解读高一英语学困生

高中学习是当前教育体制中非常重要的一环。如何转化英语学科的学困生,使学困生不再"后进",是我们英语教师亟待解决的问题。本文旨在通过对高一英语学困生的学习现状的分析,提出相应对策,有的放矢地进行英语教学。     

对高中英语学困生学习需求的研究

本文通过问卷调查和访谈的方式,对当前高中英语学困生学习需求调查的结果进行分析,此文是以调查为基础,目的是在了解学困生当前英语学习的成败经历以及在英语学习中存在的问题,以便教师可以最大限度地收集有关学生的需求信息,有目的针对性地制定教学计划,帮助这些学生走出困境。     

高一“英语学困生”辅导研究

英语教学中初、高中衔接的好坏对学生高中阶段的学习有很大的影响,甚至对他们一生的英语学习都有着举足轻重的作用。部分学生进入高中后,由于基础差,兴趣低,再加上不重视英语,他们的英语学习跟不上,进而产生厌学心理,出现了种种不良现象。帮助这些所谓的"学困生"的关键在于如何有效进行初、高中英语教学的衔接。本文主要通过心理引导,内容衔接以及方法指导这三方面去落实。     

高一英语学困生形成原因及对策

高中学生的英语水平要达到高考的要求实在不是一件容易的事情。对有些刚升入高中的学生来说,不能适应高中英语的学习,让他们对英语望而却步,变成了学困生,教师要帮助这些学生找到学习英语的正确方法,提高他们的英语成绩,转化这些学困生。     

大学英语学困生学习心理障碍研究

英语学习是个很漫长的过程,需要付出艰辛努力并且持之以恒。但在中学阶段,一些学生便出现英语障碍,以至于逐渐地转变为学困生。文章从多种角度分析了大学生英语学习心理障碍的表现及其相应策略,希望能够与相关学界同行共勉。     

英语学困生学习心理特征探究

多年来,大学英语教学一直在不断变革,教学方法和教育理念频频更新,但英语教学仍面临着这样那样的问题,英语学困生的人数仍处于增长中。面对这种状况,影响英语学困生学习的心理因素应成为研究的重点。     

高中英语学困生英语学习焦虑研究

<正>如何转化英语学困生一直是困扰教师的核心问题,学困生英语学习水平不高,对学习英语兴趣不大,对提高英语整体教学水平形成了极为不利的影响。高中阶段是学生学习生涯中最为关键的时期,学生偏科对整体学习水平的影响在这个时期尤为明显,高强度的学习压力和高考压力下,英语学困生对于英语学习表现出了过度的焦虑,这种焦虑的情绪不仅会影响学生英语学习,也会影响其他学科的学习效率,对学生     

高中英语学困生英语学习焦虑研究

英语对于学生而言是一门非常重要的科目,但是很多学生在学习英语的时候不得要领,学习成绩提高缓慢,并且长此以往,学生还会产生焦虑心理,这对学生英语学习积极性的提高非常不利,教师必须真正重视这种情况。本文主要研究了高中英语学困生在进行英语学习的时候产生焦虑情绪的原因,并针对其原因找到了一些改善学生焦虑情绪的措施,希望能够帮助学生更好地学习英语。     

高中英语学困生英语学习焦虑研究

英语学困生普遍存在有英语基础差、对英语学习 兴趣不高的特点’严重阻碍了英语整体教学水平的提升’是高 中英语教师最为头疼的问题。高中阶段是学生最为关键的学 习阶段,学生的学习质量将直接影响其人生选择的第一个十字 路口,进而可能影响整个人生的发展历程。基于此,本文将对 高中英语学困生英语学习焦虑问题进行研究和分析,以期能够 提高英语学困生的英语水平。     

农村中学高一英语学困生转化的有益尝试

农村学困生英语特差,做好高一英语学困生转化工作,让每个学生都成功是我们认真对待和必须研究的问题,掌握英语学困生心理,建立良好的师生感情,根据学科特点,采取有效方法,是能让英语学困生学有所得的.     

