点拨法在中学语文课堂教学中的运用

点拨教学法是在现代教育科学思想理论的指导下,贯彻启发式教学原则,灵活综合运用各种具体教学方法的一种现代化和科学化的教学法,是贯彻素质教育、提高学生能力的有效方法。在中学语文课堂教学中如何科学地运用点拨法呢?我们认为关键是在以下几个方面着力:     

点拨法在中学语文教学中的应用

语文点拨教学法是蔡澄清先生创立和倡导的一种中学语文教学法,语文教学中应用点拨法,根据不同课型和内容,抓住时机,讲究方法。     

运用点拨法提高课堂教学效益

现代教育理论认为,教学应由教师为中心转移到以学生为中心,由传授知识为中心转移到以培养能力为中心,实现教与学、培养能力与传授知识的最佳结合,探索出最优化的教学方式,使教学过程真正成为师生双向信息反馈,师生同步积极思维的过程,成为符合学生学习规律的过程。     

运用点拨法提高课堂教学效率

广西玉林市古定小学是一所有80多年历史的老校,素以“校风好,学风严,教学质量高”著称。党的十一届三中全会以来,该校积极进行教学改革。在继承传统教法精华,借鉴别人先进教法和总结自己实践经验的基础上,提出了在教学中运用”点拨法”的构想。从1987年9月到1988年12月,有57名教师分别在语文、数学、自然、图画、音乐、体育6个学科进行了实验,先后写出实验报告和论文40多篇。经广西教育科学研究所、广西玉林地区教研室和玉林市教研室联合调查总结,并于1989年5月     

体态语在中学语文课堂教学中的运用

本文试图探讨体态语在中学语文课堂教学中的运用,目的在于提倡广大中学语文教师在教学实践中充分利用体态语,加强语言教学的形象性、生动性,使课堂真正互动起来,最大限度地提高教学效果。     

点拨教学在初中语文课堂教学中的运用策略

精读指导是语文阅读课堂教学的一种基本形态,点拨是促进精读指导教学的一种重要教学策略,它可使教学对话得以持续深入、逐层推进。本文结合精读指导教学实践从原理上描述精读指导课堂教学中的点拨策略运用的时机,提出并阐述了点拨的五个基本角度:矛盾处、迷惑处、无疑处、低谷处、高潮处。     

点拨法与反馈性测试──点拨法在目标教学中的运用

点拨法与反馈性测试点拨法在目标教学中的运用安徽李劲风目标教学法是以目标分类理论及掌握学习理论为基础建立起来的一种教学方法。除去以教学目标为导向,它更强调以教学评价为动力,以反馈矫正为核心。按美国教育家Ｓ·布卢姆的说法,这种评价可分为“终结性评价”和“...     

引入点拨法在语文教学中的运用

针对学生在语文学习过程中存在的心理障碍、思维障碍、知识障碍而恰当引入与教学内容有关的资料进行点拨教学是必要的。这对激发学生兴趣、激活学生思维、化解课文疑难、发展学生能力有着十分重要的作用。怎样引入才会收到理想的教学效果呢?我认为可从下面几方面入手。一、激趣引入语文课堂上,有时会出现这样的情况,学生情绪低落,学习兴趣不浓。此时,教师有必要引入课外资料,宜进行引入点拨。这里有一个典型例子。在教朱自清散文《绿》时,有位老师讲了一个小故事:“欧洲有个叫摩根的商人,长得高大魁梧,他的夫人却小巧玲珑,他们夫妇俩运了一…     

中学语文电教中的点拨效应

电化教育是一门新兴的教育科学,即“运用现代教育媒体,并与传统教育媒体恰当结合,传递教育信息,以实现教育最优化。”(南国农主编《电化教育学》85年版第1页)在目前的大部分中学语文课堂教学中,或多或少地借助于现代教育媒体,增加电教方式、方法的环节,这巳经不是奢望,而是可以逐步实现或已经实现了的现实。正因为如此,对于目前的中学语文教学,便应在时间和空间上作一些相应的调整,由此形成一种新的课堂教学结构,特别是电教的应用方法怎样与传统的教学方法互补共存,或者相容揉合成为新型的课堂教学结构,以取得最优化的教学效果,这将是摆在我们语文教师面前的一个新课题。电化教育并非脱离于其他教学媒体、教学形式、教学因素的孤立物,更不可能脱离于社会系     

运用点拨方法 优化课堂教学

由蔡澄清先生创导的点拨教学法,是在现代教育科学思想理论的指导下,贯彻启发式教学原则,灵活综合运用各种具体教学方法的一种现代化和科学化的教学法,是优化课堂教学过程、提高课堂教学效率的有效方法。我们的点拨课题实验,经过两年的探索和实践,不仅取得了显著成效...     

