加强电大英语教学工作 提高“大学英语”网考通过率

本文结合陕西电大网考＂大学英语＂教学的现状,剖析开放教育学员英语课程到课率低的成因,提出解决问题的对策及具体措施,探索与实践网考教学工作的新方法,有助于＂大学英语＂网考通过率的进一步提高。     

浅谈远程教育大学英语反思性学习方式

反思性学习是远程大学英语课程的重要教学策略。反思性学习方式主要包括问题式、日志式、档案式与讨论式。远程大学英语反思性学习方式应基于成人学生学习基础与认知需求,依据远程学科教育特点,设置以非良构问题情境为主的层级递进式学习任务;逐步培养学生撰写学习日志能力;建立与学科评价相挂钩的系统化学习档案;引导学生合作学习,按照"组内异质,组间同质"原则组建学习小组,充分发挥学员个人优势与特长,实现学生之间的共同进步。     

大学英语四六级网考探微

大学英语四六级网考自2008年实施以来,现在仍处于发展初期,试题库建设和人员培训尚在进行当中,其评估信度也未得到充分认可。本文在分析四六级网考的理论基础上,着重论述了其最新进展情况和实施四六级网考的现实意义,并分析了其面临的一些挑战,旨在有效引导大学英语四六级网考实践的顺利推进。     

远程教育大学英语合作学习有效性策略探析

合作学习是远程大学英语课程的重要教学理念与教学策略.远程教育学生的工学矛盾、学习基础差异、学习习惯及现行的合作学习评价与监控机制是影响远程大学英语合作学习的主要因素.提升远程大学英语合作学习成效应明确教师角色定位,以学生为主体,按照“组内异质,组间同质”原则组建合作学习小组,采取灵活自主的合作学习方式,基于学生的学习兴趣与可接受原则设定合作学习目标,建立以学生自评为核心的多元合作学习评价机制及完善的学习监控机制.     

浅析大学英语四级网考

新的社会需求对大学生的英语能力提出了更高的要求,因此教育部启动了基于计算机网络的大学英语自主教学模式改革。而作为对我国在校大学生英语能力鉴定主要手段的大学英语四级考试也必须相应改革。在前面改革的基础上,大学英语四级网考于2008年12月开始试点。本文在有关语言测试理论的指导下．对网考试卷内容和形式作了一个简要分析．并阐述其对教学的正面反拨作用。     

现代远程教育环境下的《大学英语》课程教学方法探析

随着现代远程教育的出现，传统的教学模式和方法受到冲击。当前形式下英语教学改革应以学生为中心。丰富多媒体课件及网上资源，充分利用英语教学网站与网页，以适应教育改革和发展的需要。     

大学英语电子作业及批改初探

近年来,包括信息网络、多媒体教学系统和各种各样设计工具的现代教育技术迅猛发展,使大学外语教学面临新的机遇和挑战。电子作业作为教学的重要环节越来越引起人们重视。本文通过分析传统纸上作业的不足之处,强调了实行大学英语电子作业的重要性和必要性,并对如何合理运用电子作业及批改,以提高大学英语教学水平进行了初步探讨。     

论远程教育大学英语反思性学习能力培养途径

反思性学习是远程大学英语课程的重要教学策略。反思性学习贯穿学生学习活动始终,其过程可分为学前反思、学中反思和学后反思。本文从反思性学习的主要过程出发,结合远程学科教育特点,探讨了远程大学英语反思性学习能力培养途径。远程大学英语反思性学习应基于成人学生的学习基础与认知需求,设置有助于知识建构的层级递进式学习任务,帮助学生生成学习准备,开展灵活自主的合作学习,逐步培养学生知识的归纳与总结能力,建立与学科评价相挂钩的系统化学习档案,从根本上促进学生反思性学习能力发展。     

大学英语四级网考分析及备考策略

大学英语四级网考是大学英语考试改革适应国际经济发展新形势的需要。这对于广大高校教师来说,既是一个挑战,也是大力发展大学英语教学的良好机会。本文简要描述了四级网考的考试结构及内容,探讨了网考所产生的影响以及备考策略,旨在对学生应考给予指导。     

