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王素娟 《中国基础教育研究》2006,2(1):53-54
班主任是班级工作的组织者和领导者。班主任工作的对象是心理活动复杂多变的儿童,班主任的任务是艰巨的。如果班主任不讲究班级管理艺术,只凭自己的力量和威信,尽管千辛万苦,也难以在教育工作的组织上获得成功。为此,必须研究班级管理工作的艺术和方法。实践中我们体会到,增强班级管理中的民主气氛也是做好班级管理工作的方法之一。 相似文献
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《西北成人教育学报》2016,(2)
班级民主管理是科学化与人性化相统一的班级管理模式,其主要特征是具有自主性、民主性、开放性、活动性;研究、探索并构建民主化班级管理,是中小学深化教育教学改革的现实需要,也是面向未来班级管理的必然选择。 相似文献
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徐丽华 《山西教育(综合版)》2003,(23):19-19
在班级管理中 ,如果班主任能充分发扬民主 ,发挥学生自我管理的主体作用 ,无疑会收到事半功倍的效果。中学生正处于个体意识形成的初始阶段 ,这时期 ,教师如何引导和教育他们 ,对他们日后民主意识的形成将产生极其重要的影响。下面 ,我谈几点多年来进行民主管理班级的体会。一、民主意识的培养1 以身作则 ,增强民主意识 ,给学生潜移默化的影响。班主任和学生接触最多 ,对学生的影响也最大。因此 ,班主任民主意识的强弱 ,很大程度上决定着教育效果的好坏。每接一个新班 ,班主任都可以从学籍中对学生进行一定的了解 ,并且制定一些计划 ,对本班… 相似文献
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建设一个民主、团结、上进的班集体是每一位班主任追求的目标,但如何加强班级的民主化建设却又是每一位班主任特别是年轻班主任头疼的问题。笔也是如此,在做班主任的前两次实践中,分别犯了两个班级建设方面的错误,在思考这些错误的同时也促进了我的成长,形成了现在班级建设的自己的一些方法。 相似文献
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朱福文 《中小学班主任谋略》2004,(2):10-11
由应试教育向素质教育转轨,是现代教育改革的主题,如何落实素质教育又是当前学校教育教学改革的主要课题。中学生正处在生理和心理急剧变化的关键时期,他们自我意识强烈,接触面广,思想活跃但不够缜密,辨别是非能力差,来自社会各方面的改革信息经常冲击着他们的大脑,他们要求独立 相似文献
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如何对班级实施有效的民主管理,是当今班主任共同关注的问题。笔对班级管理进行了新的改进和尝试,创立了“双轨制”。“双轨制”是指在班级中同时建立管理体系(班委会)和监督体系(议会),以实现民主管理的一种班级管理模式。 相似文献
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当下班级管理情境中,班主任扮演着权威的角色,学生更多地充当着配角,班级管理缺乏民主的气氛,没有达成班级管理的应有之意。为了营造班级民主管理的氛围,班主任必须积极转变班级管理理念,通过"转换角色——尊重学生的精神诉求;相信学生——赋予学生行动的空间;开辟路径——建构多维的交往方式;构筑愿景——创设民主的班级生活",改变已有的班级管理模式,由权威走向民主,实现班级管理的应有之意。 相似文献
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中学班级的民主管理有利于融洽师生关系,有利于调动学生积极参与班级生活和调动学习热情.民主管理应成为班级管理的追求.由于对民主精神内涵把握不准,在施行民主管理过程中可能出现一些损害民主精神的做法.我们应在实践中探索,有效地使民主管理回归尊重、公平、正义的方向. 相似文献
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班级民主管理初探 总被引:1,自引:0,他引:1
岳滢 《德阳教育学院学报》2004,18(1):9-11
班级管理模式对于培养全面发展的人才具有重要的影响。本文通过对班级管理模式的介绍和分析,探讨了民主管理模式对培养学生主体意识,锻炼自我管理能力、发挥创造力的重要意义,以及实施这一管理模式的具体途径。 相似文献