法律规范经济行为

［教学目的］通过教学,使学生了解我国规范经济活动的几个重要法律法规的名称;理解各种经济活动的参与者都要依法规范自己行为的重要性;培养学生结合个人的所见、所闻、所为,对照有关法规,具有初步正确判断多种经济活动的参与者是否依法规范自己行为的能力;提高学生关于法律对社会主义经济建设有着规范、促进、保障作用的认识,从而依法规范学生作为经济活动参与者的行为。［教学重点］各种经济活动的参与者都要依法规范自己行为的重要性及其规范内容。［教学难点］经济活动中的各种规则依据和体现平等、公平、诚实信用等原则。［教学…     

“法律规范经济行为”教案

[教学目的]通过教学,使学生了解我国规范经济活动的几个重要法律法规的名称;理解各种经济活动的参与者都要依法规范自己行为的重要性;培养学生结合个人的所见所闻、所作所为,对照有关法规,具有初步正确判断多种经济活动的参与者是否依法规范自己行为的能力;提高学生关于法律对社会主义经济建设有着规范、促进、保障作用的认识,从而依法规范学生作为经济活动参与者的行为。     

怎样“依法规范经济行为”

【教学目标】知识目标 :使学生了解我国规范经济活动的几个重要法律的名称 ,懂得我国法律规定经济活动必须遵循的基本原则 ,理解各种经济活动的参与者都要依法规范自己的行为。能力目标 :引导学生进行质疑、论证、推理、想像、分析与综合等一系列思维活动 ,培养学生逻辑思维能力和想像能力 ,培养学生的创新意识和创新能力。情感与觉悟目标 :增强学生的法律意识和依法治国观念 ,培养学生对违反商业道德、法规的行为的憎恶感和对受害者的同情心。【教学重点与难点】1 各种经济活动的参与者要依法规范自己的行为 ,是教学重点。2 法律规范我国…     

"法律规范经济行为"课堂实录

[教学目标] 知识目标:使学生了解我国几个重要的规范经济活动和经济行为的法律,懂得一切经济活动必须遵守国家的法律和法规,明确生产者、销售者和消费者都是经济活动的参与者,应当依法规范自己的行为.能力目标:引导学生通过有关法律知识的学习,提高理解能力和认识水平,培养逻辑思维能力及创新能力.思想觉悟目标:提高学生的经济法制意识,增强同违法行为作斗争的自觉性.在商品交易中自觉维护市场秩序并提高自我保护意识.     

（三）依法维护社会主义经济秩序

识记：我国规范经济活动的几个重要法律法规的名称。理解：列举实例，对照有关法规，表明各种经济活动的参与者都要依法规范自己的行为。活动：收集打击各种经济犯罪的实例，并对社会主义经济建设离不开法律发表看法。     

"依法保护消费者的合法权益"教学设计

[教学要求]认知要求:识记消费者在商品服务市场依法享有的权利、维护消费者合法权益的组织机构和途径;理解保护消费者合法权益的重要性;运用所学知识依法保护自己的合法权益.能力要求:通过对消费者依法享有的权利的学习,培养学生透过现象观察问题、分析问题的能力和表达等综合能力;通过对知识的迁移运用,培养学生参与社会实践、参与经济活动的能力.情意要求:通过学习,培养学生的公民意识、主体意识、法律意识和道德意识,规范自己在经济生活中的行为,增强社会参与意识和社会责任感.     

第三课 依法维护社会主义经济秩序

识记：我国规范经济活动的几个重要法律、法规的名称。 理解：列举实例，对照有关法规，说明各种经济活动的参与者都要依法规范自己的行为。 活动：收集打击各种经济犯罪的实例，并对“社会主义经济建设离不开法律”这一观点发表看法。     

"吾日三省吾身……"--一名小学青年教师的反思

面对新课程的新要求 ,教师应坚持每天反思自己的学习活动和教学行为。在语文教学中 ,要求学生阅读的教师应先读 ,要求学生背诵的教师应先背 ,提高自己的语文素养 ;躬身实践 ,将课标的新理念落实到自己的教学行为中 ;坚持写教学后记 ,提高科研水平     

谈新课程中教师角色的转变

新课程要求教师必须改变传统的教学方式和教学行为。转变自己的角色,成为学生学习活动的参与者、引导者和组织者,成为教材的开发者,实现教与学的和谐统一,促进每一位学生的全面发展。     

提高中学语文有效教学的研究

学习应是学生自己独立自主的活动。教学中要充分调动学生学习的积极性,激发学生学习的内驱力;规范学习行为,指导学生的自学方法;优化教学结构和训练方式,让学生都有主动学习的机会。     