基于多元智能理论的大学英语作业设计

多元智能理论认为人的智能是多元的,每一个人都是独特的。因此,在大学英语作业设计中,教师要依据多元智能理论,树立起全新的作业设计理念,因人而异设计出丰富多样的作业,使得学生的多种潜能得以发展。     

浅谈艺术类专业大学英语课后作业布置策略

对于艺术类专业大学英语教学来说,课后作业是教学的重要反馈。然而,传统的大学英语课后作业形式已不能满足艺术类专业学生的需要,许多学生对于课后作业怨声载道,本文根据艺术类学生专业特点,结合美国一所高校课后作业形式,提出有效解决策略。     

英语四级网考背景下对大学英语视听说的教学改革建议

大学英语四级网络化考试在2008年12月已在全国进行了试点考试。考试不仅实现了机考形式,而且大幅增加了视听在考试中的重要性。这对于各个高校既是一个挑战,也是进行大学英语教学改革的良好契机。本文旨在分析以视听为突破的四级网络考试,并对现行大学英语视听说教学改革提供建议。     

网考背景下大学英语听说课的教学改革建议

大学四级英语四级网考改革的意义重大,不仅在于实现了机考形式,引入了视频材料,更在于它大大提高了视听在考试中的重要性,采用了真实语料,将新闻、访谈引入考试,使听力、口语与写作考试有机地结合,有效考查了语言使用者在当今信息时代接受听觉和视觉信息并同时进行语言交际的能力。作者以本校视听说课程教学为例,反思了传统教学方法和网络考试的差距,并建议在教学中将听、说、读、写有机结合,视听教学中应该使用真实语料,在材料分析中把握材料总体思想,在教学方法上宜采纳网络教学,培养学生学习的自主性。     

利用Hot Potatoes设计大学英语多媒体作业

Hot Potatoes是一种易学好用的语言教学辅助工具。文章中介绍了其常用的功能及在设计大学英语多媒体作业方面的应用优势,并用图示以听力理解题型和匹配型练习题为实例,详细介绍使用Hot Potatoes设计出符合英语教师教学实际需要的多媒体作业的操作步骤。     

CET-4网考对大学英语教与学的反拨作用研究

随着大学英语四级网考在全国部分高校的试点,网考对高校大学英语教与学的影响逐步扩大.在分析CET网考相对于纸笔考变化的基础上,以武汉科技大学参加CET-4网考的学生为研究对象,使用调查问卷和网考与纸考成绩对比分析两种研究方法,探讨大学英语网考对大学英语教与学的反拨效应,进而在此基础上提出合理的建议,以期促进大学英语教学.     

大学英语作业布置之探讨

布置作业是日常教学工作中必不可缺的环节之一,是课堂教学的延伸,是教师检查教学效果和学生自查学习情况的重要途径,但在具体操作中却存在一些问题。本文就大学英语作业的布置进行了探讨和研究,旨在让大学英语作业更科学、更全面、客观地检测出大学英语课堂教学的效果。     

海南电大“大学英语B”网考问卷调查结果分析

为了解海南电大英语网考考生诉求,找出目前英语网考教学和学习支持服务不足之处,在教学和管理上做到有的放矢,海南电大英语网考课题组对学生开展问卷调查,对调查结果进行分析,发现问题,并提出建议和对策。     

远程教育大学英语在线课程建设研究

文章以北京邮电大学网络教育学院的一门大学英语在线课程的建设为例,介绍了应用现代课程设计理论和语言教学理论在建设英语在线课程时应注意的问题,应达到的目标,并给出了实现这些目标的实际模型。     

网考下大学英语四级听力测试信度探析

自2005年大学英语四六级考试改革以来,国内的专家学者对于大学英语四六级考试中听力测试的信度的研究就没有停止过.随着2008年大学英语四级网考的推广,网考下大学英语四级听力测试的信度研究成为了一个新兴课题.本文在对大学英语四级听力网考和信度的分析基础上探讨了网考大学英语四级听力的信度水平,对网考大学英语四级听力测试形势下的英语教学提出了个人见解.     

大学英语四级网考听力测试的效度探析

大学英语四级网考已成四级考试趋势.提高测试效度是使测试反拨作用趋于积极的有效手段.四级网考听力测试在共时效度上相对有保障;内容效度和预测效度则可能因测试使用目的不当、题目过难、样本多样性不足而受损;结构效度有待更多实证研究证实或证伪.