兴趣法在中学语文教学中的运用

在教学过程中,我们常说兴趣是最好的老师,培养学生良好的学习兴趣是学生学习的前提,同时也是学生学习的动力。因此,这就要求教师在教学过程中要充分调动和激发学生的语文学习兴趣,让学生在兴趣中养成良好的学习方法和学习习惯。本文笔者就在教学实践中对兴趣在中学语文教学中的运用作简要阐述。     

合作学习法在中学语文课堂教学中的应用

正合作学习法的提出可以说是学习方法中的一个重要里程碑,自产生至今对合作学习法产生了很多的解释,这些解释从各个方面说明了合作学习法的内涵,尽管各不相同,但都说明了一个共同点,那就是学习是需要合作的。在新课改的浪潮下,合作学习法更是受到了重视,合作学习     

浅谈课件制作技术在中学语文课堂教学中的运用

随着信息技术的日益发展,各种信息类产品也日益渗透在人们的日常工作与生活中,对当下的课堂教学既带来了手段上的变革与提升,同时也对教师自身的专业素养提出了新的挑战.其中突出的一点就是课件制作技术在当下课堂教学中的运用.本文将就课件制作技术在中学语文课堂教学中的运用展开讨论.     

问题式教学法在中学语文课堂教学活动中的运用

改革传统的教学方法，加强学生能力的培养，是我国教育教学改革的重要任务。教学改革的主阵地仍是课堂教学，因此，教师要重视学生在课堂教学活动中的主体地位，充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性，在课堂教学中，教师不仅要教给学生科学文化知识，教给学生思考问题、获取知识的方法，更要把培养和提高学生能力作为教学的一个重要任务。问题教学法作为适应课程改革和教学改革的一种教学方法，在培养学生的独立思考和创新能力方面能发挥积极有效的作用。     

副语言形式在中学语文课堂教学会话中的运用

我们上课时常常带“啊、嗯”这样的“口语”，往往感觉不到它的存在，而听别人上课，恐怕也大都没有注意．更难说对它的认识和运用了。[第一段]     

多媒体及网络技术在中学语文课堂教学中的运用

现代化的教育,离不开现代化的教育手段,而教育手段的现代化又有赖于多媒体和网络技术的运用。运用多媒体及网络技术为语文课堂注入了新鲜血液。在中学语文课堂实践中,多媒体及网络技术有明显的优势：直观性强,形象生动,网络信息量大,资源丰富,     

多种导入法在中学语文教学中的运用

教学中的导语是一堂课的开场白,是将学生由非学习状态转入本堂课学习的准备阶段,是教师教学能力和教育机智在课堂教学中的具体体现。好的导语像磁石,能把学生分散的思维一下子聚拢起来;好的导语又是思想的电光石火,能给学生以启迪,提高整个智力活动的积极性,为授课的成功奠定良好的基础。下面。结合我自身教学的具体实例来谈谈几种常见的导入方法。     

文本细读法在中学语文阅读教学中的运用

中学语文课堂教学中存在忽视学生诵读、忽略重点字词的讲解、走马观花,理解不深入等问题.文本细读法强调在教学过程中,教师要引导学生反复诵读,深刻理解作者的感情、抓住关键词、发现矛盾处,进行有效分析,同时要注意文本细读不等于支离破碎、无限制的多元解读.使用文本细读法进行语文教学,可以促进教师转变教学方式,提高学生的语文素养.     

导入法在课堂教学中的运用

俗话说,良好的开端是成功的一半.为了使学生产生浓厚兴趣,我们必须在教学过程中最大限度地调动学生学习化学的积极性.下面是本人在课堂教学实践中常使用的几种导入法: 一、情景导入法