标点符号超常用法的理论阐释

本文从约定俗成,语言发展变化的特点,语言现象与语言规范的关系等方面,对标点符号超常用法这种语言现象的合理性进行了阐述,认为它是一种符合语言发展规律的语言现象,并且必将为全社会所接受。     

关于诗歌中标点符号超常用法的统计与分析

本文对《人民日报》等重要报刊近年来发表诗歌的情况进行了统计和粗略的分析,认为标点符号的超常用法在诗歌中已成为一种主要趋势,并希望引起更多的语言工作者对这种语言现象的关注。     

谈谈标点符号超常用法的基本类型

本文对目前诗歌和散文两个文体中出现的标点符号超常用法进行分类，将标点符号超常用法分为标点符号相对零形式、标点符号零形式、标点独用、一字一顿等四种基本类型。其中前两类又是最重要的类型。     

再论标点符号超常用法形成的原因

本文从散文体和诗歌两个侧面对标点符号超常用法的成因进行探讨,认为追求书面语言的经济简省是促使标点符号超常用法形成的重要原因,诗歌中的标点符号超常用法同时还与对“诗行”的充分利用密切相关。     

避繁趋简的客观体现──再论标点符号超常用法形成的原因

本文从散文体和诗歌两个侧面对标点符号超常用法的成因进行探讨，认为追求书面语言的经济简省是促使标点符号超常用法形成的重要原因，诗歌中的标点符号超常用法同时还与对“诗行”的充分利用密切相关。     

标点符号的活用

语言表达的形式,是千变万化的,而标点符号是有限的;为了适应各种语言现象的需要,标点符号既有规范性,也有灵活性。从实践中我体会到;既要掌握标点符号的基本用法,又要掌握它的变通用法。     

标点符号超常用法的基本类型简说

本文从散文体和诗歌两个方面对目前在文学作品中出现的标点符号超常用法进行分类,认为标点符号的相对零形式和零形式是最重要的两类。并认为标点符号的超常用法是一个开放性的概念。     

现代汉、越语标点符号的异同探析

语言与标点符号是密不可分的。标点符号是书面语中不可缺少的部分。写文章与说话一样,要用标点符号来代替口语中的停顿、语气。如果一句话中没有标点符号,或者标点符号使用不得当,就会影响到信息表达以及人与人之间的交际。在汉语和越南语中,就相对应的标点符号来说,有的用法与作用相同,但也有的存在一些细微的差别。在数量与书写形式方面,两种语言的标点符号有较大的差异。然而,目前汉越语言的对比研究几乎很少涉及两种语言之间标点符号的异同。本文旨在通过对比分析,总结中、越文中主要标点符号之间的异同,以帮助汉语学习者、汉越翻译者正确地使用中、越文的标点符号、避免两种语言标点符号混用的现象。     

标点位置超常用法与修辞

这里的“超常用法”与“灵活性”有所不同。灵活性,主要是指标点在规范化要求的许可范围之内灵活运用的情况,它本身也还是规范化的。而超常用法,则是指标点在特殊语境中的一些超常规的、创造性的运用情况。规范,或曰常规,是以国家统一公布的《标点符号用法》为标准的,是超常用法的基础;超常,则是规范的延伸和发展,足为适应修辞的需要而临时采用的。只有在熟练地掌握了“规范化”的基础上,才能恰当地加以变通应用以至创新、发展;也只有这样的“超常”才能被理解、被承认,真正加强语言的表现力。 标点超常,归纳起来,不外乎位置超常、数量超常     

新闻报道语体中标点符号的运用与活用

新闻中标点符号的用法是一个值得关注的问题,如标点符号用法的规范化与异化、如何看待无标点新闻报道,或是没有文字只用标点符号的新闻报道等等。这些在新闻语言中出现的新问题非常值得我们去研究和探讨。     

标点符号相对零形式在诗歌与小说、散文中的不同特征

诗歌中标点符号的超常用法表现为零形式和相对零形式,小说、散文中标点符号的超常用。法则主要表现为相对零形式。可见,无论诗歌,还是小说、散文,都可运用标点符号相对零形式这种标点手段。但是,诗歌中的标点符号相对零形式与小说,散文中的标点符号相对零形式又存在着不同的特征。我在一篇文章中论述诗歌中标点符号相对零形式的修辞特征时,顺便提到了二者的区别,却并末进行透彻的阐述,随着对这种标点手段研究的不断深入,对诗歌中标点符号相对零形式与小说、散文中标点符号相对零形式的不同特征以及形成不同特征的根     

莫言《红高梁》中的语言变异浅析

语言变异是指语言偏离语言常规的语言形式.在文学作品中恰当地使用变异,可以增强表达效果.本文从词语的超常用法、超常改装和奇妙的词语组合三方面来分析莫言的小说<红高粱>中的语言变异现象.     

