浅谈中西方面子礼貌的差异

本文通过对面子礼貌理论的梳理和回顾,从称谓语、餐桌礼仪、问候语和告别语、称赞语和谦词以及非言语交际等五个方面系统分析了中西方面子礼貌的差异,从而使人们在交际中维护交际双方的积极面子和消极面子。     

谈面子保全论视角下的唠叨言语交际

运用语用学中的面子保全理论对唠叨言语进行分析,指出唠叨言语之所以令人反感是因为它常常直接威胁到听者的消极面子和积极面子,并举例说明日常生活中适当运用礼貌补救策略,维护听者的面子需求,尊重对方,对构建和谐的家庭关系、师生关系等具有重要意义。     

言语行为理论对会话语篇中"沉默"的解释

言语行为理论在分析言语交际中具有非常重要的作用.非言语交际也是交际中不可缺少的一个方面.用言语行为理论来分析非言语交际中的沉默现象,并且在分析的过程中涉及很多与会话运作有关的原则(如合作原则、礼貌原则、面子原则、关联原则).     

礼貌中的中西方"面子文化"差异

礼貌是一种社会现象,为各社会群体所共有,但它又是一种个性化的交际策略,随着不同语言群体的不同文化背景而有所不同。面子论,作为礼貌原则中的重要理论,在中西方情境中存在着许多差异。本文主要从文化等方面来探究其中西方面子的差异及其成因。     

中西方"面子"文化差异与跨文化交际

中西方文化的差异决定了中西方“面子”文化的差异,差异主要表现在概念上、内容上、保全机制上以及所体现的价值观上。西方“面子”文化以消极面子为主,中国“面子”文化以积极面子为主,西方文化中的消极面子在中国文化中是不存在的,中国“面子”文化中所包含的道德因素在西方文化中也是没有的,我们应了解这种差异,以便能顺利地进行跨文化交际。     

间接言语行为的语用争议及弥补

间接言语行为理论是语用学研究中的一个重要内容,同时也是一个有着颇多争议的课题。其中,间接言语行为与礼貌原则和面子理论的矛盾、间接言语行为和隐喻的关系是普遍存在争议的两个方面。就前者而言,语言顺应理论可以在某种程度上弥补语用阐释的不足。     

英语中言语幽默模糊特征的维护面子功能

本文重审了语用方面模糊的概念,然后在Brown和Levinson面子保全论的基础上,注重探讨人们在交际中是如何运用言语幽默的模糊特征来维护和保全交际双方的积极面子和消极面子的。     

"面子"现象的跨文化分析

礼貌无论在哪种语言中都存在,这是一种普遍现象.面子论,作为礼貌原则中的重要理论,在中西方情境中存在着许多差异.本文从中西方不同文化背景着手,对两种面子观的差异及其成因浅作探讨.     

面子与礼貌补偿策略

面子是一种公众形象,在言语交际中起着非常重要的作用。为了避免丢面子,人们就要在日常交往中实施符合社会规约对他人面子所需求的言语行为。在实施一些对听话人面子威胁程度很大的言语行为时,说话人应在言语交际中采用相应的礼貌补偿策略,最大限度地缓解对听话人积极面子和消极面子的威胁面子行为程度,使交际能顺利进行。     

从语用学角度谈社交场合中的面子问题

通常,人们无论是在工作、学习、交友、聚会等社交场合中都会采用不同的方式进行交流,目的是使交流顺畅,而最重要的是维护面子。研究特定语境中的面子问题具有重要的指导意义。语用学作为语言学中专门研究语境在交际过程中的作用的新学科,是研究交际过程中的面子问题重要的理论支撑。从中西方面子观以及礼貌原则入手,来分析人们交往中面子问题在社交场合中的体现,能使人们能更好交际。     

英汉问候语的文化语用阐释

问候语是人类交际中普遍使用的语言现象。这种看似简单、且已模式化了的言语交际形式富有深刻的社会文化内涵,具有历史文化特性。同时这种交际形式的特殊性在于,其字面意义远不及其表达的情感意义和社会规约意义重要。文章在回顾国内外对问候语的社会文化阐释的基础上,从共性角度,探讨了英汉问候语的当代变迁和问候语的语用功能,并在最后重点探讨问候语的礼貌等级及其制约因素的关系,认为人们使用不同礼貌等级的问候语是受到社会因素、环境因素以及交谈者的心理因素的制约。     

宗白华关于中西美感发生论的比较

宗白华中西美学比较的一个重要方面就是美感发生论比较,他认为中国古代的"移我情"是构成我们审美心理方面的积极因素和条件,而西方的"心理距离"、"静观",则构成审美心理的消极条件;中国古典美学里的"静照"是容纳了生命运动内容的美学范畴,不像西方"静观"理论那样绝对强调与世隔绝。宗白华的中西美感发生论比较留给后人深远的启发意义。     

