人的全面现代化刍议

人的本质是“经济人”、“社会人”和“理性人”的有机统一体.本文根据这一人的本质的理论,提出人的全面现代化的观点.认为人的现代化不仅是指素质的现代化,还应包括职业现代化和组织现代化两个方面;素质现代化是人的现代化的灵魂,职业现代化和组织现代化则是素质现代化必不可少的基础和条件;没有职业的现代化和组织的现代化,人的现代化便不完整,素质现代化也无法实现.     

现代职业教育与职业学校的现代化建设

目前,宁波市正在着手进行“社会主义教育现代化建设工程。”在职教领域,已制订了《宁波市职业高中现代化建设办学纲要》(试行)。笔者作为该纲要的制订者之一,认为在实施职业学校现代化建设工程中,尚有几个理论问题需要进一步得到明确。诸如,职业教育现代化建设的社会背景是什么?现代职业学校应具有怎样的结构和功能?在建设现代化职业     

开展专业现代化建设试点工作积极推进江苏职业教育现代化

江苏省教委在“九五”的开局之年,召开了全省职教教学工作会议,提出了要“以专业建设的现代化带动职业学校建设的现代化”,明确要求国家级重点职中在“九五”期间实现骨干专业的现代化,到２０１０年实现职业学校骨干专业的现代化。１９９６年３月,根据江苏经济发展和...     

论教师应具有的现代性人格特征

随着社会经济的发展,中国现代化有赖于中国教育现代化已成为人们的共识。教师要想成为现代化进程中的积极力量就必须具备现代性人格。教师的现代性人格特征包含以下几个方面。一、深厚的职业情感在充满了各种诱惑和冲击的现代社会中,教师职业面临着前所未有的危机和挑战。在市场经济的漩涡中,教师能否安贫乐道,能否淡泊明志,能否做到“板凳一坐十年冷”,能否以“得天下英才而教之”为乐,都取决于其是否对教师职业具有深厚、坚实、笃定的情感。教师对职业的深厚情感源于对职业使命感的深刻认知和对职业自豪感的丰富体验。教师对职业自豪感的…     

浅谈职业中专学校的专业英语教学

《职业高级中学英语教学大纲》的前言指出：“在职业高级中学开设英语课程,对提高学生综合职业能力和全面素质,成为适应21世纪现代化建设需要的应用型人才,有十分重要的意义。”     

坚持分层指导促 进青年教师群体成长——幼儿教育教研艺术浅探

美国心理学家阿基里斯在他的“成熟理论”中指出：“人们从事任何职业,都要经过职业适应到职业成熟的发展过程,只有达到职业成熟阶段,才能主动地、富有创造性地工作。”一位幼儿教师走上工作岗位,从“职业适应”到“职业成熟”,逐步成长为教育现代化需要的骨干教师,...     

江苏省金坛中等专业学校

江苏省金坛中等专业学校是一所集金坛开放大学、江苏城市职业学院金坛办学点、常州市金坛区技工学校于一身,融中高职教育、本专科学历教汽、高技能人才培养及各类社会培训于一体的综合性职业学校。经过60年发展与积淀,学校已建设成为“国家级重点中等职业学校”“江苏省高水平现代化职业学校”“江苏省四星级中等职业学校”“江苏省高水平示范性职业学校”“江苏省现代化示范性职业学校”“江苏省智慧校园”“江苏哲课改实验学校”和“全国示范性基层电大”。     

学习《决定》,把职业技术教育推向前进

发展职业技术教育,是中共央央《关于教育体制改革的决定》中的重要内容之一。学习,贯彻《决定》对我区发展职业技术教育有着深远的意义。学习《决定》,要进一步提高对职业技术教育的认识。《决定》强调了职业技术教育在现代化建设中的地位和作用,因为“社会主义现代化建设不但需要高级科学技术专家,而且迫切需要千百万受过良好职业技术教育的中,初级技术人员,管理人员、技工和其他受过良好职业培训的城     

搞好专业现代化建设推进职教现代化进程

江苏省教委在“九五”开局之年,召开了全省职教教学工作会议,提出了“以专业建设的现代化带动职业学校建设的现代化”的目标。根据全省经济发展和新的支柱产业发展的需要,决定选择机电一体化和现代农业两大类专业,在４０所学校率先进行专业现代化建设的试点。１９９７...     

略论跨世纪职教师资的培训

《中国教育改革和发展纲要》明确指出:“职业技术教育是现代化教育的重要组成部分,是工业化和生产社会化、现代化的重要支柱。”随着21世纪的到来,随着我国社会经济的进一步发展,职业技术教育必须加快其改革和发展的     

怎样改革中等教育结构 发展职业技术教育

为了适应社会主义现代化建设和新技术革命的需要,我们必须改革中等教育结构,发展职业技术教育。首先要以邓小平同志提出的“三个面向”作为改革中等教育结构、发展职业技术教育的指导思想,充分认识改革中等教育结构,发展职业技术教育在四化建设中的     

