小学习作训练中如何有效利用例文

《义务教育语文课程标准(2011年版)》要求学生"能根据需要,运用常见的表达方式写作,发展书面语言运用能力。"例文正是获得各种"表达方式"最直观、最有效的"感性材料"。本文从作前、作中、作后以及不宜用四个方面谈了例文在小学习作训练中的有效利用。     

谈统编语文教材习作教学的写、评、改

习作是小学阶段必学习的一门功课,小学教师一直都十分重视习作教学。小学的习作教学旨在提高学生的语言表达能力。因此,在教学设计的过程中应考虑教学价值与课堂教学的实际情况,将教学设计内容和教学要求相统一。文章结合作文教学的写、评、改相关流程,探讨了小学习作教学的策略。     

根植于课本 又高于课本——以近七年全国卷“比大小”为例

“比大小”问题是近几年全国高考数学中的热点与难点,这类试题能较好地考查学生的数学运算、逻辑推理等数学学科核心素养,所以受到命题专家的青睐.解决这类问题的常见方法有：(1)从“数”的角度：作差(商)比较、基本不等式、转化(放缩)、构造新函数(函数的单调性、有界性、凹凸性等),侧重考查“数的直观感知”;(2)从“形”的角度：几何直观、函数图象,侧重考查“式的理性推理”.本文通过对近七年全国卷中“比大小”试题的归类,以“题组分析”的方式,概括此类问题的解题策略.     

投入99．9％的后果

为什么我们工作时要100％地投入？你也许会问，99.9％还不够好吗？下面我要告诉你千分之一的误差会造成什么后果。假设大家工作时99．9％地投入，那么：每小时将有1．6万件邮件在邮寄途中丢失；     

多味书屋导读

<正>本期多味书屋向大家推荐的几篇读后感都具有一定的特点,可谓异彩纷呈、各有不同。尤其令人欣喜的是,小作音们不但能准确领会原作的主旨,还对此有着自己的认识。     

＂作和比较法＂与＂作积比较法＂

比较法是证明不等式的基本方法,但学生往往局限于“作差比较法”与“作商比较法”．另辟蹊径,可把比较法拓广到“作和比较法”及“作积比较法”,展现数学和谐之关、奇异之关．     

“作和比较法”与“作积比较法”

比较法是证明不等式的基本方法,但学生往往局限于"作差比较法"与"作商比较法".另辟蹊径,可把比较法拓广到"作和比较法"及"作积比较法",展现数学和谐之美、奇异之美.     

浅谈“做”与“作”

本文简述了"做"与"作"的历史发展,并从共时角度分析其使用概率,归纳出两字的不同用法,并预测了其将来可能的发展趋势。     

和自然数有关的不等式的简证

把和自然数有关的不等式看作关于n的函数的不等关系，文中介绍了用作差和作商的两种方法，使这类不等式得到简单的证明。     

现代女性精神的追求--略谈张抗抗的《作女》创作

作女的“作”是对当今女性生存状态的高度概括。“作女”是中国传统文化的秩序的反叛者,是以男性为主体的传统社会的“搅局者”,她们不安于现状,在生活中主动出击以获得更为自由的空间,是女性解放的表现,体现了现代女性的精神追求。     

数学归纳法的运用技巧

数学归纳法是一种重要的数学方法,运用数学归纳法证题的步骤是:(1)证明当n取第一个值n0(n0≥1)时,命题成立;(2)假设n=k(k∈N*且k≥n0)时命题成立,从而推出当n=k+1时,命题也成立.根据(1)、(2)可知,对一切n∈N*(n≥n0)命题成立.数学归纳法的第一步是验证命题的基础,第二步是论证命题的依据(传递性成立),两个步骤密切相关,缺一不可.需要注意的是:步骤(1)一般选取命题中最小的正整数n0作为起始值进行验证;步骤(2)推证当n=k+1时命题成立的前题,必须是当n=k时命题成立这个归纳假设,否则推理无效.作差法若命题中有关于n的连加式或数列的前n项和,则…     

高中数学教材中的差商主题研究

《普通高中数学课程标准(2017年版)》提出主题设计理念,倡导借助核心和关键知识贯通课程和教学,凸显全局性与关联性,规避碎片化与孤立化等.以人教B版高中数学教材中的作差和作商为主线案例研究发现,主题设计理念既有重要教育价值,也会存在教学操作困难.     

关于数字3.6.9的神奇特征（续2）

本文继文〈1〉.〈2〉.〈3〉,再给出3.6.9的新的特征。     

俯首甘为孺子牛——鲁迅旧体诗管窥

鲁迅的旧体诗,大体上可划分为刻意之作和随意之作两大部分。刻意之作多成于早期,随意之作相较前者为晚。开宗明义,刻意之作多讲究格律、对仗和结构布局,内容上也受屈原诗赋的影响,正襟危坐,气势夺人。至于随意之作,虽然随意,但却语惊四座。鲁迅随的意,有两层含义:一是正面倾吐,一是客观刺激。所谓:刻意随意并不能截然分开,只能大体区分,刻意中也有随意之笔,随意中也有刻意之思,鲁迅所作的诗,绝大部分是抒情诗。大智若愚岂止篇,风花雪月阆无缘。黄泉识否东风面,万紫千红已换天!     

往前作差(商)方法在数列中的应用

我们知道 ,已知数列 {ａｎ}的前ｎ项和Ｓｎ,可通过ａｎ =Ｓ1,ｎ =1,Ｓｎ -Ｓｎ- 1,ｎ≥ 2 .求出ａｎ.这种往前作差的方法尽管朴实 ,但反映的思想却极其深刻 ,不妨称之为往前作差 (商 )法 .它在解决数列问题中有着广泛而有效的应用 ,本文举例说明之 .1　求数列通项对数列递推式往前作差 (商 ) ,往往能发现数列的本质 ,继而顺利地求出数列通项 .例 1　设数列 {ａｎ}中 ,ａ1=1,ａ2 =2 ,ａｎ+1+ａｎ=3ｎ(ｎ =1,2 ,… ) ,求ａｎ.分析　将ｎ - 1代入ａｎ+1+ａｎ =3ｎ ,得ａｎ+ａｎ- 1=3(ｎ- 1) (ｎ≥ 2 ) .两式作差 ,得　ａｎ+1-ａｎ- 1=3.显然数…     

鲍照《芜城赋》作年考

《芜城赋》是鲍照传世作品中受人称颂的赋作名篇。然自唐以来，其制作年问始终是个悬而未决的问题，学者大多认为是赋为鲍照晚年之作。实则通过对鲍照存世作品的比较分析及对相关史料的深入研究，应该认为《芜城赋》是鲍照出仕前的作品，是其早期杰作。     

关于自然数的两个神奇特征(续4)

本文给出自然数的两个特征,特别是继文[3]给出的以3的整数倍打头和结尾的数特征之后,又给出了以3的整数倍居中的数的同样特征.     

精彩解法来自探索与比较

<正> 最近,笔者在做数学作业中,对以下四道题目产生了兴趣.经过探索与比较,给出了它们的“精彩的解法”,现介绍如下: 例1 设a>0,a≠0,0| loga(x+1)|. 本题做法较多,有作差法.作商法等.这里介绍换底公式法. 证∵ 0相似文献   

关于自然数的另一种神奇特征（续十四）

本文继文[1],再给出自然数的另一神奇特征。     

电子白板环境下作文教学模式的构建

"工欲善其事,必先利其器"。电子白板的运用给作文教学带来了新的活力,强大的交互功能,随机生成的过程性资源,为作文教学的模式注入了新的内涵。