活动基本原则的贯彻更是教师在设计教学活动时应注意的重要环节。本文将以论述英语课堂教学活动的设计原则入手,结合实际,着重论述如何设计和开展有效的英语课堂教学活动。     

基于体验活动的课堂教学

新一轮的课程改革明确提出了要关注学生情感态度价值观的培养以及课堂体验的意义,突出强调了教师教学方式的转变,倡导学习者在亲身经历中学习。在这样的背景下,体验活动的课堂教学开始受到人们的重视。本文从体验活动的课堂教学的内涵,实施步骤,以及体验活动的课堂教学的意义三个方面进行探究。     

基于自主活动的课堂教学

随着社会的发展,课堂教学不断改革、完善,传统的教学模式已不能满足现代教学的发展需求,课堂教学要求以学生为主体,提高学生自主学习、合作交流及分析和解决问题的能力。这就需要我们对自主活动课堂教学做深入的探究。     

设计有效的课堂教学活动

课堂教学是实践英语教学的主要途径之一,而课堂教学又是通过教学活动得以体现的。因此,有效的课堂教学活动是实现教学目标的可靠保障。同时,是否能设计出合理、高效的课堂教学活动也是检验教师是否具有教学能力的合理标准。故而,设计有效的课堂教学活动是英语教师必须具备的素质;而注重教学活动基本原则的贯彻更是教师在设计教学活动时应注意的重要环节。本文将以论述英语课堂教学活动的设计原则入手,结合实际,着重论述如何设计和开展有效的英语课堂教学活动。     

有效的课堂教学活动策略

有效教学的核心问题是教学的效益，即什么样的教学是有效的？教学有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好：如果学生不想学或者学了没有收获，即使教师教得很辛苦也是无效教学。同样，如果学生学得很辛苦，但没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。所谓“教学”，是指教师引起、维持或促进学生学习的所有行为。     

课堂教学活动的设计策略

上好一节课需要好的教学设计。课堂教学设计是一项系统工程,涉及课堂教学诸多环节、多个要素,各个要素的设计内涵不同,但设计原则都是以学生为主体,围绕教学目标和教学内容展开,以追求最佳教学效果,培养学生核心素养。     

现代文课堂教学活动的组织

在高中语文教学中,现代文教学是重要的组成部分。在现代文课堂教学过程中,如何有效地组织教学活动,以调动学生兴趣,提升其语文素养以及综合素质,已成为当前教师急需解决的一个问题。针对这种情况,笔者结合多年的教学经验,对高中语文现代文课堂教学活动的组织方法,提出自己的看法和建议。     

积极开展有效的课堂教学活动

<正>在新课改的环境下,新的理念、新的课标、新的教法使教师充满激情,学生充满活力,使课堂教学也变得更为精彩。但是,不少教师对于新课程改革和新的教学理念存在理解上的误区,在实际应用中也出现了不少的错误。例如,新的教学理念要求摈弃落后的教学方式,于是,一些教师就过于追求课堂教学形式的变革,忽略了教学的基本出发点,甚至丢掉了一些优秀的传统教学方法,使得课堂教学不能有效开展。而如何使课堂教学变得更加有效是每个教师不懈的追求。对此,我谈一下自己对开     

浅谈物理课堂教学的活动

在物理教学过程中,根据教学目标创设良好的课堂活动环境,注意优化教学活动的策略,把握活动过程中的操作环节,就能提高学生的物理思维和物理能力,提高物理教学的质量。     

课堂教学活动的任务化

活动的作用在于给学生提供一个用目的语言的环境,使学生在模拟情境里学习交际;而完成任务就可使模拟交际更逼真一些,既有利于培养运用外语的能力。又可培养学生活动的心理机制,还能帮助他们从互相影响中相互学习。当然,活动的心理机制,在于能打破学生运用英语的紧张心理,激发其兴趣,吸引他们积极参加:参加后又能使他们自然地发挥创造性,从而综合地运用学到的英语技能以提高运用能力。因此,活动的作用产生于活动过程。但因活动形式的多种多样,不得     

基于体验活动的课堂教学

体验教学是一种以关注人的活动和发展为过程和目的的教学,它注重的是活动的过程性与体验性。它以情感亲历性、全面投入性、自主能动性、意义生成性为特征,以哲学认识论理论、人本主义理论、经验学习理论为基础,深刻地阐述了基于体验活动的课堂教学过程,即创设体验活动情境、选好体验活动方式、开展体验探究活动、完成体验活动评价。     

浅谈数学课堂教学的活动

课堂教学的效率,在某种程度上取决于教师采用的活动策略。根据教学目标创设一个良好的课堂活动环境是培养学生数学思维的关键。为此,我们既要在客观上把握好指导课堂活动的思想和原则,又要在微观上科学操作课堂活动的控制环节。     

课堂教学活动实效性的探讨

提高课堂教学的实效性是学校教育一个永恒而又质朴的主题。在新课程改革实验的今天,我们不难看到:学生动手操作多了,相互交流多了,表现展示多了,课堂上时常是一幅忙碌热闹的景象。仔细琢磨我们的课堂,总感觉在参与和活动的背后,流露出了浮躁、形式化的倾向,学生内在的思维和情感并没有真正被激活……这些问题的暴露,使我们一直在思考:怎样的课堂才具有实效性?才能真正发