新课程背景下语文知识观的嬗变

知识是我们探讨语文教育与人的关系时必须直面并要我们作出假设与选择的一个核心的命题,也是此次语文新课程改革能否成功的一个关键命题。而知识对语文教育最集中的影响则体现在语文知识观上,即人们对语文知识的态度与看法。此次语文新课程改革要求我们重建语文知识观,包括对语文知识的性质、来源、生成方式及知识对人的意义关系等基本问题进行重新思考和建构。     

浅谈英汉主语差异及对我国英语教学的启示

我国的英语学习者在学习英语时,经常会遇到一些由英汉思维模式和句法差异引起的困难。文章从其中一个方面——英汉主语差异入手,对英汉主语差异进行分析,并得出对我国英语教学的一些启示。     

‘Only true friends could be cruelly honest’: cognitive scaffolding and social-affective support in teacher feedback literacy

Feedback is an important but challenging aspect of higher education pedagogy. In addition to providing quality feedback, teachers are expected to develop students’ skills and awareness for effective feedback processes. This case study addresses both processes and products of a Chinese university English teacher’s feedback enabling practice by involving students in peer feedback on oral presentations. Data from classroom observations and interviews reveal various strategies of cognitive scaffolding and social-affective support in the teacher’s feedback enabling processes, as well as skill development of generating peer feedback and awareness enhancement in accepting critical feedback with a positive attitude. Our analysis revolves around generic and contextually grounded strategies in cognitive scaffolding and social-affective support, as well as how verbal peer feedback can be utilised as a productive solution to mitigate resource constraints. The paper concludes by highlighting the centrality of the ‘enabling construct’ of teacher feedback literacy and drawing implications for research, policy and practice.     

语用顺应论视角下《爱玛》两个中译本评析

以维索尔伦的语用顺应论为指导,从语境因素、语言结构、动态顺应等维度举例比较分析简·奥斯汀的代表作——《爱玛》两个中文版本：张经浩译本和孙致礼译本,由此探讨在文学翻译过程中,译者为了使目的语读者更好地理解原著是如何做出一系列语言选择以顺应原语和目的语的语言和文化。     

The Communicative Approach to Foreign Language Teaching: the teacher's case

The article analyses the implications of adopting the communicative approach to languages teaching. The teaching process becomes more interactive, thus placing heavy demands on the teacher's personal and professional resources. Competency is called for in learning theory, pedagogy and self‐analysis. Particularly, the teacher's own verbal and non‐verbal behaviour becomes more than usually important. The authors provide a detailed analysis of these implications under the headings of self‐presentation, non‐verbal behaviour, and interactive skills, and they focus upon a specific approach to teacher training—the ‘incident method’.     

Investigating ‘collective individualism model of learning’: From Chinese context of classroom culture

Abstract

In the current global push to examine the diverse and complex approach in which classroom culture contributes to the shaping of students’ learning cultural identity. Classroom culture plays a fundamental role in constructing students’ learning competencies, perceptions and behaviors. Thus, this study conceptualizes and contextualizes a collective individualism learning model to explicate a specific learning model in classroom culture at Chinese particular context historically and traditionally. The collective individualism model is identified as the individualized learning style of students in Chinese classroom culture characterized by nine symbolic objects, including a textbook, an exercise book, a pen, a blackboard, a screen, a computer, a table, a chair and platform in a Chinese collective class. In addition, two core components of formal collectivism and substantive individualism derived from constructive learning theory, social learning theory, Mezirow’s transformative learning theory and Kolb’s experiential learning theory. The implications for examining the collective individualism model of Chinese classroom culture are likewise linked to innovative talent cultivation and fulfillment of ‘Four Good Teachers’ goal. Both the discussion and conclusion led to the construction of promising classroom culture at Chinese context practically.     

抗战时期中共动员儿童团的依据、实效与经验

抗日战争时期,以民族危机空前严重,国民党奉行片面抗战路线,民众抗战热情有待提高为背景,中共将马克思主义动员理论与抗战实际结合,并以以往政治动员实践经验为基础,创造出动员儿童团的独特方式和技巧。政治动员下的儿童团开展抗日救亡宣传、慰问战士、支援前线等系列活动,显示作为民族一份子的少年儿童"天下兴亡,匹夫有责"的爱国情怀,其行为对全民族抗战起到巨大激励作用。中共政治宣传和思想动员的努力,不仅为抗战胜利创造了思想和群众要件,且稳步提高于群众中的威信和地位,壮大了中共组织和军事力量,扩大了其影响力、凝聚力和号召力,为战后领导人民争取民主与和平的政治前景奠定了基础。     

翻译转换理论视觉下中国现代散文的英译文鉴析——基于《英译中国现代散文选》的研究

张培基先生的译作《英译中国现代散文选》得到各界的认可,在散文翻译方面给予我们很多启发。本文旨在运用卡特福德的翻译转换理论,结合英汉两种语系的特点,从层次转换(level shift)和范畴转换(category shift)角度赏析张培基先生的译作——《英译中国现代散文选》,重申翻译转换理论对中国现代散文翻译的重要性和必要性。