高一新生英语学困生的形成原因及对策

初中英语与高中英语无论是难度、学法还是考试,它们之间都存在着极大的差距。很多学生在高一时,由于适应不了这样的变化和差距,渐渐的开始对英语失去兴趣,渐渐的英语成绩开始下滑,最终成为英语学困生。因此,在高一阶段,让新生学会适应新的情况,就显得尤为重要。     

大学英语学困生学习心理障碍分析与对策研究

本文着重对大学英语学困生学习心理障碍的特征、产生的原因进行分析,并提出相应的教育对策。     

大学英语学困生学习的调查与研究

由于地理环境、基础知识、技能、习惯、方法等原因,我国大学英语学困生的数量日趋上升,“英语学困生”的转化工作已经成为大学英语教学面临的一个挑战。本文以榆林学院为例,根椐英语学困生的不同成因进行分析并提出具体的改善对策,以促进学困生英语学习能力的提高,为大学英语教学的成功奠定必要基础。     

英语学困生自主学习能力的策略研究

研究表明,经过两个学期的自主学习策略试验,实验班学生的学习效果相对于对照班有显著的提高。本研究给我们的启示是：教师首先要指导学生了解学习策略,其次要加强对学生的元认知策略的指导,还要改善并强化学生的记忆策略。     

初中英语学困生学习词汇策略

在日新月异的时代背景下,不同地区的文化交流愈来愈频繁,而作为世界第一大语种的英语,自然成为文化沟通间最主要的桥梁,现代教学中,初中英语已然变得十分重要,它不仅仅是入门的钥匙,更是学生兴趣与否的关键。可经调查研究后发现,初中英语学困生面临的首要问题,就是词汇学习策略普遍单一,缺乏引导,与学优生相比,学困生对英语学习的兴趣也存在较大差异。针对这一现状,文中从不同的角度提出几点建议。     

激发英语学困生学习兴趣点滴

初中英语学困生情况较为复杂,有的学困生因小学基础较差,适应初中学习已经有了一定难度,因此,早抓、抓紧学困生的英语学习就成了初中英语教师面临的迫切任务。初中这个年龄段,学生的学习主要还是依靠兴趣。只要对某门学科有兴趣,他们就会去努力学习。考虑到学困生中不少人对英语学习已经失去了兴趣,有的甚至还产生了厌学情绪,     

英语学困生学习心理障碍成因探究

学习英语的人越来越多,热情越来越高,伴随而来的英语学困情况愈加凸显。研究学困生学习心理障碍是我们广大教育者迫在眉睫的工作。本文从教育理论和实践的层面探讨学困生学习心理障碍的成因,从而找到解决问题的途径,优化学生心理素质,塑造学生健全人格。全面提高教育教学质量。     

高中英语学困生学习焦虑探析

英语学习焦虑是学生在学习英语过程中遇到的普遍问题,学困生相对来说更严重一些,焦虑类型主要有考试焦虑、负评价焦虑、交际焦虑三种,教师在教学中要根据不同的类型采取相应的措施,消除学生的焦虑情绪,进而提高教学效率。     

大学英语学困生英语学习需求分析

需求分析是语言课程设计与实施的基础,制定合理的教学目标,并完成教学设计中其它相关因素的设计都要以准确分析学生的需求为前提.对大学英语学困生的学习需求分析进行实证研究,可以充分了解学困生的语言能力及其对学习过程、环境等方面的需求,发现其目标情境与学习情境的差异,为该类学生的课程设计提供依据.     

让英语学困生快乐学习英语

本文就英语学困生在学习中存在的问题作分析,旨在阐述通过自我展示、互助交流和平等对话等形式来帮助他们增强学习激情,提高教学效果。引导学困生快乐学习,对提高课程教学有效性和学生综合素养具有促进作用。