表象与物理教学

表象与物理教学华夏周仪（江苏省东台市中学，２２４２００）按心理学定义，表象是人对不在眼前的物体或事件的心理表征．人们可以通过表象从记忆中恢复或从描述中重建那些并不出现在眼前的事物．表象是记忆、想象的基础，是进行抽象思维的依据．有了表象，人们就能再现过...     

论利用记忆规律记忆英语词汇

记忆对于掌握外语词汇有重要作用,而记忆又是很复杂的心理过程。什么是记忆呢?通俗地说,记忆包括“记”和“忆”两个方面。“记”就是“记住”、“记牢”。心理学将记住称为识记。识记是一种反复感知的过程,借此形成比较巩固的联系。“记牢”,心理学上称为“保持”,就是把通过识记获得的事物的形象或表述语保留在脑子里,不让它遗忘。“忆”就是重新认出来或回想起来,确认以前感知过的,叫做“再认”,以前感知过的或经历过的事物不在眼前,把对它的反映重新呈现出来,叫做再现,识记——保持——再认——再现是记忆的四个基本过程,掌握和运用记忆规律来记忆英语词汇,将会提高记忆效果。     

学习生理（六）

学习生理（六）又一记忆与学习（Ⅱ）四遗忘遗忘，是指那些曾经形成记忆的信息不能再现的现象。（一）遗忘的程度１．再现困难或一时性的不能再现：此类遗忘是暂时的，经过暗示或提醒可以再现，甚至在没有暗示或提醒的情况下，当冷静下来稍加追忆也可以再现。例如，遇到分...     

浅谈英语教学中如何开发学生记忆力

在英语教学中，智力因素起着重要的作用。智力因素属于认识范畴，它包括观察力、记忆力、注意力、想象力和思维力。在智力因素中，记忆是一种心理能力。指记住经历过的事物并在以后能够再认、再现和回忆。学习知识。是为了更好地利用知识，发展能力．而知识能够在头脑中贮存起来，这就要靠记忆。有了记忆，人才能进行学习，才能积累知识和经验，才能推陈出新，才能发明创造。在英语教学中，由于诸多原因，     

数学学习中培养低年级学生记忆力的一点实践

俄国生理学家谢切诺夫说：“一切智慧的根源就在于记忆”。记忆是智力活动的仓库．是学习活动的基础。它是一种动态的智力活动,表现为一种经过或过程。而记忆力指的是人的记忆能力．是人们在记忆活动中对各种信息材料的识别、分析、加工、抽象、比较、概括、储存、再现等各种综合能力。     

语文学习仍需要"死记硬背"

记忆是对经验过的事物能够记住，并能在以后再现（或回忆），或在它重新呈现时能再认识的过程。记忆能力，在阅读中有十分重要的意义，它通过信息输入、编码、储存和提取，使人的智能产生飞跃。如果缺乏记忆能力，那就失去了阅读的意义和价值。记忆，是衡量阅读能力高低尺度之一。我国古代就十分重视记忆。唐代就有“专于记诵”的贴经、墨经。宋代朱熹提出：“熟读精思”的学习理论，他认为“大抵观书，先须熟读，使其言皆若出于吾之口，继以精思，使其意皆若出于吾之心，然后可以有得尔。”（《朱子语类大全》）清代往往采用的是“每大段内…     

在生物教学中培养学生的记忆能力

记忆是人脑对过去学习和经历过的事情,经过一段时间后,在头脑或行动中再现的一种心理现象。简单地说,记忆就是识记、保持、再现和回忆的方式对经验的反映。不可否认,具有良好的记忆素质,既有先天遗传的因素,但更取决于后天的开发程度。发掘记忆的潜能,培养学生记忆能力的方法很     

帮助学生记忆初中化学知识的几点尝试

对于初三学生来说,化学是一门新课程,基本的化学用语,化学概念较多,初学者往往感到记忆困难,如何让学生全面系统地掌握初中化学的基础知识,需要教师潜心研究.为此我在帮助学生记忆初中化学知识方面做了如下几点尝试. 1 认识记忆的意义,明确记忆目标所谓记忆,就是过去的经验在人脑中的反映.也就是说,对经验过的事物能够记住,并能在以后再现或在它重现时能在认识的过程.英国哲学家培根说过“知识就是力量”.“一     

假如记忆可以移植——由’99高考作文题引发的断想

1.假如记忆可以移植,那么对那些先天弱智者、因疾病而记忆衰弱者、因意外伤害而丧失记忆者来说,无疑是一个福音、一个希望。尽管这仅仅是一个“假如”,但有希望总比没希望好。鉴于此,我祝愿科学家对记忆移植的研究能够获得成功。 2.何谓“记忆”?《辞海》释义,“记忆”是“对经验过的事物能够记住,并能在以后再现,或在它重新呈现时能再认识的过程”。就“过程”而言,那是     

小学生的记忆特点

记忆是人脑对经历过的事物的反映。人们过去见过的、听过的、嗅过的、尝过的、触摸过的、思考过的、体验过的对象及动作等,都可以在头脑里留下痕迹,以后还会再现或回忆出来,这都是记忆现象。从信息论的观点出发,记忆就是对信息的输入、编码、储存和提取的过程。记忆是人们进行心理活动的基本条件,也是人们心理发展的基本条件。记忆在智力结构中占有重要地位,是     