解读“教师成为研究者”的研究特点

新课程的实施,促成了教师教育教学行为的有效转变。教师在成为学生学习活动“参与者与指导者”的同时,还要结合自己的教育教学工作主动进行研究,以期更好地提升自己的专业能力,使自己的教育教学行为更具科学性与合理性。本文结合新课程的实施,谈一谈教师“教师成为研究者”的具体研究特点。     

"信息沟"活动对英语教学的启示

"信息沟"活动是一种为了获取参加活动的合作伙伴的信息或为了传递自己的思想需要而设计的有趣的课堂活动.换句话说,是参与者们就某个问题进行广泛交流,来弥补自己的信息空隙的活动."信息沟"活动是以培养学生参与能力、理解能力、团队精神、语言实践运用能力和创新思维能力为基本价值取向的教育教学实践活动,主张在教学过程中建构一种学习环境,学习者在这一环境中能积极、主动和创造性地学习,思索感悟自己的所见所闻,并主动与周围沟通,获取别人对事物的见解,丰富和完善自身的知识结构,以提高自己分析问题、解决问题和创新思维的综合能力.     

走入生物新课程中的几点体会

1 教学中要转换角色,改变已有的教学行为 面对新课程,教师首先要转变角色,确认自己新的教学身份.美国课程学家多尔认为,在现代课程中,教师是"平等中的首席".作为"平等中的首席",教师要成为学生学习活动的组织者、指导者、参与者.     

课堂教学"效能"研究

课堂教学＂效能＂指的是在课堂教学活动中教师＂教＂的效率、＂教＂的能力和水平;学生＂学＂的效率、＂学＂的能力和水平。要提高课堂教学效能,需培养理想的教师性格、较高的教师素养、规范的教师行为,培养学生的问题意识、探索精神和解决问题的能力以及创设良好的物质教学环境和心理教学环境。     

学习新课标 把握新课堂

一、确立教师角色地位教师的教学观念决定着教学行为。假如教师把自己当作至高无上的知识权威的化身,那么他就只能成为知识单纯的传授者;假如教师把自己当作学生的伙伴,那么他就是教学活动的有效组织者、参与者、合作者。     

“科技活动与学术规范”课程的教学实践与总结

在高等教育中,促使学生积极地开展培养创新能力的科技活动和自觉加深对学术规范的了解与学习,是十分有必要的。从教学的角度出发,系统阐述了"科技活动与学术规范"课程的授课时应遵循的一般规律并给出了教学建议:通过课堂时间价值曲线规律,使教学内容被学生高效吸收;在大部分学生的价值观还不够完善时,帮助学生规范自己的科技行为;在现有教育环境和条件下,通过开展科技活动,激发学生的好奇心从而进行创新思维的培养。     

如何提高中学数学课堂教学的实效性

教师充分尊重学生的主体地位,成为学生学习活动的组织者、指导者、参与者;教师要“活”用教材,有自己的独到理解;优化教法和学法;转变教师角色,培养学生的自信心;贯穿德育教育于数学教学中,有效利用课堂时间     

"专家协同强化反馈"教师教育模式实验研究

以教学技能培训、教学反馈技术、现场指导技术等为干预手段的“专家协同强化反馈”教师教育模式,可以有效地提高教师的教学监控能力。实验验证了教师教学活动是由认识活动决定的,而学生经常性的反馈可以使教师对自己的教学行为获得准确和客观的认识;教师具有不断提高自我的内在需求,对于学生的反馈和专家的意见会有积极接纳的态度;教师教学能力的发展与其教龄不是线性函数关系,需要自我觉醒、专家的扶持和教育对象的认同;任教班级学生对教师教学行为的评价能较准确地反映教师的教学监控能力水平;以教学技能培训、教学反馈技术、现场指导技术等为干预手段可以改进教师的教学行为;“专家协同强化反馈”教师教育模式能帮助教师提高教学监控能力。     

浅谈初中数学参与式教学法

新的课程改革要求教师应当成为学生学习的指导者、组织者、平等对话的参与者.教师的主要职责不在于传授知识,而在于有效地组织学生对课程的学习活动,让学生自己动脑、动口、动手,自求理解,自获结论.教师在课堂教学中的角色是以平等的态度参与对话,更多的发挥多重对话中的组织作用和启发引导作用,让学生能充分地发表意见."参与式"教学就是通过教师精心的教学设计和规范的教学行为来调动学生学习的主动性和积极性,营造一个互动愉悦和体验成功的教学情景,使每位学生在参与教学的全过程中获得自主发展.本文就重在探究数学参与式教学的基本流程与特点,从而更好地树立学生的主体地位与拓展学生的思维,打造高效的课堂.     

学校纪律应体现"四性"

公平性 为了规范学校的管理行为,每个学校都会制定各项规章和制度.有针对教师教学工作的,有针对学生活动行为的,但是我们却忽视了各项规制之间的相通性和管理职责的公平性.