教师专业发展取向的观课活动

基于教师专业发展取向的学校同事互助观课活动是教师在职继续教育的一种有效的校本培训方式。互助观课的目的随观课者而定 ,观课的中心内容随观课目的而定。观课前首先要有明确的目的 ,进而确定出观课重点。在观课策略方面 ,一些观课内容可由观课教师和被观课教师共同商定 ,观课期间应围绕中心做好观课记录 ,观课后讨论要针对课题和学生而不是被观课教师 ,最后结论应由观课双方共同完成而不是由观课者单方来作。学校应积极创造有利于观课活动开展的氛围 ,建设良好的观课文化。     

关于教师观课的几点思考

观课又称课堂观察,是一种实用性很强的教学研究方法。然而在日常观课活动中,我们也看到有的教师不当一回事,搞形式主义,走过场,这种消极态度使教研活动失去了意义。为此笔者呼吁教师在观课时要端正态度,目标明确,用辩证、发展的眼光去思考、反思我们的教育教学过程,相互学习,才能有利于提高我们的专业水平。     

观课与教师专业成长

校本培训越来越受到教育专家们的重视,“同事互助观课”是校本培训的一种基本形式。观课有助于培养教师实际解决课堂教学问题的能力;有利于鼓励教师提升自己的经验,整合教育教学中那些“不确定性”的知识,有效解决从理论到实践的转移问题;有助于教师提高教学水平,改进教学行为。为提高观课质量和效果,要对教师在观课的态度、目的、内容和观后的讨论技巧等方面进行培训,要注意消除观课教师的心理压力,适当引进专业指导。学校应该注意观课文化的建设。     

教师教育校本培训与同事互助观课浅论

观课分为三种类型:作为研究方法的观课、作为考评的观课和同事互助观课,其中“同事互助观课”可以作为校本培训的一种机制。同事互助观课有助于培养教师实际解决课程教学问题的能力,提高教学水平,改进教学行为;有利于鼓励教师审视提升自己的经验,整合教育教学中那些“不确定性”的知识,有效解决从理论到实践的转移问题。为提高观课质量和效果,要在观课的态度、目的、内容和观后的讨论技巧等方面进行培训,注意消除教师的观课心理压力,适当引进专业指导。     

同组互助观课——教师校本研训的新视野

通过理论与实践两个层面审视我国基础教育新课程师资培训与反思传统教师培训模式弊端的基础上提出一种校本培训与教研的新模式———同组互助观课。以教研组集体备课,教师演练,“2+2”教学指导原则,改良再行动为课堂教学实验与研究的一种活动形式。充分发挥、利用教师自身的培训资源;坚持培训、教研相结合,学习、研究相结合;坚持跟踪指导,长期服务,全过程培训。     

同组互助观课——教师校本培训与教研的新视野

同组互助观课作为一种校本培训与教研的新模式是在反思传统教师培训模式弊端的基础上产生的,是教师小组集体备课或集体进行课堂教学实验与研究的一种活动形式,它对构建学习型学校、教研组及教师的专业发展、教师的评价、课堂教学的微现研究等具有重要的作用。     

教师教育方式的观课

"观课"又称"课堂观察",类似于我们常说的"听课".不过.观课作为一种教育研究的范畴,包括以作为教师教育方式的观课、作为理论研究方法的观课和作为考评手段的观课.而作为教师教育方式的观课,是以教师专业发展为目的的,又称同事互助观课,这是一种横向的同事互助指导活动,不含自上而下的考核成分和权威指导成分,而是教师同事之间的互助指导式的听课.     

英语教师观课议课的作用和实施

观课议课是教学实践的一项常规性活动,是教师交流教学经验,探索教学规律,提升内在修养,提高专业素质和专业发展的重要途径.通过分析观课议课的作用和有效性,提出了观课议课的流程和方法.建构有效教学实践模式,改进课堂和教学现状,追求和谐课堂建设.让教师们了解合作探索课堂,共同研究教学,习惯课堂教学应有多种声音.     

