基于计算思维的大学计算机基础课程改革研究

分析了计算思维与大学计算机基础教学的关系,探讨了基于分层理念的计算机基础课程改革方案。以黑龙江外国语学院的计算机基础课程改革为例,介绍了如何实施基于计算思维的计算机基础课程教学改革。     

《汽车维修工程》精品课建设与实践

精品课是指具有特色和一流教学水平的示范性课程,精品课建设要具有鲜明特色,并能恰当运用现代教学技术、方法与手段,教学效果显著,具有示范性和辐射推广作用.本文从汽车维修工程课程特色、教学内容、教学方法、教学手段、实践教学、师资队伍建设、教学效果评价等几个方面对课程建设进行了综合论述,并阐述了课程建设过程中的问题与解决办法,为以后精品课课程建设奠定了基础。     

基于计算思维的大学计算机基础课程改革

"计算思维"概念自卡内基·梅隆大学周以真教授提出以来,已成为国内外高校计算机课程教学改革的主要研究方向。与此同时大学计算机基础课程作为一门重要的通识课程,却被部分学校压缩学时,甚至取消。本文通过分析近几年的国内计算思维的研究情况,大学计算机基础课程面临的问题,介绍了西南石油大学的大学计算机基础课程改革思路和方案,包括平台建设、教学内容调整、教学案例设计以及课内外的思维训练,可以为其它高校的大学计算机基础课程改革提供参考。     

大学计算机基础课程教材建设探析

教材建设是高校教学基本建设的重要组成部分。本文从非计算机专业的大学计算机基础课程教材建设作用和意义出发,针对当前计算机基础课程教材建设所存在的问题,探讨了针对这些问题的合理解决办法,为计算机基础课程教材建设开拓一些新的思路。     

高校计算机基础课程教学资源多元化建设研究

目前,培养高校学生“面向应用,突出实践”的信息素养已经成为高校计算机基础教学的主要目标。论述了教学资源多元化的理论基础和展现形式,并以黑龙江外国语学院计算机基础课程教学改革实践为例,介绍了教学资源多元化建设思路。     

以能力培养为向导的大学计算机基础课程教学改革与实践

为培养学生的计算机能力,现各高校都推出了计算机基础课程的必修要求。对于大学生来说,能力的培养是计算机学习中的一大关键。对大学计算机基础课程的推进与改革,主要是在课堂教学中运用与专业相融合的多元化教学模式,提供多元化的教材体系以及教育方案,并且在建设多元化教学资源平台基础上将能力培养渗透整个专业学科课程教育中,以全面提升大学计算机基础课程教育质量。     

《动态网站设计与开发》精品课程教学改革的探索

高职课程建设中注重精品课和优秀课的建设。基于工作过程的教学模式和项目教学法引入后,各高职院校对相关精品课程的建设中也进行了重组和改革。笔者结合所在院校讲授"动态网站设计与开发"课程的实际经验,讲述了精品课建设中本课程的定位、课程目标、教学内容的选取、教学方法和教学手段的应用,以及本课程的特色与创新。     

“互联网+教育”在高校计算机基础课程中的应用研究

计算机文化基础是大学基础课程,现在大学文化基础课程没有起到对大学生培养作用,现在很多高校对计算机文化基础课程都进行一定改革,用来提高大学生计算机的基本能力,为大学生将来发展服务。互联网+在教育中应用,尤其在计算机基础课程改革中应用,有助于提高计算机基础课程改革的技术保障,为计算机基础课程改革提供了强有力的支持,符合现代课程改革需要,为提高学生实践能力起到保障作用。     

大学计算机基础课程考试模式的研究与实践

为使大学计算机基础课程的教学更加具有特色,推进计算机基础课程考试模式的教学改革,经过论证,我院决定依托网络在大学计算机基础课程考试模式管理工作中,积极探索考试模式改革的思路和方法,推行大学计算机基础课程考试新模式。     

网络环境下“大学计算机基础”课程教学改革与实践

介绍了如何利用校园网络对"大学计算机基础"课程的教学模式进行改革.通过建设网络教学平台实现课堂教学与网络教学的互补,强化实验教学、改进考核方式,以提高"大学计算机基础"课程的教学效果和教学质量.     

