啃书吧

内容简介:故事发生在60年代,桑桑是个六年级的小学生。在他即将告别六年刻骨铭心的小学生活时,一幕幕催人泪下的往事又浮现在他的眼前:在油麻地小学的那间草房子里,有着同学们纯真的友情,也有不幸的少年与命运抗争的悲壮,还有残疾孩子对尊严的渴望。六年中,桑桑在这简陋的草房子学校里经历了太多人生的酸甜苦辣。他面对过生离死别,面对过友情破裂,他就这么一步一步地艰难地走过来了……推荐理由:《草房子》是一个美好的所在,它让我们想起浪漫的童话。作者以优美的文笔,写了离我们远去的小学生活。这种看似平常实则并不简单的生活,我们的时代…     

“啃”书

正"自我感觉书就像一种水果,各种书有不同的味道。有的甜,有的酸,各种味道尽在其中。在漫漫的书海里,我就像只书虫,不断地汲取诸多的精华。渐渐地,我喜欢上了"啃"书。在"啃"书的同时,也能感觉到书里是多么的精彩,让我深陷其中不能自拔,专心品尝其味道。以下呢,是我平时最爱"啃"的书的种类,非常好吃哦!种类1:童话好吃指数:100%代表:《白雪公主和七个小矮人》味道:西瓜味童话世界可谓是无奇不有。无论是鸡蛋飞上天,还是太阳从西边出来,在童话世界里,都不足为奇!就说白雪公主吧,她的美丽、勤劳、纯朴,非     

敢啃“硬骨头”

一九七一年，砀山县曹庄公社北部的六个大队在魏庙办了一班农业高中，贫下中农推荐许保山担任教师。一开始，学校就分配他教高中的数学和物理，这对毕业刚二年的许保山来说，确实是块“硬骨头”。咋办？许保山想到贫下中农的委托     

让“浪漫语文”流光溢彩

语文学科浸润着中华文化特有的浪漫气韵,要求语文教师担负起引领审美创造的使命。涵养高雅情趣,具备健康的审美意识和正确的审美观念是学生应当具备的素养。为此,教师要帮助学生积累丰富、优良的审美经验。“浪漫语文”是一种引导学生实现素养发展的有效方式,需要教师从三个维度出发,使“浪漫语文”翩然舞动、流光溢彩：融入现代技术,构建语文课堂浪漫情境;打造班级文化,浸润语文学习浪漫元素;跃动生命灵性,挥洒语文生活浪漫诗意。     

让语文课堂“浪漫满屋”

语文是浪漫的,语文课堂是这一浪漫的文化载体的传播舞台和唤醒空间。教师应尽量让语文课堂充满浪漫气息,当语文的课堂飘逸着浪漫的气息,当语文的学习进入享受的境界,学生就不仅学得快乐,而且学得高效。     

读书三“啃”

读书是一种颇费心力的活动，是高境界的思维操作，其强度和难度不亚于躬身负重的体力之劳，读书更能使我们获得许多精神营养，所以人们常常把读书比作“啃”书。■拉伯雷“狗吸骨髓式”的啃。被恩格斯誉为“在多才多艺和学识渊博方面的巨大时代的巨人”，名著《巨人传》的作者拉伯雷是１６世纪法国著名作家，他在《巨人传》中说：“你见过狗啃含骨髓的骨头吗？你只要仔细观察定会看出，它见了这块骨头，如何恭敬地窥视它，如何谨慎地啮啃它，如何殷勤地咬碎它，如何贪婪地吸吮它……你说它是为了什么？它这样反复玩弄，抱什么目的？想得到什…     

让语文课堂“浪漫满屋”

语文学习需要学生具有浪漫的情怀,才能心随境转,与文本同行,感悟文本,触动心弦的文字。本文从"巧妙导入,渲染浪漫氛围""品读体味,深入浪漫情境""精心设计,放飞浪漫思维""拓展深化,升华浪漫情怀"等四个方面展开探索,打造语文浪漫课堂。     

让语文课堂“浪漫满屋”

语文，是天生浪漫的文化载体。“及尔偕老，老使我怨。淇则有岸，隰则有泮。总角之宴，言笑晏晏。信誓旦旦，不思其反。反是不思，亦已焉哉!”即便是义愤填膺吧，也是那般的富有浪漫气息。而“蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方”，更是将古人的浪漫情怀推向了极致。而语文课堂就是这一天生浪漫的文化载体的传播舞台和唤醒空间，它要让学生睁开文学的眼睛，唤醒诗意的耳朵，它汇聚了浪漫又传送着浪漫，承传了浪漫又呼唤着浪漫。     

