小学英语有效课堂的构建

有效教学应该关注每一个学生整体素质的发展。教学有没有效益,是看能否有效促进全体学生的全面、多元、有差异地发展。作为小学英语教师,我们应在教学过程中发展学生的综合语言运用能力,增强实践能力。其中特别要关注每个学生的情感,激发他们学习英语的兴趣,帮助他们建立学习的成就感和自信心,使他们在学习过程中发展综合语言运用能力。那么,如何构建有效的小学英语课堂？本人认为可从以下方面入手。     

小学英语真实任务教学的理论与实践

小学英语作为英语教学的起步阶段,其教学效果直接影响到学生后期的英语学习。因此,对于小学英语教师来讲,在教学当中必须注重学生英语能力的培养,以此提高小学英语的教学质量,增强学生英语知识的运用能力。作者根据多年的小学英语教学经验,从小学英语任务教学的理论出发,具体阐述任务教学的实践过程,进而提高小学英语教学效率。     

小学英语各阶段学生预习能力培养研究

随着现代化教育的深化改革,自主学习能力已经成为现代小学阶段必备的一种学习能力,所以教师在英语课的教学过程中要把培养学生自主预习的习惯作为重点培养对象。这就需要教师在教学的过程中引导学生积极主动地学习英语,培养学生主动获取知识的习惯以及对英语学习的兴趣。预习能力在小学的英语学习过程中,起着非常重大的作用。所以教师需要加大力度培养学生对英语学习的浓厚兴趣。主要对小学生英语学习过程中自主预习能力的培养做了探讨。     

小学英语教学中营造语言环境氛围的对策

在小学英语教学实践过程中,教师结合教学实际给学生创设丰富多彩的生活体验与学习活动,有利于增长学生的英语知识,提高英语语言运用能力,促进学生英语思维的形成与发展,培养良好的英语学习习惯,提高语言实践运用能力。     

试论师范教育中高师生教学实践能力的培养

师范院校小学教育专业（英语方向）的学生在经过四年的本科学习,即将转型为正式的小学英语教师之际,普遍表现为具备基本教育理论知识,而实践教学弱等特点。然而教学作为一名教师的首要任务,能否上好课、控制好课堂、调动学生的积极性直接关系到教学的成败,甚至影响到学生对英语学习的兴趣。因而在师范教育中培养高师学生教学实践能力需要引起重视。     

生活中的英语,小学英语词汇积累方法研究

作为小学英语课程中基础组成部分的词汇教学,在小学英语教学中占有重要的地位。它不仅是学生进行听、说、读、写等的基础,同时也是提高学生英语综合实践能力的关键之一。因此,在小学英语课程教学过程中,教师必须注重词汇教学,并运用各种教学方法,促使学生能够增加词汇量,并在词汇学习与积累的过程中,养成自主学习、坚持刻苦等优良品质,为以后的英语学习奠定坚实的基础。     

浅谈小学英语教学的情感渗透

《小学英语课程标准》要求教师在英语教学中不但要重视学生的语言知识和语言技能,更要关注学生学习情感态度的发展。教师在教学中要关注每个学生的情感,激发他们学习英语的兴趣,帮助他们建立学习的成就感和自信心,使他们在学习过程中发展综合语言运用能力,提高人文素养,增强实践能力。文章旨在探索小学英语情感教学的重要性及培养学生积极情感的方法。     

浅谈如何在小学英语教学中体现艺术

<正>在新课程标准中,对小学英语教学提出了明确的目标和任务:以学生的发展为宗旨,以培养学生的创新精神和实践能力为重点,激发学生学习英语的兴趣,使学生树立学习英语的自信心,养成良好的学习习惯,形成有效的学习方法,为他们进一步学习打下良好的基础。因此如何优化小学英语教学过程,既能在教学中取得最佳效果,又能使学生的学习兴趣长久地保持下去,这就要求作为英语教师的我们,如何在小学英语教学中,体现英语教学的艺术性,从     

浅议提高小学英语课堂教学效率的策略

在小学英语教学活动开展过程中,核心内容应当是课堂实际教学。采用何种方式提升小学英语的教学实际效果至关重要,更是英语教师在课堂教学实践中始终关心的问题。通过结合教学实践经验,重点探究小学生学习能力培养,教师引导学生的学习兴趣再到建立友好师生关系,充分营造英语课堂氛围等;并在此基础上创新运用教材,构建英语学习环境,以此完成综合提升小学生英语素养与能力。     