巧用心理杠杆 提高记忆效率

记忆是人脑对经验过的事物的识记、保持、再现或重现的心理过程。英国哲学家培根说过：“一切知识不过是记忆,而创造不过是记忆的应用。”俄国教育家谢切诺夫也曾说,一切智慧的根源都在于记忆。新课程明确反对“机械记忆”,但有意义的识记还是必须的,因为记忆是人全部心理活动得以延续的基础,     

初中化学知识记忆十法

记忆是指经历过的事物在头脑中保持和再现的心理过程。记忆效果的好坏,直接影响一个学生能否积累知识,并通过认知和再现,把已学过的知识(或技能)运用到新的学习活动中去。根据初中化学容易理解、难以记忆的学科特点,在教学中,指导学生运用科学的记忆方法可以提高课堂教学的质量。本文拟就这一问题,谈谈在课堂教学中指导学生在深刻理解的基础上加强记忆的几种方法。 一、缩略记忆 初中化学课本中有不少概念、性质或方法,可摘取其中有代表性的字词组成缩略语句,以便记忆。如元素符号的书写方法可缩略为“一大二小”;溶液的酸碱性与PH值     

小学语文教学中的再现表象

小学语文教学中的再现表象江西省都昌县大树中心小学罗延龄“表象”是在人的记忆中所保留下来的过去感知过的客观事物的印象，它是人的大脑反映客观事物的一种形式。“表象”是感性认识通往理性认识的桥梁，它在从形象思维向抽象思维靠近的过程中有着极为重要的作用。在语...     

谈记忆

记忆是指把印象保持在脑海里。从心理学角度看,它是由识记→保持→再现或重视三个过程组成的。在复习备考中要记的东西多,要加速且巩固记忆,不妨采取多种方法,提高记忆效率。     

如何在听力教学中培养学生的记忆思维能力

听力中的记忆思维能力就是记住输入的信息并能在以后回忆或再识输入的信息的思维技能。记忆要经过“识记”、“保持”、“再现”三个心理过程。衡量记忆思维能力的标准主要有以下四个方面：①记忆的快速性：即记忆的速度，也就是说能在较短的时间内记忆尽可能多的东西。②记忆的稳定性：即保持记住的东西的时间长短。③记忆的准确性：即能够把记住的东西准确无误地再现或再识。④记忆的储存性：即能把记忆中所保存的东西在需要时很快地回忆起来。     

地理高考目标解析(一)

以综合测试十一项能力为基础,国 家考试中心将高中地理高考目标 分为十个项目。在学习、领会有关文件和文章精神,分析、研究近几年高考试题的基础上,根据对2002高考命题走势的分析,我们对十项目标作如下具体的解析。 一、记忆重要地理事物的名称和分布;记忆重要的地理数据;了解涉及地理的重大时事 记忆的基本过程是:识记-保持-再认(或再现)。识记即识别与记忆。是指对地理事物及其空间分布等获得感性的、初步的认识。其基本要求是能够说出它们的要点和大意,对于地名还必须落实到地图上。再认是指当学习过的地理事象在相应条件的刺激下再度呈现在眼前时,人们仍能准确地识别它的心理过程。如,连线配对题,选择和比较地理事象名称、位置的题亦属此类。再现是指学习过的地理事象没在眼前呈现,但在相     

充分利用记忆规律 提高教学质量

人脑对过去感知过的事物,学过的知识,都会或多或少地留有印象,形成经验,并且以后能再现这些经验,加以利用,这就是记忆。记忆的过程可分为识记、保持、再现、回忆四个阶段。识记就是记住事物的过程,它是记忆的开端;保持就是将识记的事物较长时间地保留在头脑中的过程,它是对识记的进一步巩固;再认和回忆则是提取知识经验的过程。识记和保持是再认和回忆的前提;而再认和回忆则是识记和保持的表现,这就是记忆的规律。利用记忆规律提高教学效果,也就是要提高识记效果;增强保持,减少遗忘,以便迅速而准确地再认与回忆。     

创造性历史思维的类型

如何发展学生的创造性思维能力，是各科教学都在探讨的重要课题。历史学科要发展创造性思维，首先要弄清创造性历史思维的类型，也就是要弄清创造性历史思维的表现方式。从思维的心理品质来看，思维类型首先可分为两大类：再现性思维和创造性思维。所谓再现就是重复回忆，对经验过的事物又一次在头脑中浮现或在行动上复作的过程。再现性思维是指人在遇到某个问题时，往往不加变化地运用以前在类似条件下解决类似问题时所获得的知识、经验和解决问题的方法，来解决面临的问题。在再现性思维中，记忆和知识的迁移起主要作用，虽则也包含分析、…     

试论英语教学中对学生记忆的开发

在英语教学中,智力因素起着重要的作用。智力因素属于认识范畴,它包括观察力、记忆力、注意力、想象力和思维力。在智力因素中,记忆是一种心理能力,指记住经历过的事物并在以后能够再认、再现和回忆。学习知识,是为了更好地利用知识,发展能力,而知识能够在头脑中贮存起来,这就要靠记忆。古今中     

用记忆规律搞好小学数学教学初探

用记忆规律搞好小学数学教学初探百色镇第七小学陆爱群百色民族师范学校田茂禾英国哲学家培根说过：“一切知识的获得都是记忆”。由此可见，记忆与学习的好坏关系是何等重要。什么是记忆呢？记忆就是过去的经验在人脑中遗留的印迹的保持和再现。一切书本知识和实践经验都...