幼儿主题活动中教师行为的几点思考

在幼儿主题活动中。教师的教育行为与幼教改革的理念仍然存在一定的差距。探索在主题活动中更加准确地定位教师的教育行为显得非常必要。如何观察分析幼儿．提升整合幼儿的经验．创设环境,利用各种材料和资源,适时调整预设计划回应幼儿的生成活动等．是幼儿教师专业成长的主要能力。     

说课活动的理性思考

一、说课内涵及意义二、说课的基本原则三、说课的基本内容说课是指教师针对特定的教学内容,在一定的场所,系统地阐述自己的教学设计及理性思考,然后由说者和听者共同讨论和评议,以达到相互交流、共同提高目的的一种教学研究活动。实践表明,开展说课活动,有利于教师深入系统地学习新课改理论,更新教学观念;有利于教师深入研究新教材,转变备课与教学行为;有利于教师强化研究意识,探索适应新课改的教学新路;有利于发挥教师群体优势,实现资源共享,优势互补。可行性原则——说清如何操作,解决“怎么教”及“教什么”的问题。说课是为课堂教学实…     

基于学生英语学习活动观的初中英语复习课教学策略

文章以人教版八年级英语一节复习课为例,介绍了如何通过设计一系列体现关联性、层次性、综合性、实践性的英语学习活动,促进学生语言知识积累、语言技能发展、文化内涵理解、多元思维发展和学习策略应用,发展学生的英语学科核心素养,探索运用英语学习活动观提高英语复习课效率的有效教学策略。     

关于综合实践活动课前准备的几点思考

综合实践活动课是需要学生实践动手操作的一门课程，其中往往有许多课前没有预料到的情况发生，所以在上课前，教师应做到尽可能充分的准备才能达到教学要求，完成教学计划。本文从选题准备、组织准备、认知准备、技能准备及预测准备五个方面出发，阐述我的几点思考。     

幼儿教师同侪互助观课的理念与运作

教师同侪互助观课是一种促进幼儿教师教育、提高幼儿教育教学质量的园本培训新模式。教师同侪互助观课有其特定内涵、表现形式、特征及其实施策略。教师同侪互助观课能为我国正在开展的园本培训和园本教研活动提供指导。     

研究课活动选课的思考

研究课活动的选课，是指选择研究课活动将要研究的课。教师要上很多的课，时间有限，精力有限，能力有限，能够集体深入研究的内容更有限。因此，不可能对每一课都进行深入研究，只能选择极少数的课深入研究。因此，研究课活动的课题必须根据需要和可能，有针对燃行选择。     

运用观课议课的“以学论教”策略改进教学设计

观课议课的＂以学论教＂的目的在于改进教师的教学,提高教师的教学设计能力,教师要注重学习的过程并以此指导教学,设计合理的教学任务,增强课堂教学效果。     

看美国中学教师如何观课

笔者曾赴美国交流讲学一年多。在美期间,笔者在一些中学进行短期讲学、交流、听课观摩及评议,并全程参加这些学校及学区的教研及学术交流活动。笔者想通过两张美国中学的教师观课、评课表,谈谈美国学校视角独到的课堂观课内容和要求,希望有可借鉴之处。     

浅谈有效观课议课

中小学教研活动方式已经呈多样化的趋势,选取何种活动方式更有效、更便捷地呈现教研活动的内容,一直是我市教研工作者思考的问题。观课议课教研活动方式既多样,又富有实效和时代气息,很受中小学教师的欢迎。     

对远程教育学习观的几点思考

随着我国远程教育工程的实施,对远程教育理论的研究逐步走向深入,远程学习作为远程教育的核心命题,更是理论界特别关注的对象。本文着重从远程教育学习观的基本命题、学习活动的基本属性、学习环境等方面对远程教育学习观进行了比较系统地论述。