精品课中网络课程建设的思考

实现精品课优质资源共享的目标，有赖于网络课程建设的质量。本文从网络课程的定位、理论基础和课程设计三方面展开讨论，分析了现阶段网络课程建设遇到的问题，希冀能给未来网络课程的建设一些有意的启示.     

高职院校建设《计算机基础》精品课程途径的探讨

本文介绍了我国精品课建设的发展现状,指出了精品课程建设在高职院校中的重要性,以及探讨建设计算机基础精品课程的途径,其中包括在教学内容、教学方法和教学手段、师资队伍建设等方面的心得体会。     

高职大学物理精品课程的探索与实践

本文论述了我校大学物理课程在精品课建设过程中所进行的工作、教学改革的内容以及取得的效果。     

独立学院大学《计算机基础》课程实验教学改革及探讨

独立学院学生计算机基础知识参差不齐,根据多年从事《大学计算机基础》教学的研究与实践,对独立学院大学计算机基础课程的实验教学进行改革及探讨。论述了独立学院大学计算机基础课程的实验教学改革的方向,就如何提高教学效果、培养学生的应用能力,对大学计算机实验教学模式提出了一些切实可行的探索方法。从教学方法、教学内容考核方式等几个方面论述了新的教学模式和改革,力争提高计算机基础课程的教学质量和教学效果。     

计算机专业应用型人才培养的探索与实践

计算机应用型人才如何培养才能破解高校培养的计算机应用型人才和企业人才需求相脱节,毕业生就业困难的问题,是人才培养急需解决的问题。黑龙江科技学院计算机专业,积极探索,结合学科专业课程建设和教学改革,进行了一些有突破意义的尝试,闯出了一条新路,解决了这一问题,为应用型大学计算机专业应用型人才培养提供了经验。     

大学计算机基础课程研究性教学的探索与实践

本文结合大学计算机基础课程的教学特点及教学实践,提出了大学计算机基础课程实施研究性教学的教学模式,并对本课程实施研究性教学进行了实践探讨。     

大学计算机基础课程研究性教学的探索与实践

本文结合大学计算机基础课程的教学特点及教学实践,提出了大学计算机基础课程实施研究性教学的教学模式,并对本课程实施研究性教学进行了实践探讨。     

大学公共计算机课教育改革探索

当今社会计算机的应用已深入各个领域,为适应社会发展和需求,切实提高大学生计算机应用水平和操作能力,高校计算机基础教育应以培养各个领域中的计算机应用人才为目标。因此,根据大学计算机基础课程的教学特点和结合自己实践教学经验,指出传统教学的不足,对大学计算机基础课程进行新的定位,提出了相应措施。     

独立学院非计算机专业计算机基础教学改革与实践

大学计算机基础、高级语言程序设计是非计算机专业学生计算机基础教学的二门核心课程,由于学生入学时已有一定的计算机常识,大学计算机基础课重复内容较多,而程序设计课程又较难接受,若能把这两门课程有机地结合起来,重新组织教学内容,将有利于学生学习和掌握计算机基础知识。本文以C语言选课为例,讨论课程教学内容的调整及实施方法。一年多来的教学实践表明,课程改革取得了较好的效果。     

分层教学模式在大学计算机基础的实践

大学计算机基础课程属于非计算机专业的公共必修课,全校学生的基础水平差异巨大,如何对于不同层次水平的学生进行计算机教学,需要计算机教师在对学生进行分层的基础上对学生进行分层教学以此提高教学质量。本文首先介绍了分层教学模式,然后对大学计算机基础课程教学存在的问题进行分析,然后从三个方面来论述分层教学模式在大学计算机基础课程中的实施。