发挥电化教育作用 促进职业教育发展

纵观我国职业技术教育的发展进程,现代化教学手段的广泛应用,对促进职业教育大面积实施和大规模发展,发挥了不可估量的作用。但就现实而言,并不是所有的人都已意识到这一点,或者认识还不是很明确。特别是作为学校电化教育,许多职业技术学校还没有引起足够的重视,大批职业技术教师缺乏必要的电教知识和技能,甚至一些职业技术师范院校的教学计划中,至今未开设电化教育课。这既不适应教育事业现代化和职业技术教育发展的需要,也有悖于《教育法》中关于电化教育应“优先安排,给予扶持”,“鼓励学校及其它教育机构推广运用现代化教学手段”的条款…     

职业中学教学计划管理浅议

随着我国社会主义市场经济的深入发展和现代化建设的逐步实现,教育越来越显示它的重要地位。而“职业技术教育是现代化教育的重要组成部分,是工业化和生产社会化、现代化的重要支柱。”(见《中国教育改革和发展纲要》)如何搞好职业技术教育,为社会提供专业化的建设人才·使其真正起到上述支柱作用,这是职业技术教育工作者十分关切的问题。本文拟从职业中学教学计划管理这一视角,谈谈如何为实现职业技术教育的培养目标而应付诸的努力。     

教育内部要树立职教与高教、普教并重的思想

所谓“职教与高教、普教并重”,就是说要把发展职业技术教育提到与发展高教和普教同等重要地位,形成“三教并重”、“三足鼎立”的新格局,克服教育管理部门在决策意识上重高教、普教,轻职教的思想,为职业技术教育的发展创造良好的内部环境。 一、“三教并重”是现代化教育结构的标志 任何一个国家的教育层次、结构和门类都是由其社会经济的需要决定的。处在不同历史阶段的一国教育,其层次、结构和门类,也要因为经济发展不同阶段的要求而相异。当我们的国家要进行四个现代化建设的时候,没有现代化的教育,也就根本谈不上现代化的经济。     

试论高职教育的专业现代化建设

(一)高职教育专业现代化建设是带动整个学校现代化建设的纽带。高职教育“要从地区和行业发展的实际需要出发,合理设置专业”,“为区域经济发展做贡献”,这是原国家教委对专业设置的一项要求。高职教育的本质是职业与技术教育,即要按照职业岗位(群)的能力标准,铸造和发展人的相应才能。也就是说,在人力资源开发上,要培养适应现代化建设需要的、具有新的知识和技能的新型劳动者。而它所反映出来的特点是社会性和职业性。按照联合国教科文组织1998年10月在法国巴黎召开的世界高等教育大会达成的共识,世界高等教育发展的趋向,必须强调针对性,高…     

浅谈高等职业教育的办学特色

原国家教委在1995年下发的《关于推动职业大学改革和建设的几点意见》(以下简称为《意见》)的通知指出,要“积极推动并做好职业大学的各项政策和建设工作,使职业大学办出特色,为促进我国高等职业教育的发展和社会主义现代化建设作为贡献。”     

职业本科高校内部治理体系现代化构建研究

构建现代化的内部治理体系是稳步发展职业本科教育的重要保障。在分析职业本科高校现代治理体系构建逻辑的基础上,通过借鉴现代社会治理理论,明确类型属性、办学文化、培养模式、办学定位和办学体制等五个内部治理体系的构建要素,并从五个构建要素分别与组织体系、制度体系、运行体系、评价体系和保障体系相匹配的角度,分析提出构建“多元治理、章程统领、民主法治、职业导向、竞争配置”的职业本科高校内部治理体系现代化路径。     

区域融通：职业本科教育中国式现代化的理性逻辑

中国式现代化是职业本科教育发展的风向标,区域融通则是职业本科教育中国式现代化的重要生命线。其本质为在特定的地理场域中,调和职业本科在转型中产生的变化、矛盾和冲突,对参与职业本科教育建设的各主体进行价值整合与价值重建。“区域融通”包含教育融通、产教融合与校地联动三个向度,意为职业本科教育与外部教育、经济、政治、文化的互动坐标轴。为推动“区域融通”这一行动范式由理想走向现实,需要以城市集群为办学单元、以联合办学为跃升契机、以和而不同为治理理念、以数字技术为重要引擎,促进职业本科教育与区域经济、教育、政治、文化达到在协调中耦合、在互通中升值、在递进中生成、在均衡中吸引的理想关系形态,以及构建出“集群生长与共演发展”的经济空间、“错位互补与竞合发展”的教育空间、“同构配套与统筹发展”的制度空间、“正视技能与共识发展”的文化空间。     

江苏省如皋第一中等专业学校

1980年,江苏省如皋第一中等专业学校创立。2013年,学校搬迁至如皋港经济开发区,新校区占地面积274亩,建筑面积13万m^2。40年来,学校实现了从国标省重点、国家级重点到江苏省四星级中等职业学校的历史性跨越,跻身“江苏省高水平示范性中等职业学校”“江苏省高水平现代化职业学校”“江苏省现代化示范性职业学校”“江苏省智慧校园”行列。     

职业技术教育要立法

我国宪法载明要发展职业教育,《中共中央关于教育体制改革的决定》已“把大力发展职业技术教育”定为改革和发展教育事业的重要决策。近几年来,各省、市和地区的职业技术教育有了较快的发展,在有些城市和地区,高中阶段各类职业技术学校和普通高中的招生人数已达到一比一。为了使各级各类职业技术教育进一步适应社会主义现代化建设的需要,更好