小学英语教学生活化策略分析

在小学英语教学过程中,生活与教学之间的关系非常紧密,教师通过将生活中的一些元素渗入课堂中,可以让学生更好地学好英语,同时教师如果能够让学生在生活中不断检验自己平时所学的内容,对学生自己英语能力的提高有很大帮助。因此,我们在教学过程中应该注意对学生生活化教学内容的学习与教学,让学生在学习过程中更好地提高英语能力。     

小学英语课堂教学优化策略初探

新课改要求在小学英语课堂教学中充分发挥学生的学习主动性,发展学生的英语综合能力,提高英语运用能力和口语交际能力。在教学中教师要给学生创设丰富的英语情境,增强学生的英语语感,使他们在自主探究过程中提高英语学习能力。教师要精心设计教学环节,使课堂教学得以优化,提高教学效率。     

也谈小学英语教师的角色定位

<正>《义务教育小学英语新课程标准》指出:强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径,发展学生的综合语言运用能力,使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。因此,小学英语教师作为课程的实践者和开发者,如何落实这些教学标准,如何实现课程标准确定的目标任务,成为每一位从事小学英语教育教学的教师     

小学英语字母教学的重要性及教学策略探究

英语学习的初始阶段必须注重字母的教学。在小学英语教学过程中,要处理好小学英语字母教学与词汇教学的关系,注重在小学英语字母教学中培养小学生的英语思维,加强在小学英语字母教学中对小学生英语听说能力的培养。这不但能帮助学生学会记忆英语单词,而且对培养学生的英语思维和听说能力起着重要作用。小学英语教师要采用合适的教学策略,重视字母教学,培养学生的英语学习能力。     

抓住“三个环节”,巧妙设计任务——以《牛津小学英语》6B第三单元“Asking the Way”为例

在小学英语语篇教学中,教师要抓住教学的＂导入、阅读、拓展＂这三个环节分别设计有效任务,帮助学生在学习过程中发展语言综合运用能力,提高人文素养和英语实践能力。     

浅谈小学英语对话教学

小学阶段的英语的学习对于学生整个英语的学习生涯来说是至关重要的,因为小学英语的学习是基础,倘若能够打下良好的英语基础,对于进一步的英语学习将会有着很大的促进作用。《小学英语课程标准》明确地指出,当前的小学阶段英语的教学目标是"使学生获得初步运用英语进行交际的能力"。所以我们作为小学的英语教师,应该加强这方面的教学工作,在小学英语的教学中     

如何为小学生自主英语学习搭建“脚手架”

小学英语课堂教学中,要善于把培养小学生的英语自主学习能力作为一项重要的教学目标,并且在课堂教学实践过程中进行落实。教师要善于为小学生的自主英语学习搭建"脚手架"。     

浅谈提高小学英语阅读效率

英语是小学课程中重要的一门语言学科,其中,英语阅读是学习英语的一个重要环节,在学习中有着重要的意义。作为一名小学英语教师应摆脱传统观念的影响,利用新的教学理念设计教学环节,采取有效的措施促进学生运用正确的学习方法提升学习能力,使学生在课堂学习过程中能够积极参与配合,与教师有效互动提高学习效率。     

小学英语阅读有效教学方法分析

小学英语阅读一直都是困扰学生英语成绩的一个主要因素,教师采用何种教学方法才能让学生学好英语阅读是本文研究的一个主要问题。作为一名小学英语教师,一定要在教学过程中采用多种形式的阅读教学方法进行教学,才能更好地提高学生的学习兴趣,并在此基础上提高学生的阅读能力。     

浅谈如何运用思维导图提升小学英语课堂教学效率

课堂是教学实践活动开展的主要场所,能够为教师和学生之间的交流互动创造平台,保障教学活动的效率,同时还可以帮助学生学习知识能力以及实践能力的有效增强,实现更加全面协调的发展。英语课程一直在教学实践中占据着重要的地位,学生英语能力的增强是教学活动以及学生发展的重要前提。因此在小学英语教学实践过程中,教师要抓住课堂教学的机会,根据学生的情况制定更加有针对性的教学措施,为实现学生英语能力的提升,保障教学的效率提供支持与保障。文章借助思维导图在小学英语课堂教学中的应用,探究其在增强学生英语能力,实现教学效率提升中发挥的作用。     

让英语学习快乐起来

教师是教学活动的主导者,教师的笑可以趋走学生心头上的"胆怯"和"羞涩",让学生更好的投入到英语的学习中采,让他们更有效地学习英语.但如何让学生"笑",让他们感到学习英语的快乐呢?这是我们英语教育工作者一直在探索的话题.结合三年多来的小学英语一线教育工作实践,再想想人物的笑,笔者似乎发现了小学英语和快乐之间微妙的联系.小学英语的教学离不开快乐.作为小学英语教师,我们要把快乐带进小学英语教学.