“浪漫传奇”在《红字》的创造性运用

霍桑的《红字》虽然具有小说的共性,但却是一部极具魅力的浪漫传奇。霍桑从读者反应的角度出发,运用想象力,借助"浪漫传奇"这一独特的写作形式探索着人性的真理、揭示人物内心的真实世界。本论文研究霍桑在《红字》中采用独特的艺术形式——"浪漫传奇"的原因,探析霍桑的"浪漫传奇"的艺术表征。"浪漫传奇"在《红字》中的创造性运用成为美国"浪漫传奇"经典。对美国文学产生了深远的影响。     

奇趣的“环保发明”

最环保的手机外壳英国的科学家发明了一种十分浪漫的手机外壳。这种手机外壳不但能在土壤中完全降解,而且富有浪漫精神的研究人员在外壳上设置了一个小窗口,并放入一粒向日葵种子。这样一来,一旦手机被遗弃到土壤中,非但不会造成环境污染,还会长出一株美丽的向日葵!     

从“自由自在”到“丧失诗意”——浪漫精神的发展与演变

浪漫精神是伴随着人类的诞生而产生的，随着人类历史的发展，浪漫精神也进行了发展和演变。浪漫精神经历不同的历史时期，形成了三种形态：即自由自在的浪漫精神、被现实问题缠绕的浪漫精神、以及丧失诗意的浪漫精神。     

读书，不妨“啃”点“大部头”

大教育家陶行知对语文教科书有独到的看法。他认为,零零碎碎的课文,对学生语文能力的提高没有什么帮助：“中国的教科书,不但用不好的文字做中心,并且用零碎的文字做中心,每课教几个字,传授一点零碎的知识。学生读了一课,便以为完了,再也没有进一步追求之引导。     

太阳能点亮“萤火虫”

在夏天的夜晚,如果我们来到乡村,可以看到许多在黑暗中发光的萤火虫。如今,萤火虫成了都市人美梦中浪漫的代名词。然而,萤火虫已难以在都市中寻觅。两位同样喜欢浪漫的韩国人金佑西和孙汉娜却让自己的梦想变成了现实,他们发明了一种靠太阳能点亮的萤火虫玩具。     

我真想“啃”尽天下书

在我还是个六七岁的小孩时,家里不是很富裕,所以我也就得不到小孩子最喜欢的东西——玩具。正当我一个人孤独的时候,妈妈买来了故事书,一页一页地讲给我听。从此,每当我孤独烦恼的时候,总让妈妈讲故事给我听。     

“浪漫”与“天真”

张同学上课的时候总爱打瞌睡。一次语文课上,老师正在讲"浪漫"与"天真"的区别时,发现张同学又开始睡觉了。于是老师把张同学叫起来回答这个问题。     

“害羞”的感恩

我不是“浪漫主义者”，我始终都怀着一颗真实的但颇浪漫的感恩之心。     

“淑女”的坏女人悬念

一30岁以前,我是一个理智而安分的女人。虽然骨子里面有一些浪漫和反叛的东西,但顺理成章而又一成不变的生活模式将这些浪漫和反叛推到了一个不为人知的角落。生活和事业上,我是一个一帆风顺的女人。出生于高知家庭,从小学到大学,学习对我来说一直是一件轻而易举     

茅盾“新浪漫主义”辨

对我们今天的读者来说,“新浪漫主义”(又称“新罗曼主义”)是一个颇为陌生的名词了。作为现代派的一支,作为现代主义的前驱,它发生在19世纪末和本世纪初——德国以盖欧尔格为代表,英国以史蒂文生为代表。本文所说的“新浪漫主义”,是二十年代我国文艺界以及日本、西欧一些文艺家所说的“新浪漫主义”:不仅包括着盖欧尔格     

诺瓦里斯的“浪漫化”诗学思想

本文论述了德国早期浪漫主义作家诺瓦利斯在其短暂生涯中留下的出色诗篇中的浪漫化诗学思想。浪漫化即为诗化,本文解答了浪漫化与诗的含义以外,根据德国浪漫主义的独特性分析了诺瓦利斯诗作中所赋予的诗与自然、诗与自我、诗与哲学、诗与宗教、诗与爱等,一同鉴证了诺瓦利斯的重要哲学、美学、诗学思想与观点。     

对父亲的“恨”

父亲写得一手好字,拉得一把好二胡。铺纸握笔,挥毫泼墨的父亲洋溢着说不出的豪气;行云流水之间,一气呵成,自有一番阳春白雪的味道。很多个明月高悬的夜晚,父亲沉醉地拉他喜爱的曲子,浑然忘我。年轻时的父亲浪漫而有才华,但生活的重负渐渐消融了他的浪漫,时代的局限桎梏了他的才华,