加强标点符号教学的几点体会

从学生的试卷和平时作文中,我们发现学生使用标点符号的能力还很差：或是句读不分,不会断句;或是滥用标点符号;或是不使用标点符号。究其根源,一是因为不重视使用标点符号,没有养成正确使用标点符号的习惯;二是不理解用法;三是思维杂乱,缺乏条理性和逻辑性。针对学生以上的种种表现,我认为在语文教学中加强标点符号的教学已刻不容缓。在教学中,我们要注意以下几点：     

中学语文课本顿号使用质疑

标点符号是人们生活、学习中不可或缺的工具。国家语委、新闻出版署颁布的《标点符号用法》（以下简称《用法》）中对十六种标点符号的用法均有明确的规定。但是，《用法》基本上是纲目式的，没有细则说明，而在实际运用中，有许多复杂的语言现象，《用法》显然难以涵盖。加上见仁见智，于是出现了分歧，出现了使用混乱的状况，无论是教师讲授，还是学生学习，均有无所适从之感。这一混乱出现在中学语文课本中使人更为担忧。     

重视标点符号的教学

小学语文教学大纲要求学生逐步掌握十种标点符号,怎样才能让学生正确使用标点符号呢?一、结合语言环境,讲清标点用法。要使学生能够准确地运用标点符号,首先要让他们懂得各种标点的具体作用和用法。在教     

英语写作中分号和冒号的使用

文字是记录语言的书写符号,标点是没有语音的一种特殊性质的符号,是书面语言中不可缺少的部分.准确地运用标点符号,有助于充分表现精密的思维和完善的语言,使书面语言中的语气、停顿以及各种思维的特殊情况,清晰地表达出来.标点符号对各种不同的语种而言,都有一个从无到有,从少到多,从简到繁的发展过程,并伴随着各自的民族、文化、社会的发展而发展变化,并在一定程度上反映了文化发展的趋势.因此,标点符号也像语言的其他成份一样,是逐渐在发展着的.不同的语言、语种,其标点符号的运用规则也因而有所不同.当前在一些高等院校英语专业的写作课教学中,对如何帮助学生正确使用标点符号往往重视不够.有些学生以为自己既然在汉语写作中能熟练地使用标点符号,就可以迳直将这种知识运用于英语写作中,这显然是不恰当的.由于很多学生不熟悉标点符号在英语写作中的用法,所写的句子或段落常常含糊不清,语意不明,增加阅读者的困难,甚至造成误解,这种情况应该引起足够的重视.     

中国古代诗歌语言的超常性略例

清代戏曲理论家李渔在其《窥词管见》中说:“若红杏之在枝头,忽然加一闹字,此语殊难著解。争斗有声之谓闹,桃李争春则有之,红杏闹春,予实未之见也。”李渔是在批评宋祁《玉楼春》词中的名句“红杏枝头春意闹”不合自然现象。很显然,李渔对诗歌语言的这种超常性用法不理解,所以,他的评论显得拘泥而迂腐。殊不知,桃李争春是诗人习用语,而“闹春”才是宋祁自出机杼,出奇制胜,富有创意。人所熟知的张先的“云破月来花弄影”的“弄”字,也是语言的超常使用。这种超常用法中国古代诗人称之为锤炼“诗眼”,它变正为奇,变软为硬,化熟为生,以文入诗,以俗语入诗,以赋为诗,甚至改变语言正常的语法结构,鬼斧神工,出人意料。难怪王国维在《人间词语》中说:“‘红杏枝头春意闹’,着一‘闹’字而境界全出;     

正确使用标点符号

陈婷同学问:《标点符号用法(节选)》中,列举了7种常用标点符号的用法,在这7种常用标点符号的具体运用中,特别要注意哪些问题?一、该用句号用逗号,甚至一“逗”到底。二、没有疑问语气的句子,只看有疑问词便当作疑问     

《标点符号用法》补遗及例释

标点符号是辅助文字记录语言的符号．是书面语的有机组成部分，朋来表示停顿、语气以及词语的性质和作用。高考语义卷中．标点符号的用法是一个常规考点。从高考对标点符号的考查实际来看，《标点符号用法》所列的十六种标点符号的原则性用法．     

电影字幕翻译中标点符号的处理策略

如今好莱坞影片已经融入了我们的生活,观众尤其喜欢观看原声是英文再配以中文字幕或中英文字幕的影片。笔者发现这些好莱坞大片中出现的中文字幕都有一种现象,就是不喜欢使用标点符号,尤其是句尾部分几乎都没有使用标点符号,即使部分有标点符号,也使用的很不规范。无论从翻译的角度还是从中文本身语言的角度出发,作者认为在英文字幕翻译成中文字幕的过程中标点符号缺一不可,而且必须根据不同的场景对标点符号做出灵活的处理。