关于"社区青少年教育活动"的思考

“社区青少年教育活动”是指社区组织或社区工作者依靠社区力量,利用社区资源,对社区内青少年施以各种形式的课后教育,开设多种课程类型,从而提高青少年素质的社会教育活动或过程。“社区青少年教育活动”是整合学校教育与社区教育、课内教育与课外教育的产物,有助于提高青少年学习兴趣,有利于他们树立正确的人生价值观,促进学生个体社会化,提高德育实效,并将素质教育落实到实处。     

让学生回归自然，学会生存，学会共生——社会实践活动案例初探

在中学思想政治课教学中，加强“社会实践活动”的教学是素质教育和时代发展的必然要求。江泽民同志在“关于教育问题的谈话”中明确指出：“不能整天把青少年禁锢在书本上和屋子里，要让他们参加一些社会实践，打开他们的视野，增长他们的社会经验。”     

城邦是最好的教师

青少年社会教育源于青少年的“生活帮助”和“教育援助”,是政府推动、社会各界参与的一种有组织的教育活动,具有教育性、公益性、对策性和多样性等特点。发展青少年社会教育有助于开启民智、化民成俗,有助于解决影响教育发展的诸多社会问题。在加强社会管理的视域下,必须规范青少年社会教育领域,整理旧的青少年社会教育机构与设施,创新青少年社会教育形式。     

浅析青少年群众文化工作的创新

青少年宫不仅承担着积极开展青少年群众文化活动的责任与义务,作为加强青少年思想道德建设、推进素质教育、建设社会主义精神文明的重要阵地,更承担着通过开展青少年群众文化活动,发挥“服务、凝聚、教育广大未成年人”的理想道德教育重要作用.本文就青少年群众文化工作的创新途径进行初步探讨.     

北安市青少年活动中心简介

北安市青少年活动中心建成于2005年,是北安唯一一所集教育、培训、活动、娱乐、科技为—体的校外教育活动场所。自成立以来,本着“服务青少年,效力全社会”的办学宗旨,坚持把校外素质教育和辖区青少年文化活动相结合,先后开设了舞蹈、器乐、声乐、美术、乒乓球等培训班。中心不但以“活动”为品牌,     

浅议素质教育的若干问题

一、素质教育概念的界定 有人将素质增长率定义为一种“社会实践活动”,有的则将它规定为一种类型的“教育”。到底素质教育应该是哪一个层次的概念?无可否认,素质教育也是一种社会实践活动,具体来说,是一种有目的、有计划地培养人的社会实践活动。但它并不是这一层次上的概念。这一层次上的概念是“教育”,“有目的、有计划地培养人”正是“教育这种社会实践活动区别于其他社会实践活动的本质属性,而“素质教育”只是“教育”这个“属”内的一个“种”。我们承认素质教育也是这样一种社会实践活动,是因为“任何个别(不论怎样)都是一般”。可见用“有目的、有计划     

寻求新形式 探索科学素质教育的成功之路

科学素质的培养和动手动脑能力的提高在整个教育中占有非常重要的地位,青少年科技教育是学校教育的重要内容之一,它弥补了课堂教学的不足,在培养和提高学生的整体素质,特别是培养学生的科学素质方面,发挥了重要的作用。经过多年的实践和尝试,在青少年中广泛开展的“金钥匙”科技系列活动,正是顺应了当前素质教育的需要,它为科学素质教育提供了理想的载体,是一条提高青少年科学素质的成功之路。“金钥匙”科技系列活动于1990年由《上海青少年     

心理素质教育：新时期学校德育工作的重要途径

中共中央国务院颁布的《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》提出：“全面推进素质教育，要面向全体学生，为学生的全面发展创造相应的条件，依法保障适龄儿童和青少年学习的基本权利，尊重学生身心发展和教育规律，使学生生动活泼，积极主动的得到发展。”“要针对新形式下青少年成长特点，加强学生的心理健康教育，培养学生坚韧不拔的意志，艰苦奋斗的精神，增强青少年适应社会生活的能力。”所以素质教育的宗旨是全面提高学生的素质，包括生理素质、心理素质和社会文化素质（或称为道德素质和文化素质）。这三个方面的素质是相互联…     

家庭教育还需更进一步

近年来,家庭教育在保障青少年健康成长,预防青少年犯罪等方面发挥了很大的作用。但还存在一些问题：一是家长不能掌握正确的家教方法,只从自己良好的愿望出发,随心所欲地对孩子进行教育活动,使家庭教育表现出盲目性和随意性;二是认为家庭教育属个人行为,家长的责任主要是把子女抚养大,培养青少年健康成长的责任在学校,因此,一旦孩子犯错、违法或犯罪,就将责任推向学校、推向社会;三是家长在施教过程中表现为“重智轻德”,不支持孩子参加学校集体活动,特别是一些社会实践活动,认为这些活动耽误了孩子的学习时间,是不务正业等…     

素质教育与师范生能力的培养

中小学将要在对世纪全面实施的素质教育是社会和教育发展的需要。素质教育既不是“升学教育”也不是“就业教育”而是“为人生打基础”的教育。素质教育的目的是全面提高全体学生的基本素质,因而通过选择适合中小学生的教育方法,使每一位学生都能在原有的基础上得到应有的发展,同时还必须使每个学生在社会所要求的基本素质方面,达到相应的合格标准,使每个学生毕业后面对发展的社会都有较强的适应能力。由此素质教育就必须重视对学生整体知识和技能的掌握,还要挖掘学生的潜能,发展学生的个性。不言而喻对世纪实施素质教育的任务自然落…     

谈社会实践活动在学生素质教育中的作用

实践证明，社会实践活动对中小学生进行优良品德教育，“寓教育于活动之中”是行之有效的。在社会实践活动中对学生进行素质教育，可以理论联系实际，防止空对空的单纯说教。运用实践中的典型事例进行教育，富有说服力、吸引力，大大丰富了素质教育的实际内容，使学生既丰...     

“以责育责”行动研究的实践与探索

我们认为,责任教育是素质教育的一个支托,是人由“自然人”成长为“社会人”的关键因素之一。因此,责任教育必须从小抓起,从小学生抓起。在学校师生中树立责任意识,强化责任训练,培养责任习惯,促进学生全面和谐健康的发展。     

健康生活教育的有益探索与实践--以长沙市岳麓区为例

健康生活教育是基础教育改革与发展的应然选择,是全面和谐可持续发展教育的要义所在,是实施素质教育的有效载体,是以人为本教育的理性回归。岳麓区汲取新道德教育观、休闲教育理论以及陶行知“生活即教育”等理论精髓,从2005年开始在全区中小学倡导健康生活教育理念,开展青少年健康生活教育实践活动,制订青少年健康生活守则及其实施手册,形成了学校、社会、家庭“三位一体”的健康生活教育实施体系,为中小学的健康生活教育提供了可资借鉴的经验。     

浅议学生健康个性素质在课堂教学中的培养

实施素质教育,把基础教育由“应试教育”转向素质教育,这是我国基础教育改革的主旋律。素质教育主要目标是提高全体学生的基础素质,促进全体学生的德、智、体的全面发展。所以,素质教育实际是基本素质的全面发展教育。青少年是个性形成和发展的主要时期。青少年健康性格是以一定的遗传素质特别是神经类型为前提的,受到家庭、学校教育和社会环境的影响,而逐步形成的。正由于这样,在素质教育指导下,课堂教学就成为学校教育中学生健康个性培养的重要阵地,研究青少年个性发展,特别是探讨青少年健康个性     

未成年学生家庭教育责任转移的思考

教育的社会功能和教师的社会责任随社会的发展而变化。家庭教育的责任转移是随着我国社会的政治、经济发展和工业化、城市化、现代化的推进而出现的。家庭教育的责任转移,引发了教师社会责任的功能性扩展、发生在青少年学生身上的各种问题增多以及家庭和社会对学校教育的过分依赖,进而导致教育责任的严重失衡。采取有效措施,实现教育的责任分担,使家庭、学校和社会共同肩负起对青少年学生的教育责任,对于发挥教育的整体功能,促进青少年学生的健康成长极其重要。     

在美术教学中渗透责任教育之我见

加强青少年学生的责任教育,是每位教师义不容辞的责任和长期的任务。美术学科是对学生实施素质教育的重要途径,在教学中渗透责任教育,不仅能够提高学生的审美能力、文化素养,而且还能培养创新精神和实践能力,促进学生素质的全面发展,使他们成为一个有责任心敢担当的新时期的大学生。     

关于开展“社区学生课后教育”的理性思考

“社区学生课后教育”是指社区组织或社区工作者依靠社区力量,利用社区资源,对社区内学龄青少年施以各种形式的课后教育,从而提高青少年素质的社会教育活动或过程。“社区学生课后教育”是整合学校教育与社区教育、课内教育与课外教育的产物,有助于减轻学生家长的后顾之忧,促进学生个体社会化,提高德育实效,并将素质教育落实到实处。     

创新科普教育的实践与思考

青少年社会实践活动对于延伸学校教育、衔接社会教育、实践素质教育有着重要的作用,是基础教育不可缺少的重要组成部分,是全面实施素质教育的具体实践.我们贯彻“让学生经历一次体验、感受一次成功、尝试一次创新”的理念,依托独特的江南文化和长江自然资源,自主开发了“走进水乡、走进生活、走向科学、走向社会”四大系列近百个实践活动项目.其中,“走向科学”系列活动离不开科技教育、科普教育,而建立有效的、形式多样的科普教育的教学新模式又是有效开展科技教育的前提和保证.     

学校实施素质教育应坚持“德育为首”

青少年是祖国和民族的未来，他们的思想道德品质如何，直接关系到整个中华民族的精神面貌，关系到社会主义现代化事业的成败。在国家大力提倡素质教育的今天，我们的学校应站在历史的高度来认识新时期德育工作的重要性，在实施素质教育的过程中，坚持“德育为首”的教育思想，卓有成效地开展德育工作，努力承担起传播先进思想和道德规范的责任，使受教育成为富有社会责任感和使命感的国家的建设、接班人。     

数学教学中关注情感教育

青少年的心理障碍已经成为一个社会问题。在这些青少年心理缺乏健康发展的现状下,我们作为教育者,应该大力倡导素质教育,而发展学生美好、积极的情感,塑造学生完美的人格是素质教育的一项重要内容。我们职业学校的学生绝大部分十六、七岁,正处于思想转变的关键期,我们每一位老师对每一位学生的健康成长都有义不容辞的责任。因此,在数学教学中不仅要注重知识的传授,技能的培养,还要重视情感教育,使认知技能和情感相互促进,和谐发展。